Le décrochage de la formation professionnelle en Tunisie

2011
Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi
Observatoire National de l’Emploi et des Qualifications
Le décrochage
de la formation
professionnelle
en Tunisie
[Raisons et parcours professionnels]
Rapport d’enquête élaboré par l’ONEQ (Tunisie)
avec la collaboration de GIP-Inter (France)
1
Sommaire
Résumé exécutif……………………………………………………………………………………..3
Introduction.......................................................................................................................................................... 6
1. Cadre général et contexte....................................................................................................................... 8
1.1.
1.2.
1.3.
Contexte de l’étude............................................................................................................................8
Définition du décrocheur....................................................................................................................8
Objectif et Champ de l’étude...........................................................................................................9
1.4. Méthodologie adoptée......................................................................................................................9
2. Présentation de la population................................................................................................................10
2.1. Phénomène de décrochage accentué à l’ATFP........................................................................... 10
2.2. Taux de décrochage maintenu pour les trois niveaux de formation...................................... 10
2.3. Une variabilité importante du taux de décrochage entre les gouvernorats ........................ 11
2.4. Taux de décrochage accentué pour le secteur de textile et mécanique............................... 14
3. Le profil global des décrocheurs...........................................................................................................15
3.1.
Le genre............................................................................................................................................. 15
3.2.
3.3.
3.4.
Gouvernorat de résidence ............................................................................................................. 15
Âge à l’inscription ............................................................................................................................ 17
Situation familiale ............................................................................................................................ 18
3.5. Parcours scolaire antérieur............................................................................................................. 20
3.6. L’orientation en formation professionnelle : des choix contraints............................................ 20
4. Le profil de formation des décrocheurs ...............................................................................................21
4.1. Les inscrits non-apprenants : les « étudiants fantômes » de la formation professionnelle. 21
4.2. Durée de formation avant décrochage ....................................................................................... 23
4.3. Les inscrits apprenants : déroulement de la formation et opinions......................................... 24
5. Les principales raisons de décrochage au regard de certaines caractéristiques de la
population :.........................................................................................................................................................26
6. Situation professionnelle des jeunes immédiatement après le décrochage ..................................28
a)
La poursuite d’une formation : plutôt professionnelle qu’académique .............................. 28
7.
8.
b)
Le chômage :................................................................................................................................. 28
c)
L’emploi : ....................................................................................................................................... 30
Situation professionnelle des jeunes décrocheurs en Décembre 2010...........................................33
Conclusion et recommandations .............................................................................................................35
Annexes ...............................................................................................................................................................38
Annexe I : Note méthodologique .............................................................................................................. 39
Annexe II : Tableaux statistiques............................................................................................................... 49
2
Liste des tableaux:
Tableau 1:Taux de décrochage par opérateurs de FP............................................................................................. 10
Tableau 2: taux de décrochage par groupe de spécialité de formation .................................................................. 14
Tableau 3: environnement familial des décrocheurs.............................................................................................. 18
Tableau 4: Profession des pères des décrocheurs .................................................................................................. 18
Tableau 5: Répartition des motifs de décrochage en fonction du nombre des personnes en charge ...................... 19
Tableau 6: Les motifs de choix d'inscription déclarés par les répondants .............................................................. 20
Tableau 7: Les motifs de choix de la spécialité de formation déclarés par les répondants .................................... 21
Tableau 8: Tableau récapitulatif des raisons d'abandon........................................................................................ 26
Tableau 9: Les stratégies de recherche d'emploi .................................................................................................... 29
Tableau 10: Les décrocheurs en emploi avec ou sans stage .................................................................................. 30
Tableau 11: Les secteurs d'emploi et les formations adéquates............................................................................. 31
Tableau 12: taux d'obtention d'emploi des décrocheurs par spécialité de formation et genre ............................... 32
Tableau 13: Croisement des deux situations professionnelles............................................................................... 34
Tableau 14: Situation professionnelle en décembre 2010 par durée dans le centre ............................................... 34
Liste des figures:
Figure 1: Répartition des décrocheurs par niveau de formation ............................................................................. 11
Figure 2: Répartition du taux de décrochage par gouvernorat du centre................................................................ 12
Figure 3: Répartition des décrocheurs sur l'ensemble des inscrits par gouvernorat du centre ................................ 12
Figure 4: Répartition des cadres pédagogiques par gouvernorat du centre et part des conseillers......................... 13
Figure 5: répartition des décrocheurs selon le gouvernorat du centre .................................................................... 13
Figure 6: Répartition des décrocheurs par genre et par niveau de formation ......................................................... 15
Figure 7: Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence (%=Part gouvernorat) ................................ 15
Figure 8: Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence et lieu de formation (%=pourcentage des hors
gouvernorat)................................................................................................................................................. 16
Figure 9: Répartition des décrocheurs en fonction de la mobilité (gouvernorat de départ)..................................... 16
Figure 10: Répartition des décrocheurs par âge lors de l’inscription et niveau de diplôme.................................... 17
Figure 11 : Répartition des décrocheurs par taille de famille ................................................................................. 19
Figure 12 : Répartition des décrocheurs par niveau de diplôme antérieur ............................................................. 20
Figure 13 : Répartition des étudiants « fantômes » dans les niveaux de formation ............................................... 22
Figure 14 : Répartition des « étudiants fantôme par situation professionnelle juste après le décrochage.............. 22
Figure 15 : Répartition des décrocheurs par session et durée dans le centre.......................................................... 23
Figure 16 : Répartition des décrocheurs par niveau et durée de formation dans le centre .................................... 24
Figure 17 : La situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation......................................................... 28
Figure 18: Répartition des décrocheurs par niveau et situation professionnelles juste après le décrochage .......... 29
Figure 19 : Répartition des décrocheurs par spécialité et situation professionnelle juste après le décrochage....... 30
Figure 20 : Situation des décrocheurs en Décembre 2010 ...................................................................................... 33
Figure 21: situation des décrocheurs en décembre 2010 par niveau de formation................................................. 33
3
Résumé exécutif :
Cette étude a pour objectif de :

caractériser les « décrocheurs » de la formation professionnelle;

cerner les différents motifs d’abandon;

connaitre les situations professionnelles des décrocheurs, juste après le décrochage
et lors de l’enquête;

dégager des recommandations aidant à la prise de décision afin de diminuer le
phénomène de décrochage.
Cette étude a porté sur 10400 décrocheurs qui représentent le tiers des jeunes ayant fait
leur première entrée dans un centre de formation professionnelle de l’ATFP en 2007.
Le taux de décrochage avoisine 33% quel que soit le niveau de formation (CAP, BTP, BTS).
De même, la répartition par genre des décrocheurs est la même que la répartition initiale
des inscrit
L’étude a montré par ailleurs qu’il existe une variabilité importante du taux de décrochage
entre les gouvernorats.
Les choix d’orientation
Si les choix d’orientation en centre de formation semblent être le résultat d’une décision
personnelle du jeune il s’avère que cette décision subit des contraintes d'éloignement du
Centre par rapport au domicile ainsi que celles exprimées par les exigences des
employeurs.
Contrairement au choix de formation en centre professionnel, le choix de la spécialité de
formation est effectivement le résultat d’une décision personnelle (environ 76%) qui
n’apparait absolument pas contrainte par d’autres motifs sous-jacents.
Les « étudiants fantômes »
Il existe une population spécifique des décrocheurs ; ceux qui n’ont pas du tout entamé la
formation dans le centre. Certains de ces jeunes qui s’inscrivent mais qui n’assistent pas à la
formation semblent vouloir détourner le statut d’apprenant à d’autres fins (carte de
transport, report du service militaire…).
Raisons de décrochage de la formation professionnelle
Les raisons de décrochage de la formation professionnelle liées à la formation sont
mentionnées par 43 % d’entre eux et celles liées au stage par 12%.
près de 60% de ceux qui abandonnent au cours du deuxième mois, mentionnent des raisons
liées à la formation au centre; soit ils n’ont pas acquis les compétences ou alors ils ont voulu
changer de formation
4
Plus de 23% quittent la formation parce qu’ils ont trouvé un emploi.
Près du tiers de ces décrocheurs évoquent des problèmes financiers à l’origine de leur
abandon.
Les raisons liées au comportement du jeune ou celles liées à l’environnement du centre de
formation sont mentionnées respectivement par 38% et 21% de ces jeunes.
Les raisons d’abandon varient selon le genre : les hommes quittent davantage la formation
parce qu’ils ont trouvé un emploi (26.6% contre 15% pour les femmes). Par contre ils sont
moins sensibles à l’environnement dans le centre de formation ou dans l’entreprise de stage
(19.6% contre 24.7% chez les femmes).
Les jeunes issus de familles nécessiteuses décrochent davantage suite à des problèmes
financiers (53% contre 29% pour les décrocheurs issus des familles non nécessiteuses).
Situation des décrocheurs
Au moment de l’enquête, la moitié des jeunes décrocheurs est en emploi. 12% poursuivent
des études, que ce soit une formation académique (5%) ou professionnelle (7%). Environ 4
jeunes sur 10 sont au chômage. Les situations des décrocheurs s’améliorent surtout pour les
inscrits au niveau BTS et BTP avec un taux d’emploi de 51,5% et 53,6% respectivement
contre 46,7% pour les inscrits en CAP.
Recommandations majeures :
 Développer l’orientation professionnelle en :
- informant les jeunes sur les modalités réelles de formation, les débouchés réels des
secteurs de la formation professionnelle
- instaurant, dans le centre de formation, un module information-orientation comme moyen
propédeutique. La mise en place « d’ateliers » obligatoires de recherche de stage
et/ou d’emploi dans le cursus pourrait permettre une meilleure connaissance du monde
de l’entreprise, de l’environnement économique, du fonctionnement de la vie
professionnelle au sens large. Des ateliers de rédaction de lettre de motivation, de cv...
pourraient se développer au sein des centres de formation.
 Développer les mécanismes incitatifs tout le long de la formation afin de :
-
Dissuader, d’une part, l’inscription de jeunes qui détournent le but premier de la
formation à des fins pratiques (sursis militaire, carte de transport en contrepartie de
l’attestation d’inscription...) et de ce fait maintenir une réelle offre de formation en
terme de places disponibles;
-
et d’avoir, d’autre part, un effet de rétention sur la population qui va décrocher
pour des raisons pratiques (difficultés de transport, d’hébergement…) ou des
difficultés financières (attribution d’une bourse mensuelle… etc).
5
Introduction
La formation professionnelle est l’une des composantes du dispositif national d’éducation,
de qualification et d’emploi. Elle contribue au développement des ressources humaines, à la
promotion sociale et professionnelle et à la réalisation des objectifs de la croissance. Elle
assure l’acquisition des connaissances théoriques et des capacités et savoir-faire pratiques
que nécessite l’exercice d’un métier ou d’une profession qualifiée, et de favoriser
l’adaptation de ces connaissances et savoir-faire aux mutations technologiques et à
l’évolution des caractéristiques de l’emploi. La formation professionnelle contribue
notamment à :
 la satisfaction des besoins de l’économie en main d’œuvre qualifiée et en
techniciens.
 I ‘amélioration des qualifications professionnelles de la main d'œuvre et de sa
productivité.
 la diffusion des connaissances techniques en vue d’une meilleure maîtrise de la
technologie.
La formation professionnelle est assurée en Tunisie par un ensemble d’opérateurs publics et
privés. Les opérateurs publics sont les Ministères techniques qui assurent la formation dans
les domaines dont ils ont la charge tels que les Ministères de l’Agriculture, du Tourisme, de
la Santé Publique, de la Défense et le Ministère de la Formation Professionnelle et de
l’Emploi, dont relève le Centre National de Formation des Formateurs et d’Ingénierie de
Formation qui assure une tutelle pédagogique de l’ensemble de ces opérateurs
L'Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle ATFP, principal opérateur national de
formation, détient 79% du total des apprenants inscrits en cycle de formation
professionnelle en Tunisie. Cette agence a pour mission essentielle de former une main
d'œuvre qualifiée en réponse aux besoins évolutifs du marché du travail, désormais
international. Elle gère 136 centres de formation :





47 Centres sectoriels de formation. (CSF)
50 Centres de formation et d’apprentissage. (CFA)
12 Centres de formation professionnelle et travail indépendant. (CFPTI)
14 Centres de formation de la jeune fille rurale. (CFJFR)
13 Centres de formation aux métiers de l’artisanat. (CFMArt)
Les diplômes délivrés après une formation professionnelle sont de quatre niveaux :
- Le Certificat de Compétence (CC) : qui sanctionne une formation organisée au profit des
demandeurs de formation qui ne remplissent pas les conditions de niveau scolaire pour
accéder au premier cycle du cursus de la formation.
- Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) qui sanctionne un cycle de formation d'une
durée minimale d'une année après l'enseignement de base.
- Le Brevet de Technicien Professionnel (BTP) qui sanctionne un cycle de formation d'une
durée minimale d'une année après la fin du premier cycle de l'enseignement secondaire ou
6
après l'obtention du Certificat d'Aptitude Professionnelle dans une spécialité de même
nature.
- Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) qui sanctionne un cycle de formation d'une durée
minimale de deux années après le Baccalauréat ou après l'obtention du Brevet de
Technicien Professionnel dans une spécialité de même nature.
Par ailleurs, d’autres formations sont organisées par différents opérateurs et ne sont pas
sanctionnées. Elles sont couramment appelées, formations non-diplômantes. Il s’agit
notamment de formations organisées dans les centres relevant de l’Union Nationale de la
Femme Tunisienne, et les centres de la Jeune Fille Rurale.
Les formations professionnelles présentées peuvent être organisées selon trois modes :
- Le mode « Alternance » : Les séances de formation au centre et les séances
d’apprentissage au sein de l’entreprise se font en alternance. L'alternance entre
l'entreprise et l'établissement de formation se déroule selon une périodicité
établie en fonction des contenus des programmes et des objectifs pédagogiques
poursuivis.
- Le mode « Apprentissage » : les séances de formations sont en majorité
organisées à l’entreprise.
- Le mode « Résidence » : les séances de formations sont organisées au centre
avec des stages dans les entreprises pendant les vacances.
7
1. Cadre général et contexte
1.1.
Contexte de l’étude
Les professionnels de la formation professionnelle en Tunisie, en contact direct avec les
apprenants, se sont rendu compte de l’aggravation du phénomène de décrochage dans les
centres de formation professionnelle publics. En effet une formation qui commence avec un
grand nombre d’inscrits et finit avec seulement quelques apprenants qui passent les
examens de compétence, est une forte preuve de l’anomalie que signale le système de la
formation professionnelle tunisien. Ces formations non concluantes pour génèrent un surcout
pour les centres de formation.
C’est dans ce contexte que le gouvernement Tunisien entend intensifier la lutte contre le
décrochage de la formation professionnelle afin d’améliorer d’une part les chances de
réussite des jeunes et d’autre part le rendement du système de formation professionnelle en
Tunisie.
La lutte contre le décrochage est l’affaire non seulement des intervenants de la formation
(centre de formation, entreprise d’accueil…), mais également des jeunes, des parents, de la
communauté dans son ensemble et du gouvernement.
Tous les jeunes ne font pas leur entrée au centre de formation avec les mêmes chances de
réussite. Le succès d’une démarche de soutien à la persévérance et à la réussite éducative
exige un accompagnement des jeunes à risque tout au long de leur développement.
Il ne peut exister un seul modèle d’intervention puisque plusieurs variantes s’inscrivent dans
les différentes particularités individuelles, locales, et institutionnelles. La mobilisation des
acteurs régionaux et nationaux permettra d’apporter des réponses en concordance avec
les besoins identifiés. Les expériences fructueuses en matière de réussite éducative sont
souvent le fait d’une mobilisation régionale, appuyée par des politiques nationales fortes
et, impliquant des acteurs de divers secteurs.
1.2.
Définition du décrocheur
Linguistiquement le décrocheur est défini comme celui qui décroche de quelque chose, cesse
d'avoir un lien d'attachement, réalisant un acte de décrochage.
Concrètement, dans le domaine de l’éducation et de la formation, le décrochage parait un
objet aux contours flous. En effet Les sociologues le considèrent non seulement comme un
acte social et institutionnel mais tout un processus complexe qui conduit un jeune en
formation à se détacher de son système de formation jusqu'à le quitter avant d'avoir
obtenu un diplôme. Vue la complexité de définition stricte du phénomène de décrochage
chaque institution intéressée à cette question tient à bien définir les périmètres, propre à
elle, de ses études sur le décrochage : Le Ministère de l'éducation nationale Française
déclare qu’«Un décrocheur est un jeune qui quitte prématurément un système de formation
initiale sans avoir obtenu le diplôme de fin de cycle»1. La définition adoptée par le
ministère de l’éducation du Québec précise qu’ «Il est considéré comme décrocheur tout
1
(source : Educsol, Direction générale de l'enseignement scolaire du
Ministère de l'éducation nationale Française)
8
élève qui était inscrit au début d'une année scolaire et qui ne l’est plus l’année suivante sans
être titulaire d'un diplôme d'études secondaires ».
Dans le cadre de cette étude, il était convenu avec les professionnels de la formation
professionnelle en Tunisie de considérer comme décrocheur des centres de la formation
professionnelles de l’ATFP, tout jeune inscrit en une formation diplômante en une année
précise, ayant payé au moins une partie des frais d’inscription, mais sans avoir passé toutes
les compétences nécessaires pour l’obtention de son diplôme durant toute la période de la
formation.
1.3.
Objectif et Champ de l’étude
Dans ce cadre, cette étude a pour objectif de :
 caractériser les décrocheurs de la formation professionnelle;
 cerner les différents motifs d’abandon;
 connaitre les situations professionnelles des décrocheurs, juste après le décrochage
et lors de l’enquête;
 dégager des recommandations aidant à la prise de décision afin de diminuer le
phénomène de décrochage.
Cette étude couvre l’ensemble des décrocheurs qui se sont inscrits en 2007 (ayant payé les
frais d’inscription) en une formation diplômante (les niveaux CAP, BTP ou BTS) dans des
centres de formation professionnelle sous tutelle de l’ATFP.
1.4.
Méthodologie adoptée
Les listes nominatives des décrocheurs inscrits en 2007 arrêtées par les centres de la
formation professionnelle de l’ATFP ont présenté la base de sondage pour
l’échantillonnage des jeunes à enquêter. Compte tenu de la richesse de cette base de
sondage, on a choisi le sondage stratifié par niveau de formation en tenant compte des
spécialités. L’échantillon final comportait 1825 jeunes répartis sur tous les gouvernorats.
L’enquête sur le terrain a commencé fin 2010. Le taux de réponse global a été de 63%.
Soit en total 1149 questionnaire saisis. Les coefficients de redressement vont permettre de
généraliser les résultats sur le total des décrocheurs.
9
2. Présentation de la population
Plus de 31000 jeunes ont fait leur première entrée dans un centre de formation
professionnelle de l’ATFP en 2007. 44% tentent de préparer un Certificat d’Aptitude
Professionnelle, 42% un Brevet de Technicien Professionnel et seulement 13% un Brevet de
Technicien Supérieur.
Cette étude portera sur les 10 401 décrocheurs qui représentent 33,4% de cette
génération. Le choix de cette démarche n’est pas arbitraire. En effet la durée séparant la
date d’inscription et la date de l’enquête est assez longue pour garantir que toute la
cohorte est sortie du système de formation professionnelle (diplômés, sortants sans
diplômes, décrocheurs).
2.1.
Phénomène de décrochage accentué à l’ATFP
L’ATFP est considérée comme le principal opérateur de la formation professionnelle en
Tunisie. Par contre on y enregistre le taux de décrochage le plus élevé. Les centres de
formation sous tutelle du Ministère de la santé semblent moins affectés par ce phénomène
de décrochage.
Tableau 1:Taux de décrochage par opérateurs de FP
ATFP
AVFA
MDN
ONTT
MSP
CAP
14 011
654
198
440
Inscrits 2007
BTP
BTS
13 393
4 217
649
471
889
240
2126
total
31 621
1303
669
1569
2126
CAP
32,3%
27,5%
41,4%
15,5%
% décrochage
BTP
BTS
33,1%
33,7%
5,4%
14,2%
22,2%
45,0%
1,6%
Total
33,4%
16,5%
22,3%
23,8%
1,6%
AVFA=Agence de la vulgarisation et de la formation agricoles - MDN=Ministère de défense National ONTT=Office
National du tourisme Tunisien
- MSP=Ministère de Santé Publique
2.2.
Taux de décrochage maintenu pour les trois niveaux de formation
Le taux de décrochage, défini par le rapport entre le nombre de jeunes quittant un cycle
de formation sans avoir passé les examens et l’effectif total des inscrits, avoisine 33,4% au
niveau national. Aucun type de diplôme n’échappe à ce phénomène, ce taux étant égal à
la moyenne pour les inscrits en BTP et légèrement inférieur (32%) pour les inscrits en CAP.
Et bien que les inscrits en niveau BTS soient proportionnellement minoritaires parmi les
inscrits des sessions de 2007 (13,3 % seulement du total inscrits), ils présentent
pratiquement le même taux de décrochage que ceux des autres niveaux (33,7%).
10
Figure 1: Répartition des décrocheurs par niveau de formation
32,3%
33,1%
20000
33,7%
10000
0
CAP
BTP
NON DECROCHEURS
2.3.
BTS
DECROCHEURS
Une variabilité importante du taux de décrochage entre les gouvernorats
Une grande disparité du taux de décrochage a été constatée entre les centres de
formation selon leur gouvernorat d’implantation. En effet, certains gouvernorats enregistrent
un taux de décrochage supérieur à la moyenne nationale. Bien que les centres de
Tataouine n’aient enregistré que 320 nouveaux inscrits pour les sessions de 2007, presque
la moitié ont décroché de la formation. Ce phénomène est aussi important pour les
gouvernorats du Kef, Monastir et Kasserine, avec des taux respectivement de 46%, 45%
et 44%.
Cependant, les gouvernorats de Jendouba (17%), Mahdia (14%), Beja (12%) et Zaghouan
(17%) affichent des taux de décrochage nettement plus faibles que la moyenne : ils sont
généralement deux fois moins élevés.
11
Figure 2: Répartition du taux de décrochage par gouvernorat du centre
Figure 3: Répartition des décrocheurs sur l'ensemble des inscrits par gouvernorat du centre
6,000
33%
5,000
29%
4,000
39%
37%
3,000
35% 45% 29%
25%
2,000
1,000
33% 17% 24%
46% 27%44%
42% 30% 14% 21% 41% 12%
48%
23%
17% 37%
non décrocheurs
KEBILI
ZAGHOUAN
TATAOUINE
SILIANA
BEJA
TOZEUR
KAIROUAN
MAHDIA
SIDIBOUZID
GAFSA
KASSERINE
BIZERTE
LEKEF
MEDENINE
JENDOUBA
ARIANA
GABES
MANNOUBA
MONASTIR
SFAX
NABEUL
SOUSSE
BENAROUS
TUNIS
0
décrocheurs
Afin d’expliquer cette différence entre les gouvernorats des centres, nous avons exploité la
base des cadres pédagogiques de l’ATFP en 2007. Un total de 2522 cadres
pédagogiques ont été recruté avant ou au cours de l’année 2007 pour assurer un meilleur
encadrement et une orientation améliorée des jeunes. Ces cadres sont répartis entre 1831
formateurs et 691 conseillers d’apprentissage. Il s’avère que ni l’effectif de cadres
12
pédagogiques, ni la part des conseillers ne semblent expliquer la différence de taux
d’abandon entre les gouvernorats.
Figure 4: Répartition des cadres pédagogiques par gouvernorat du centre et part des conseillers
(ordre décroissant du nombre des inscrtits)
18%
Conseiller
KEBILI
ZAGHOUAN
TATAOUINE
SILIANA
BEJA
TOZEUR
KAIROUAN
MAHDIA
MEDENINE
JENDOUBA
ARIANA
GABES
MANNOUBA
MONASTIR
SFAX
NABEUL
SOUSSE
BENAROUS
TUNIS
0
38%
47%
44%
36%
63% 40% 68%60%53%
48% 30% 32%27%
SIDIBOUZID
21% 17%
22% 62% 33%
GAFSA
200
KASSERINE
25%
22%
30% 26%24%
BIZERTE
400
LEKEF
600
Formateur
D’autre part, afin de mieux caractériser ces décrocheurs, nous avons cherché à distinguer
entre les originaires du gouvernorat et ceux qui viennent d’autres gouvernorats de la
république. Il s’est avéré que parmi les gouvernorats des centres à plus haut taux de
décrochage, seul Monastir a enregistré une grande part des décrocheurs non originaux de
ce gouvernorat (56%). Les centres du gouvernorat de Monastir ont un total de capacité
d’hébergement de 744 lits (voir annexe). Ce taux de décrochage aurait été mieux exploité
si nous avions disposé de la répartition initiale des inscrits dans les foyers des centres.
Figure 5: répartition des décrocheurs selon le gouvernorat du centre
2000
24%
1500
53%
40% 48%
56%
12%
19% 27%
40%
21%
48%
20%42% 12 % 4% 13%45% 44%
5,9%
20%
0%65% 43% 25%
1000
500
originaires du même gouvernorat
kibili
Zaghouan
tataouin
Siliana
Beja
Tozeur
Kairouan
Mahdia
Sidi Bouzid
Gafsa
Kasserine
Bizert
le kef
Medenin
Jendouba
ariana
Gabes
Mannouba
Monastir
Sfax
Nabeul
Sousse
ben Arous
tunis
0
originaires d'autre gouvernorat
13
2.4.
Taux de décrochage accentué pour le secteur de textile et mécanique
Contrairement à ce qu’on s’attendait d’après les avis des professionnels de la formation
professionnelle, la spécialité de bâtiment n’a pas enregistré le plus haut taux de
décrochage. Ce sont plutôt les spécialités de textile et de mécanique générale. Les
spécialités de textile détiennent 15% des inscrits en 2007 mais 39% de ces inscrits ont
quitté la formation avant d’obtenir leurs diplômes. Ce taux atteint 51,6% pour les inscrits
au niveau BTS en cette spécialité. Par contre pour les spécialités de mécanique générale et
construction métallique le taux le plus élevé est enregistré pour les inscrits au niveau BTP
avec 41,6%. (Voir annexe : tableau statistiques pour le croisement niveau/spécialité).
D’autre part, le plus faible taux de décrochage a été enregistré pour les spécialités
agroalimentaires. En effet seulement 230 jeunes ont été inscrits à ces spécialités en 2007.
Tableau 2: taux de décrochage par groupe de spécialité de formation
% décrochage
Bâtiment, travaux publics et annexes
34,8%
Textile et habillement
39,2%
Cuir et chaussures
36,5%
Mécanique générale et construction métallique
38,7%
Electricité / électronique
33,3%
Industries agro-alimentaire
18,3%
Transport, conduite et maintenance des véhicules
27,1%
Tourisme et hôtellerie
27,3%
Métiers d'art et de l'artisanat
22,9%
Emplois de bureau
26,0%
Services et industries divers
29,0%
14
3. Le profil global des décrocheurs
3.1.
Le genre
Figure 6: Répartition des décrocheurs par genre et par niveau de formation
73%
Ensemble
27%
69%
BTS
31%
hommes
74%
BTP
femmes
26%
74%
CAP
26%
0%
20%
40%
60%
80%
Les décrocheurs sont plutôt des hommes (73%), mais ce déséquilibre est dû à la répartition
initiale des inscrits aux centres de l’ATFP en 2007. En effet les femmes ne représentaient
que 30% des inscrits.
La répartition en fonction du genre des décrocheurs suit la tendance de la population
globale des décrocheurs à tous les niveaux de formation. Toutefois, la proportion
légèrement plus élevée de femmes parmi les décrocheurs du niveau BTS pourrait
s’expliquer par le fait qu’elles présentent une part plus élevée au moment de l’inscription
dans ce niveau de diplôme (34% des inscrits en BTS en 2007 sont des femmes contre 30%
et 27% respectivement pour les inscrits en BTP et CAP).
3.2.
Gouvernorat de résidence
Figure 7: Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence
(%=Part gouvernorat)
13,6%
SILIANA
ZAGHOUAN
TOZEUR
KEBILI
BEJA
JENDOUBA
TATAOUINE
SIDIBOUZID
MEDENINE
GABES
2,6%
2,5% 2,3%2,2%
2,7%
2% 1,9%
2,3%
1,8% 1,4%
1,1%
MAHDIA
KAIROUAN
LEKEF
KASSERINE
BIZERTE
MANNOUBA
ARIANA
GAFSA
BENAROUS
6,7%
6,2% 5,2%
4,3%
3,5%
5,3% 4,4%
3,8%
3%
MONASTIR
7%
SFAX
SOUSSE
NABEUL
7,1%
7,1%
TUNIS
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
15
Les décrocheurs sont principalement installés dans le gouvernorat de Tunis. En effet cette
répartition est la même que la répartition initiale des inscrits. (Voir ANNEXE).
Un zoom sur la répartition des décrocheurs par niveau montre que le gouvernorat de Tunis
possède toujours le pourcentage le plus élevé de résidents décrocheurs (13%). Les parts les
plus faibles sont enregistrées à Siliana (0.9%) pour le niveau BTP, à Tataouine (0.8%) pour
le niveau BTS et à Zaghouan (0.4%) pour le niveau CAP.
Figure 8: Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence et lieu de formation
(%=pourcentage des hors gouvernorat)
1600
9%
1400
1200
1000
28%
15%
26%
47% 15%
57% 15% 51%
11% 33%26%
81%
77% 37% 48%
87% 42% 40% 35% 69% 49%
800
600
400
200
81% 77%
dans gouvernorat de residence
SILIANA
ZAGHOUAN
TOZEUR
KEBILI
BEJA
JENDOUBA
TATAOUINE
SIDIBOUZID
MEDENINE
GABES
MAHDIA
KAIROUAN
LEKEF
KASSERINE
BIZERTE
MANNOUBA
ARIANA
GAFSA
BENAROUS
MONASTIR
SFAX
SOUSSE
NABEUL
TUNIS
0
hors gouvernorat
Un tiers des décrocheurs a été inscrit dans un centre externe de leur gouvernorat de
résidence.
Figure 9: Répartition des décrocheurs en fonction de la mobilité (gouvernorat de départ)
1
0,8
0,8
0,87
0,76
0.8
0,5
0.6
0,69
0,56
0,48
0,42
0,47
0,39
0,37
0,33
0,46
moyenne
0.4
0,76
0,34
0,26
0,27
0,14 0,14
0,10
0.2 0,09
0,26
0,15
KEBILI
TOZEUR
GAFSA
TATAOUINE
MEDENINE
GABES
SIDIBOUZID
KASSERINE
KAIROUAN
SFAX
MAHDIA
MONASTIR
SOUSSE
SILIANA
LEKEF
JENDOUBA
BEJA
BIZERTE
ZAGHOUAN
NABEUL
MANNOUBA
BENAROUS
ARIANA
TUNIS
0
16
Mahdia présente le taux de mobilité le plus élevé avec un pourcentage de 87%.
Ce taux atteint les 100% en entrant dans les détails des niveaux. Ce taux caractérise les
gouvernorats de :
-
Béja, Kairouan et Kébili pour le niveau BTP ;
-
Zaghouan, Bizerte, Béja, Jendouba, le Kef, Mahdia, Kasserine, Sidi Bouzid,
Tataouine, Gafsa, Tozeur et Kébili pour le niveau BTS ; ceci est bien expliqué
par le fait que le niveau BTS n’est pas enseigné dans certains gouvernorats ce
qui nécessite un déplacement.
-
3.3.
Siliana pour le niveau CAP.
Âge à l’inscription
La majorité des décrocheurs (78,8%) a entre 18 et 23 ans lors de son inscription aux
centres de la formation professionnelle. Cet âge correspond dans le cycle académique
tunisien à la fin du cycle secondaire et à la transition vers les études universitaires. 93% de
ces jeunes ont déjà redoublé en formation académique.
L’inscription dans un niveau de formation (CAP/BTP/BTS) requiert un niveau de qualification
antérieur, directement corrélé à l’âge ce qui explique la différence d’âge des décrocheurs
selon le niveau. Les inscrits en niveau CAP, « ne nécessitant qu’un niveau de 9éme année de
base » sont principalement âgés, lors de leurs inscriptions, entre 18 et 20 ans. Par contre
les inscrits en niveau BTP, « nécessitant un niveau minimal de deuxième année secondaire »
sont plus représentés dans la tranche d’âge 21-23ans.
Figure 10: Répartition des décrocheurs par âge lors de l’inscription et niveau de diplôme
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
57,6%
21%
60,7%
22,5%
CAP
14,8%
0,7%
jeunes moins
de 18 ans
44,3%
6%
Jeunes entre
18 et 20 ans
Jeunes entre
21 et 23 ans
12,7%
32,5%
3,3%3,4%17,2%
3,3%
Jeunes entre
24 et 26 ans
BTP
BTS
Jeunes âgés de
27 ans et plus
17
3.4. Situation familiale
Tableau 3: environnement familial des décrocheurs
Parent absent
En famille
A l’étranger
Divorce
Décès
autre
TOTAL
Aucun
8974
0
0
0
0
8974
le père
0
122
209
736
44
1110
la mère
0
0
5
189
9
203
les deux
0
15
16
54
28
114
8974
137
230
980
81
10401
Total
La majorité des jeunes était célibataire (99%) vivant au sein de leur famille: Il est à
signaler que bien que 86% des décrocheurs bénéficient de la présence des deux parents,
ils abandonnent volontairement leurs cycles de formation, contre 14% qui vivent au plus
avec un de leurs parents.
L’absence d’un des parents induit généralement un manque de soutien matériel important ;
en effet, un quart des familles dont le père est absent est classé dans la catégorie « famille
nécessiteuse »; ces familles bénéficient d’indemnité et/ou de carte de soins gratuits.
Tableau 4: Profession des pères2 des décrocheurs
Catégorie socioprofessionnelle du père
Effectif
%
Cadres, directeurs et professions intellectuelles supérieures
911
9,3%
Professions Intermédiaires
1116
11,1%
5120
52,0%
Agriculteurs
684
6,9%
à l'étranger
164
1,7%
1482
15,0%
373
3,8%
ouvriers
retraité
Autres personnes sans activité professionnelle
Plus de la moitié des décrocheurs appartiennent à des familles de niveau social peu élevé.
En effet 52% des pères de ces jeunes décrocheurs sont ouvriers (qualifiés ou pas), 15% des
décrocheurs ont un père retraité et 3,5% ont un père qui est sans emploi.
En moyenne, la famille du décrocheur est composée de six individus. Elle dépasse la taille
moyenne de ménage tunisien (4,3 individus par ménage selon les données de l’INS).
2
La profession du père n’est pas considère pour ceux qui ont déclaré que leurs pères sont déjà décédé lors du décrochage.
18
Figure 11 : Répartition des décrocheurs par taille de famille
3000
25,4%
27,9%
2500
2000
1500
13,3%
11,5%
1000
7,5%
500
0
4,6%
4,5%
2,4%
0,1%
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1,4% 0,7% 0,3% 0,2%
11
12
13
14
taille de famille
On peut constater que le nombre de personnes qui composent la famille peut être
considéré comme facteur qui explique le décrochage des jeunes. En effet, l’analyse des
raisons de décrochage déclarées par ces jeunes, montre que plus le nombre de personnes
en charge dans la famille3 est élevé plus le jeune abandonne pour une raison financière ou
pour l’obtention d’un emploi. En effet il semblerait que le manque à gagner induit par la
poursuite d’études soit trop élevé et trop lourd à supporter pour les familles avec un
nombre de personnes à charge important.
Tableau 5: Répartition des motifs de décrochage en fonction du nombre des personnes en charge
Personnes en charge
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3
trouver un emploi
déficit budgétaire
9,6%
25,0%
21,6%
20,3%
21,8%
11,5%
15,2%
21,2%
28,0%
17,2%
41,7%
0,0%
6,4%
15,9%
21,3%
26,6%
36,4%
34,2%
51,3%
50,2%
41,6%
86,2%
0,0%
64,3%
Nombre de personnes en charge= frères en étude+ frères chômeurs +mère si sans emploi +père si sans emploi.
19
3.5.
Parcours scolaire antérieur
La majorité des décrocheurs a atteint le niveau secondaire (62%) parmi laquelle 15% ont
obtenu le Certificat de formation des écoles des métiers et 46% le Certificat de fin
d’études de l’enseignement de base.
Parmi les décrocheurs, 10% sont déjà diplômés de la formation professionnelle (niveaux
antérieurs CAP < BTP < BTS) et 4% sont titulaires d’un diplôme de l’enseignement
supérieur.
Il semblerait que le taux de chômage élevé dans la population de diplômés soit synonyme
pour certains d’une reconversion passant par une formation courte et professionnalisante :
ce serait principalement le cas des diplômés du supérieur qui chercheraient une
spécialisation plus technique et directement identifiable par les employeurs potentiels
comme immédiatement mobilisable.
Figure 12 : Répartition des décrocheurs par niveau de diplôme antérieur
83,5%
4000
3500
3000
2500
52,7%
CAP
46%
BTP
2000
1500
1000
500
7,8%
36%
1,6%
62,4%
BTS
8,8%
1,4%%
0
enseignement de base
3.6.
secondaire
supérieur
L’orientation en formation professionnelle : des choix contraints
Tableau 6: Les motifs de choix d'inscription déclarés par les répondants
Types d’orientation en centre
Un choix personnel
Un choix parental
Les conseils de proches ou amis
Les services de la formation professionnelle et de
l’emploi
Les informations dans les médias
Les exigences du marché de l’emploi
La situation géographique domicile-centre de
formation
L’absence d’autre solution
Pourcentage*
61,7
11,3
18,6
6,4
2
2,7
1,6
3,4
*La somme des pourcentages n’est pas égale à 100 car les individus pouvaient apporter plusieurs réponses
20
Si d’après le tableau les choix d’orientation en centre de formation semblent être le résultat
d’une décision personnelle de l’apprenant (environ 62%), il s’avère que cette décision est
conditionnée en partie par d’autres raisons qui vont contraindre en quelque sorte cette
orientation : on retrouve principalement comme motif corrélé au choix le fait que le jeune se
retrouve dans l’obligation d’effectuer sa formation dans un centre se trouvant loin de son
domicile de résidence.
De même le « choix » d’orientation dit personnel est parfois le résultat d’une contrainte
exprimée par les employeurs potentiels qui exigent une certification apportée par le
diplôme. (Cette information est relayée par les centres de formation auprès des jeunes qui
viennent s’inscrire)
Tableau 7: Les motifs de choix de la spécialité de formation déclarés par les répondants
Motifs de choix de la spécialité de formation
Un choix personnel
Un choix parental
Les conseils de proches ou d’amis
L’administration du centre
Les informations dans les médias
L’absence d’une autre spécialité possible
Effectifs
7 875
648
756
764
71
497
Pourcentage*
75,7
6,2
7,3
7,4
0,7
4,8
*La somme des pourcentages n’est pas égale à 100 car les individus pouvaient apporter plusieurs réponses
Contrairement au choix de formation en centre professionnel, le choix de la spécialité de
formation est effectivement le résultat d’une décision personnelle (environ 76%) qui
n’apparait absolument pas contrainte par d’autres motifs sous-jacents.
4. Le profil de formation des décrocheurs
Avant de voir en détail le profil de formation des décrocheurs, il est intéressant de tenir
compte d’une population spécifique des décrocheurs : ceux qui n’ont pas du tout entamé la
formation dans le centre. La suite de la partie traitera du déroulement de la formation et
du stage pour ceux qui ont effectivement commencé leur formation.
4.1.
Les inscrits non-apprenants : les « étudiants fantômes »4 de la formation
professionnelle
On peut distinguer une sous-population au sein de la population des décrocheurs qui se
caractérise par le fait d’avoir été inscrit sans jamais avoir assisté à la formation : c’est le
cas de 19% des décrocheurs (1 991 individus).
4
La formulation « étudiants fantômes » est employée par F. Legendre à l’occasion d’un travail d’enquête de l’OVE de Paris VIII
mais cette expression a été reprise par le Comité National de l’Evaluation français qui faisait état du « détournement du statut
d’étudiant à d’autres fins que celui de la formation ».
21
Figure 13 : Répartition des étudiants « fantômes » dans les niveaux de formation
50%
50%
40%
30.5%
19.5%
30%
20%
10%
0%
CAP
BTS
BTP
Ces jeunes décrocheurs sont majoritairement des hommes (74%) et ne sont pas issus de
familles considérées comme nécessiteuses (seuls 5% sont dans ce cas). La moitié d’entre eux
s’était inscrite pour un BTP. Ces jeunes sont caractérisés aussi par un taux de mobilité5
moyen supérieur à celui de tous les décrocheurs (40% contre 32% pour la totalité).
Ces jeunes qui s’inscrivent mais qui n’assistent pas à la formation semblent vouloir détourner
le statut d’apprenant à d’autres fins (carte de transport, report du service militaire…) que
celles de la formation. L’inscription à la formation serait alors vue comme un palliatif à des
politiques de soutien social et à des politiques d’accompagnement dans la recherche
d’emploi (ou de formations adéquates) jugées apparemment insuffisantes.
D’autre part nous avons remarqué que 37% des décrocheurs de niveaux supérieurs n’ont
pas entamé la formation dans le centre contre des parts ne dépassant pas 18% pour les
autres niveaux. Ceci peut être expliqué par la stratégie d’inscription pour les bacheliers qui
s’avère a priori différente de celle des autres niveaux.
Figure 14 : Répartition des « étudiants fantôme par situation professionnelle juste après le décrochage
retour à la
formation
académique
15%
chômage
30%
poursuite de
la formation
professionnell
e
16%
service
militaire
1%
autres
situations
1%
emploi
37%
La majorité de ces jeunes décrocheurs a pu obtenir un emploi juste après le décrochage
(37%). C’est d’ailleurs le motif principalement évoqué par eux comme raison d’abandon de
la formation.
5
Taux de mobilité= part des inscrits dans un gouvernorat autre que leur gouvernorat de résidence
22
4.2.
Durée de formation avant décrochage
Près de 8 400 jeunes ont effectivement suivi en partie la formation dans laquelle ils se sont
inscrits : Près d’un jeune sur 4 (24%) décroche durant les six premiers mois de
formation. Les décrochages suivants semblent s’égrener au fil du temps de façon régulière,
en flux continu.
Cette période de six mois correspond au début de la session suivante de formation ce qui
présente une deuxième chance de choix de formation. On trouve ainsi que 70% de ceux
qui ont continué leur formation professionnelle ont décrochés lors des six premiers mois de
formation. Contrairement aux autres jeunes, les inscrits à la session de février décrochent
plutôt après sept mois et un an de formation.
Figure 15 : Répartition des décrocheurs par session et durée dans le centre
23,6%
2500
20,7%
27,1%
2000
18,6%
1500
34,5%
1000
500
17%
16,9
23,4%
21,9%
16,7%
14,3%
23,6%
12,6%14,4%14,9%
0
session fevrier
session septempbre
ensemble
n'a pas assisté à la formation
1ou 2 mois de formation
de 3 à 6 mois de formation
de 7 à un 12mois de formation
plus qu'un an de formation
La durée de formation avant décrochage varie entre les trois niveaux de formations. Nous
trouvons ainsi que les inscrits en BTS ont tendance à décrocher avant même d’entamer
sérieusement la formation ou après une année de formation, contrairement aux autres
niveaux. Ceci peut être expliqué d’une part par le niveau minimal exigé pour l’inscription
en BTS et d’autre part par la longueur de ce cycle de formation. En effet, ces inscrits sont
soit des bacheliers soit des titulaires de BTP, ceci leur donne une multitude de choix de
parcours professionnels sans même aborder la formation du niveau BTS. D’autre part,
abandonner la formation BTS après un an permet d’acquérir un minimum de savoir-faire
(mi-parcours de formation).
Quant aux inscrits en CAP, une formation de mi-parcours pour l’acquisition d’un minimum de
savoir-faire, est équivalente à 6 mois de formation. Ils ont alors tendance à abandonner
leur formation à cette date
23
Figure 16 : Répartition des décrocheurs par niveau et durée de formation dans le centre
26%
30%
21%
25%
20%
22% 22% 22%
21%
18%
18%
22%
16%
14%
21%
17%
23%
17%
15%
10%
5%
0%
CAP
4.3.
BTP
n’a pas assisté à la formation
1ou 2 mois de formation
de 7 à un 12mois de formation
plus qu'un ans de formation
BTS
de 3 à 6 mois de formations
Les inscrits apprenants : déroulement de la formation et opinions
La majorité des décrocheurs ayant suivi la formation (70%) déclare avoir acquis les
compétences pour lesquelles ils ont été formés. A contrario, les 30% de décrocheurs
formulent comme raisons principales de non acquisition des compétences6 que les cours
dispensés sont trop théoriques (40,4%) et qu’il y a un problème d’adéquation entre leur
formation de base (37,6%) et celle qu’ils ont reçue au centre. 35% signalent des problèmes
pédagogiques et ils sont 20% à évoquer des problèmes de langue lors de la dispense des
cours. Seuls 22% des apprenants décrocheurs ont bénéficié du foyer du centre parmi
lesquels presque un quart trouve que les conditions de vie au foyer sont mauvaises.
Toutefois, comme nous avons vu que certains jeunes décrocheurs effectuaient leur formation
dans un centre qui se trouve être éloigné de chez eux, ils sont 70% à utiliser les transports
publics : le coût du logement est remplacé par le coût du transport (dans des proportions
moindres). De même, seuls 31,7% ont bénéficié des services du restaurant du centre : il
faudrait pouvoir obtenir les données sur les équipements des centres afin de s’assurer des
résultats sur l’explication de cette faible proportion (possibilité d’absence d’équipement
dans les centres).
Plus d’un décrocheur sur deux a effectué un stage lors de sa formation en centre, tous
niveaux de formation confondus. Pour la majorité d’entre eux (58,3%) le choix de
l’entreprise s’est fait sur une initiative personnelle alors que 27% ont été orientés dans une
entreprise sur décision du centre.
Cela peut présenter un problème pour les jeunes et peut les décourager de continuer leur
formation car la recherche d’un stage peut s’avérer être difficile : rechercher un stage
demande souvent désormais de devoir mobiliser les mêmes compétences utilisées pour la
recherche d’un emploi, (connaissance des entreprises du secteur, connaissance des besoins,
avoir et savoir utiliser un réseau relationnel...).
Les jeunes ont, pour la majorité, été encadrés dans leur entreprise d’accueil et se disent très
satisfaits de cet encadrement (63%) : il semble que le stage ait été un aspect de la
formation que les jeunes ont vécu de façon très positive : environ 7 jeunes sur 10 déclarent
6
La somme des pourcentages n’est pas 100%, le jeune peut choisir plus qu’un motif.
24
avoir mis en pratique les acquis emmagasinés lors de la formation mais aussi avoir
développé de nouvelles compétences lors de l’utilisation de machines dans l’environnement
professionnel. De même, 8 jeunes sur 10 affirment mieux connaitre le fonctionnement de la
vie professionnelle et 63% déclarent que le stage leur a été utile pour leur parcours
professionnel post-formation.
25
5. Les principales raisons de décrochage au regard de certaines caractéristiques
de la population :
Plus de 85% des décrocheurs abandonnent « définitivement » le système de formation
professionnelle: Ils ne se réinscrivent pas dans un cycle de formation après avoir décroché.
Ils évoquent plusieurs types de raisons qui ont provoqué leur décrochage. Les raisons liées à
la formation sont mentionnées par 43 % d’entre eux et celles liées au stage par 12%. Plus
de 23% quittent la formation parce qu’ils ont trouvé un emploi. Près du tiers de ces
décrocheurs évoquent des problèmes financiers à l’origine de leur abandon. Les raisons
liées au comportement du jeunes ou celle liées à l’environnement du centre de formation
sont mentionnées respectivement par 38% et 21% de ces jeunes.
Tableau 8: Tableau récapitulatif des raisons d'abandon
Raison
région du
centre
Grand
Tunis
Nord Est
Formation Comportement financière
Emploi Environnement Stage
Autre
51.6
37.5
29.4
22.4
22.4
11.1
22
40.1
34.7
30.3
24.5
11.5
10.3
13.6
30
29.5
47.4
22.5
11.5
3.8
21.8
Sahel
29.8
32.7
31.2
27
22.7
15.5
23.6
Sfax
54.1
62.7
15.3
26.4
21.4
22.5
18.3
Centre
41.8
51.3
42
25.8
22.1
5.8
12.8
Sud
48.8
39.8
30.8
18.1
28.6
14.5
20.1
CAP
42.9
43
33.4
21.4
21.6
14
20.1
BTP
44.9
35.6
30.6
23.9
21.6
10.3
19.9
BTS
40.9
32.9
25.2
29.5
16.9
12.5
21.1
Famille
nécessiteuse
Non
43
39.5
28.9
24.7
21.1
12.1
20.3
Oui
48.3
28.9
52.9
11.7
19.3
14.2
19.2
Originaire
d’autre
gouvernorat
Non
44.7
41.2
28
25.3
18.9
12.4
19.1
Oui
40.8
33
37.6
19.9
25.2
11.8
22.5
genre
Homme
42.8
39
30.6
26.6
19.6
11
15.7
Femme
0 mois
1 ou 2 mois
de 3 à 6
mois
de 7 à
12mois
plus qu'un
an
45.4
34.3
59.8
37.1
22.1
48
32.5
27.1
30.5
15
27.3
21
24.7
17.5
23.7
15.8
4.2
9.1
32.7
19
16.3
45.7
38.7
30.4
18.1
24.5
17.5
24.2
37.8
39.8
31.8
25.6
19.1
13.3
16.3
36.8
40.3
35.2
27.9
18.4
14.9
25.4
43.4
38.5
31.1
23.6
20.9
12.2
20.2
Nord-Ouest
Niveau
durée de
formation
ENSEMBLE
Les raisons d’abandon varient selon le genre : les hommes quittent davantage la formation
parce qu’ils ont trouvé un emploi (26.6% contre 15% pour les femmes). Par contre ils sont
moins sensibles à l’environnement dans le centre de formation ou dans l’entreprise de stage
(19.6% contre 24.7% chez les femmes).
26
Les décrocheurs qui étaient inscrits dans les centres de Grand Tunis ou de Sfax sont ceux qui
évoquent le plus des raisons liées à la formation soit respectivement 52% et 54% de ces
décrocheurs. Les raisons financières affectent plus ceux qui ont fréquenté des centres dans
les régions du nord-ouest ou du centre tunisien (respectivement 47% et 42%). Les jeunes qui
ont fréquenté des centres de formation au Sahel quittent davantage la formation parce
qu’ils ont trouvé un emploi (27%).
Les jeunes issus de familles nécessiteuses décrochent davantage suite à des problèmes
financiers (53% contre 29% pour les décrocheurs issus des familles non nécessiteuses). Ceci
peut être expliqué par le fait que ces familles n’arrivent pas à supporter les coûts de la
formation. Leur situation semble ne pas s’améliorer puisque peu d’entre eux quittent parce
qu’ils ont trouvé un emploi.
Les raisons liées au comportement du jeune caractérisent les décrocheurs des centres de
Sfax. En effet, 62% des inscrits aux centres de gouvernorat ont abandonné leur formation
parce qu’ils ont eu des conflits au centre ou se sont trop absentés. Bien que deux mois de
formations ne peuvent pas permettre d’avoir un jugement sur la qualité et le contenu de la
formation, près de 60% de ceux qui abandonnent au cours du deuxième mois, mentionnent
des raisons liées à la formation au centre (soit ils n’ont pas acquis les compétences ou alors
ils ont voulu changer de formation).
27
6. Situation professionnelle des jeunes immédiatement après le décrochage
La situation professionnelle des décrocheurs ne s’avère pas s’améliorer pour ceux qui ont
choisi de quitter définitivement le cycle de formation ou d’étude. En effet plus de la moitié
d’entre eux ont décroché et sont restés chômeurs les premiers mois. Par contre 32,3% de
tous les décrocheurs ont pu s’insérer immédiatement dans le marché d’emploi. Le taux de
retour à la formation professionnelle est plus élevé que le taux de retour au cycle
académique, soit 14,4% contre 8,6%.
Figure 17 : La situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation
Emploi
32.3%
Retour à la
formation
académique
8.6%
Chômage
42.3%
Poursuite de la
formation
professionnelle
14.4%
Service
militaire
1.8%
Autres
situations
0,6%
a) La poursuite d’une formation : plutôt professionnelle qu’académique
Un peu plus de 14% des jeunes poursuivent une formation professionnelle. Parmi ceux-ci,
seuls 10% vont la suivre dans le même centre de formation auquel cas ils vont changer de
spécialité : cela concerne 80% d’entre eux. Mais la majorité des étudiants poursuivant leur
formation professionnelle vont changer de centre public (54%) et également de spécialité
de formation (69%). Les 35% de jeunes qui vont intégrer un centre de formation privé vont
changer de spécialité de formation à hauteur de 92%.
64% des jeunes ayant changé de spécialité le font dans l’optique de rentabiliser leur
formation : en effet ils souhaitent logiquement poursuivre une formation qui soit plus en
adéquation avec leurs ambitions professionnelles. L’absence d’information sur les
motivations d’inscriptions et les souhaits d’insertion professionnelle ne nous permet pas
d’approfondir la question d’une orientation par défaut, voire d’une absence totale
d’orientation.
Les jeunes qui reprennent des études académiques vont majoritairement s’inscrire dans un
lycée privé (plus d’un sur deux) ou dans une université publique ou privée (45%).
b) Le chômage :
Immédiatement après leur départ du centre de formation, plus de 4 jeunes sur 10 sont au
chômage. 71% d’entre eux ont effectivement recherché un emploi.
28
Tableau 9: Les stratégies de recherche d'emploi
Motif de recherche d’emploi
Inscription dans les bureaux d’emploi
Participation à des concours
Candidature spontanée
Contact direct avec les entreprises
Contact avec les autorités locales
Consultation des offres par internet
Relations personnelles (proches ou amis)
Effectifs
1152
619
1169
1863
289
347
1277
Pourcentage
36,6
20
37
59
9
11
41
Les jeunes vont mobiliser essentiellement leurs relations personnelles (41%) ainsi que des
prises de contact directes avec les entreprises (59%) dans leur recherche d’emploi. Vu qu’ils
n’ont pas obtenu leur diplôme de formation, ils préfèrent le contact direct avec les
entreprises pour pouvoir défendre leur savoir-faire même sans qualification.
Bien que susceptibles de bénéficier de programme d’encouragement à l’emploi des jeunes,
seulement 36,6% des décrocheurs s’inscrivent dans les bureaux d’emploi. Un programme
d’accompagnement et d’orientation dans les démarches de recherche d’emploi ou encore,
un programme d’appui financier envers cette population issue de la formation
professionnelle permettrait un suivi réel de ces jeunes, tant quantitatif que qualitatif.
Quant à la distribution par niveau de diplôme à obtenir, les inscrits en formation BTS
semblent mieux insérés après leur décrochage. Les inscrits en formation CAP paraissent les
plus difficiles à s’insérer vu leurs âges, leurs compétences acquises.
Figure 18: Répartition des décrocheurs par niveau et situation professionnelles juste après le
décrochage
45.2%
50%
41.3%
32.2%
31.3%
CAP
BTP
35.7%
36.1%
40%
30%
20%
10%
0%
emploi
BTS
chomage
Les décrocheurs ayant été inscrits dans le secteur « coiffure et esthétique » semblent
éprouver plus de difficulté à s’insérer dans le marché de l’emploi une fois qu’ils ont décidé
d’abandonner définitivement la formation professionnelle ou académique.
On trouve ainsi que 70% de ces jeunes sont à la recherche d’un emploi immédiatement
après leur décrochage. De même pour les inscrits dans les secteurs « mines et forage » et
« commerce et comptabilité » avec des taux de chômage respectifs de 65% et 64%.
29
D’autre part, les plus haut taux d’inactivité sont enregistrés pour les secteurs « coiffure et
esthétique » et « paramédical » soit 38% et 34% respectivement.
Figure 19 : Répartition des décrocheurs par spécialité et situation professionnelle juste après le
décrochage
Mécanique et automobile
Tourisme et restauration
Climatisation
cuir et chaussure
Bois et ameublement
coiffure et esthetique
Para médicale
Alimentation
Construction métallique
Aucun
0%
10%
20%
inactifs
30%
40%
50%
60%
70%
80%
chômeurs
c) L’emploi :
Plus d’un tiers des jeunes sortants de la formation professionnelle est en emploi,
immédiatement après leur départ du centre. Si, dans des proportions quasiment identiques,
les jeunes s’installent à leur compte (5%) ou aident leur famille (5,3%), ils sont 87% à
occuper un poste en tant que salarié. 36% de ces salariés sont employés dans les services
et les industries et 24,4% en tant qu’employés de bureau, de commerce ou du secteur
informatique.
Seuls 21% des personnes en emploi déclarent que la formation suivie en centre aura été
utile dans l’obtention de cet emploi. Les apprenants ayant effectué un stage pendant leur
période de formation paraissent être plus employables que ceux qui n’ont pas fait de
stage. Ceci peut être expliqué par les relations qu’ils ont pu lier avec les entreprises et les
compétences acquises lors du stage. En effet 35% des personnes en emploi ayant effectué
un stage durant la période de formation déclarent que la formation suivie au centre aura
été utile dans l’obtention de cet emploi.
Tableau 10: Les décrocheurs en emploi avec ou sans stage
Ayant un stage
Sans stage
En emploi
1427
1183
%
33.2
28.8
30
Quant au secteur d’emploi, il s’avère que la majorité des décrocheurs travaille dans des
secteurs qui ne correspondent pas aux formations dans lesquelles ils se sont inscrits. En effet
seulement 18,5% travaillent dans le secteur correspondant à la formation.
Contrairement aux autres secteurs, les secteurs « textile et habillement » et « Mécanique
générale et constructions métalliques » semblent favoriser les décrocheurs inscrits dans des
formations adéquates. En effet nous trouvons que près de 62% des décrocheurs employés
en secteurs « textile et habillement » ont été inscrits en formation du même secteur de
spécialité. De même pour le secteur de « Mécanique générale et constructions métalliques »
avec une part de 50,4%.
On peut également souligner que parmi les 1207 individus en emploi dans le secteur
« Services et industries divers », seuls 6% sont en emploi dans des secteurs adéquats à
leurs formations.
Tableau 11: Les secteurs d'emploi et les formations adéquates
Secteur de poste
En Emploi
Agriculture
62
Agro-alimentaire
41
Bâtiment, travaux publics et annexes
277
Cuir et chaussures
43
Electricité et électronique
137
Emplois de bureau, commerce et informatique
819
Mécanique générale et construction métallique
187
Métiers d'art et de l'artisanat
125
Pêche
14
Services et industries divers
1207
Textile et habillement
304
Tourisme et hôtellerie
65
Transport, conduite et maintenance des
véhicules et des engins de travaux publics et
76
agricoles
Total
3357
% en secteur adéquat
0,0%
0,0%
7,3%
0,0%
44,2%
19,9%
50,4%
9,9%
0,0%
5,9%
61,9%
13,6%
4,6%
18,5%
D’autre part les hommes, décrocheurs des centres de la formation professionnelle, ont plus
de chance de trouver un emploi (35,6%) et surtout s’ils ont entamé une formation dans les
secteurs connus « masculins » tels que « bois et ameublement », « construction métallique »,
« mécanique »…
31
Tableau 12: taux d'obtention d'emploi des décrocheurs par spécialité de formation et genre
Spécialité de formation
Bâtiment et travaux publics
Construction métallique
Mines et forage
Alimentation
Commerce et comptabilité
Para médicale
Arts graphiques
Coiffure et esthétique
Transport et service divers
Bois et ameublement
Textile
Cuir et chaussure
Electrique et électronique
Climatisation
Métiers d'artisanats
Tourisme et restauration
Informatique et télécom
Mécanique et automobile
Non mentionné
Total
Hommes
Femmes
total
29,1%
47,2%
25,2%
30,1%
18,5%
19,1%
0,0%
0,0%
8,0%
17,4%
27,5%
41,8%
25,2%
12,9%
17,7%
39,11%
25,7%
0,0%
32,4%
9,3%
29,1%
17,9%
42,9%
16,4%
26,9%
16,8%
35,3%
47,7%
47,3%
35,5%
27,8%
39,3%
40,5%
0,0%
32,5%
22,9%
12,7%
0,0%
10,9%
44,7%
36,7%
32,0%
26,7%
39,3%
24,3%
29,5%
37,8%
42,5%
25,1%
35,6%
26,1%
28,0%
0,0%
0,0%
23,1%
28,4%
35,8%
40,5%
21,6%
32,3%
32
7. Situation professionnelle des jeunes décrocheurs en Décembre 2010
Figure 20 : Situation des décrocheurs en Décembre 2010
Chômage
37%
Emploi
50%
Poursuite de
la formation
professionnel
le
7%
Retour à la Autre
formation situation
1%
académique
5%
Au moment de l’enquête, la moitié des jeunes décrocheurs est en emploi. 12% poursuivent
des études, que ce soit une formation académique (5%) ou professionnelle (7%). Environ 4
jeunes sur 10 sont au chômage. Les situations des décrocheurs s’améliorent surtout pour les
inscrits au niveau BTS et BTP avec un taux d’emploi de 51,5% et 53,6% respectivement
contre 46,7% pour les inscrits en CAP.
Figure 21: situation des décrocheurs en décembre 2010 par niveau de formation
60.0%
40.7%
53.6%
46.7%
34.0%
40.0%
20.0%
6.8% 5.0%
0.5%
6.8% 4.4%
51.5%
31.9%
1.3%
7.2% 7.2%
2.2%
0.0%
CAP
Poursuite de formation professionnelle
Chômage
Autre situation
BTP
BTS
Retour à la formation académique
Emploi
La moitié de ceux qui ont décroché de la formation pour entamer une autre formation
professionnelle immédiatement sont en emploi en décembre 2010. Par contre 45% de ceux
qui ont repris leurs études académiques les poursuivent encore.
33
Situation juste après le
décrochage
Tableau 13: Croisement des deux situations professionnelles
Poursuite de la
formation
professionnelle
Poursuite de la formation
professionnelle
Retour à la formation
académique
chômage
emploi
service militaire
autre
Situation en Décembre 2010
Retour à la
formation
chômage emploi
académique
service
militaire
autre
22,3
2,0
33,8
40,9
0,0
1,0
3,5
44,8
33,2
18,0
0,0
0,6
5,5
2,9
4,9
0,0
1,5
0,5
5,5
0,0
54,0
15,2
43,4
59,7
37,9
79,9
46,2
40,3
0,2
0,3
0,0
0,0
0,8
1,2
0,0
0,0
Tableau 14: Situation professionnelle en décembre 2010 par durée dans le centre
0 mois de formation
1ou 2 mois de formation
de 3 à 6 mois de
formations
de 7 à un 12mois de
formation
plus qu'un an de formation
Continuation de F.P
continuation
d'études
chômage
emploi
service militaire
autre
8,7%
6,4%
7,3%
7,4%
30,8%
36,2%
51,6%
49,3%
0,0%
0,0%
1,6%
0,7%
8,7%
5,0%
34,8%
50,7%
0,0%
0,7%
5,3%
3,4%
39,0%
50,1%
0,9%
1,2%
5,0%
2,1%
42,4%
50,1%
0,0%
0,5%
34
8. Conclusion et recommandations

Le phénomène du décrochage touche dans des proportions identiques l’ensemble des
niveaux de la formation professionnelle. Toutefois, les données compilées ont permis de
montrer qu’il existe une variabilité importante du taux de décrochage entre les
gouvernorats.
 Il semble donc nécessaire de dresser une fiche signalétique des gouvernorats à fort
taux de décrochage versus gouvernorats à faible taux de décrochage et du
fonctionnement de la formation professionnelle dans ces régions afin d’expliciter si
les variations sont dues à un effet régional et/ou à un effet établissement et/ou à un
effet du recrutement des apprenants.
Pour cela, il est nécessaire de posséder des données chiffrées :
a. sur les centres
d’encadrement…),
(moyens
financiers
et
humains,
équipement,
taux
b. sur les caractéristiques des inscrits (parcours antérieur, genre, motivations
d’inscription…),
c. sur le gouvernorat (environnement socio-économique…).

La moitié des jeunes quitte le système de formation professionnelle avant d’avoir passé
4 mois dans le centre. 19% des jeunes décrocheurs se sont inscrits mais n’ont jamais
assisté à la formation.
Ces deux données sur le moment d’abandon sont particulièrement percutantes et
mettent en avant la question de l’orientation et/ou de l’accompagnement des jeunes.
Elles soulèvent également la question de l’utilisation des mécanismes incitatifs de
poursuite d’études en formation professionnelle :
 Il semble nécessaire de développer l’orientation. Il s’agit essentiellement de
proposer aux jeunes les différents parcours professionnels et filières dans lesquelles
ils pourraient s’insérer en fonction de leurs intérêts, de leurs parcours scolaire
antérieur, et de leurs personnalités. Les différents paramètres qui entrent en ligne de
compte pourront être déterminés grâce à des tests psychométriques, des
questionnaires d'intérêts ou encore des tests projectifs. Et ce à différent niveaux :
a. Orientation vers le système de la formation professionnelle : le but de cette
étape est de convaincre le jeune que le cycle de formation professionnelle n’est
pas un cycle pour ceux qui ont échoué dans le cycle académique.
b. Orientation vers la spécialité la plus adéquate au jeune et à ces attentes
professionnelles dans le marché d’emploi.
L'entretien d'orientation est au cœur de la pratique des psychologues de
l'orientation. Qu'il recoure ou pas à des médiations comme les questionnaires
d'intérêts, il vise à aider le jeune à définir son projet en fonction de son désir propre
et du réel de ses capacités et de ses opportunités d'études. Cherchant à définir sa
35
place dans la société, le jeune est amené à confronter la logique des places et celle
de sa subjectivité. Plusieurs techniques d'entretien co-existent dans le milieu de
l'orientation, mais l'approche reste le plus souvent clinique, c'est-à-dire prenant en
compte le sujet dans sa globalité. Par exemple :
 En Canton de Vaude (Suisse), Le Centre d’orientation et de la formation
professionnelle (COFOP) est une école des métiers qui dépend de la Direction
générale de l’enseignement post-obligatoire (DGEP). Ses deux missions
prioritaires sont l’accompagnement à l’entrée en formation des pré-apprentis et
la formation des apprentis. Pour bien accomplir sa première mission ses
enseignants préparent durant une année les jeunes à entrer en formation
professionnelle à travers les activités pratiques et les ateliers organisés par métier
offrant une opportunité de réaliser de mini projets individuels ou en group selon
les compétences du jeune.
 Au Québec, le Guide de Recherche d’une Orientation Professionnelle (GROP)
est adopté par les conseillés des centres de formation et des bureaux d’emploi. Il
s’agit d’un inventaire d’intérêts et de personnalité composé de trois sections
distinctes. Dans la section A, on y présente une grande quantité d’activités visant à
mesurer les intérêts professionnels du sujet. On retrouve, dans la section B, une
liste passablement complète de qualités personnelles permettant à quiconque de
faire son autoportrait. Enfin, dans la section C, on peut y trouver une liste de
valeurs personnelles et professionnelles.
 Développer les mécanismes incitatifs sur une temporalité égale à la durée de
formation pourrait :
a. d’une part dissuader l’inscription de jeunes qui détournent le but
premier de la formation à des fins pratiques (sursis militaire, carte de
transport en contrepartie de l’attestation d’inscription...) et de ce fait
maintenir une réelle offre de formation en terme de places
disponibles;
b. d’autre part, avoir un effet de rétention sur la population qui va
décrocher pour des raisons pratiques (difficultés de transport,
d’hébergement…) ou des difficultés financières (attribution d’une
bourse mensuelle… etc)

Les motifs liés à la formation sont les raisons d’abandon les plus fréquemment
mentionnées par les décrocheurs. Viennent ensuite les raisons liées au comportement
(relationnel) du jeune avec sa structure d’accueil (centre, autres apprenants, formateurs,
entreprise de stage). Ces grands champs regroupent principalement des motifs liés à la
non-adaptation du jeune à sa formation (inadéquation déclarée de la formation par
rapport aux attentes, niveau scolaire antérieur inadéquat pour suivre les cours…) :
 Ce point fait écho à ce que nous avons évoqué précédemment et confirme la
nécessité de développer un réel service d’orientation en direction des jeunes qui
se destinent à la formation professionnelle.
36

Seuls 21% des personnes en emploi déclarent que la formation suivie (partiellement) en
centre aura été utile dans l’obtention de l’emploi qu’ils occupent ; nombreux sont les
jeunes qui occupent des postes qui ne correspondent pas à leur secteur de formation ;
beaucoup de jeunes ont évoqué avoir eu des difficultés dans leur recherche de stage :
 La mise en place « d’ateliers » obligatoires de recherche de stage et/ou
d’emploi dans le cursus pourrait permettre une meilleure connaissance du monde
de l’entreprise, de l’environnement économique, du fonctionnement de la vie
professionnelle au sens large. Des ateliers de rédaction de lettre de motivation,
de cv... pourraient se développer au sein des centres mais également dans les
structures d’accompagnement à l’emploi.

Bien qu’ayant décroché, la moitié des jeunes est en situation d’emploi. Il est impossible
de rendre réellement compte de la situation des décrocheurs en emploi en terme de
niveau dans l’emploi, types de postes occupés… car nous ne possédons pas les données
permettant de les caractériser au regard de la population diplômée et ainsi d’évaluer
la rentabilité du diplôme sur le marché de l’emploi :
 Développer la collecte de données sur le devenir des inscrits en formation
professionnelle en procédant au suivi longitudinal d’une cohorte de primoentrants.
37
Annexes
38
Annexe I : Note
méthodologique
39
Afin de déterminer les raisons de l’abandon des apprenants des centres de la formation
professionnelles sous tutelle de l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelles (ATFP),
l’ONEQ a été chargé de réaliser une enquête auprès de ces jeunes.
1- Objectifs et champs de l’enquête :
Le décrochage de la formation professionnelle peut se définir par le fait qu'un jeune abandonne
prématurément un cycle de formation avant d'avoir passé tous les examens. Le décrochage est un
phénomène complexe, mettant en jeu une multiplicité de causes et dépassant le cadre purement
éducatif. Ainsi milieu social, facteurs individuels psychologiques, facteurs institutionnels, relation
avec les formateurs, sociabilité familiale et juvénile, entrent en interaction.
Dans ce cadre cette étude a pour objectif de caractériser les décrocheurs de la formation
professionnelle et de cerner les différents motifs d’abandon. Elle permettra aussi de connaitre
leur situation professionnelle après le décrochage.
En 2007, le nombre d’inscrits aux centres de formation professionnelle de l’ATFP dans un cycle de
formation diplômant7 dans toutes les régions de Tunis s’élève à 31 937. L’étude portera sur les
10 556 décrocheurs de cette cohorte qui représentent 33,4% du total. Le choix de cette
démarche n’est pas arbitraire, la durée séparant la date d’inscription et la date de l’enquête est
assez longue pour garantir que toute la cohorte est sortie du système de formation
professionnelle (diplômés, sortants sans diplômés, décrocheurs).
2- Test de l’enquête :
Une fois le questionnaire validé par le comité (composé des cadres de l’ONEQ, des responsables
de l’ATFP, et des directeurs des centres de formation professionnelle de l’ATFP), on l’a testé sur un
échantillon de décrocheurs pour valider le dispositif de l’enquête dans sa globalité.
L’enquête pilote doit permettre de déterminer :
- La qualité des bases de sondage
- Les conditions de production de l’échantillon
Elle doit aussi valider :
- Le taux d’acception de l’enquête par les personnes interrogées,
- La bonne compréhension des questions,
- La durée de chaque partie du questionnaire et la durée totale du questionnaire.
L’échantillon-test a été tiré aléatoirement de la liste des décrocheurs des centres de la formation
professionnelle de Nabeul. Un responsable, de chacun des huit centres de formation et des quatre
bureaux d’emploi de la région, a été appelé à participer à cette étape comme enquêteur. Une
séance de formation a été organisée à la direction régionale de la formation professionnelle et de
l’emploi au profit de ces responsables.
L’enquête pilote a touché 30 abandons, répartis sur les différentes délégations de Nabeul. Le
traitement individuel des cas de réponses, a montré que :
7
Les inscrits aux niveaux « Certificat d’Aptitude Professionnelle » ; « Brevet de Technicien Professionnel » et «Brevet de
Technicien Supérieur »
40
- La durée moyenne pour remplir un questionnaire est de 20 minutes ;
- La recherche du jeune est parfois difficile vue l’adresse non claire ;
- Certaines parties du questionnaire nécessitent une vérification;
- Certains jeunes craignent au début d’accepter de participer à l’enquête (insister sur le
rôle de l’enquêteur pour le convaincre)
- Il y a des parties que l’enquêteur doit bien expliquer (à prendre en compte lors de la
formation)
3- Questionnaire :
Après des réunions de travail avec l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle (ATFP) et
tout en considérant les remarques résultantes de l’enquête pilote, la version finale du questionnaire
de l’enquête se base sur huit thèmes. L’entretien suivra alors un enchainement temporel.
1) Identification du décrocheur : permettant une identification exacte du décrocheur : nom
prénom, genre, adresse, date de naissance. C’est une étape de présentation.
2) Etat civil lors du décrochage : des questions portant sur la situation familiale et
financière du jeune lors de son décrochage.
3) Etudes : parcours académique avant de s’inscrire à cette formation abandonnée
4) La formation : ce thème évoque comment s’est fait le choix et le déroulement de la
formation
5) Le stage la méthode du choix et le déroulement du stage
6) Situation professionnelle juste après l’abandon
7) Les raisons d’abandon : une liste de raisons de décrochage dont le jeune précise la
nature (« principale », « secondaire », ou « ne me concerne pas »)
8) Situation professionnelle actuelle
4- Base de Sondage de l’enquête :
Les premières données mises à notre disposition étaient des tableaux récapitulatifs des effectifs
des inscrits et des abandons de la cohorte considérée, par niveau de diplôme et par centre. Ces
données nous ont permis de calculer le taux d’abandon global pour les inscrits de 2007 de l’ATFP
(33,1%) et le taux de décrochage par gouvernorat de centre de formation. Il s’est avéré que les
centres d’El Kef et Kasserine sont les plus affectés par ce phénomène de décrochage (soit les taux
de décrochage respectifs de 46,6%, et 46,4%)
41
Taux de décrochage par gouvernorat du centre
Inscrits
Décrocheurs
taux
TUNIS
5406
1656
30,6%
ARIANA
1234
404
32,7%
BEN AROUS
3362
934
27,8%
MANOUBA
1892
543
28,7%
NABEUL
2775
1065
38,4%
ZAGOUAN
288
41
14,2%
BIZERTE
931
256
27,5%
BEJA
343
53
15,5%
JENDOUBA
1109
217
19,6%
LE KEF
967
451
46,6%
SILIANA
326
54
16,6%
KAIROUAN
441
110
24,9%
KASSERINE
756
351
46,4%
SIDI BOUZID
483
161
33,3%
SOUSSE
3294
1294
39,3%
MONASTIR
1952
759
38,9%
MAHDIA
479
84
17,5%
SFAX
2008
848
42,2%
GAFSA
589
260
44,1%
TOZEUR
403
155
38,5%
KEBILI
219
76
34,7%
GABES
1302
287
22,0%
MEDENINE
1058
314
29,7%
TATAOUINE
320
143
44,7%
Total général
31937
10516
33,1%
42
Les variables demandées à l’ATFP :
Information pour la localisation : Prénom Nom Genre CIN Date de Naissance
Gouvernorat Délégation Code Postal Numéro de Téléphone.
Adresse
Information pour l’étude : Centre, type de centre, Spécialité Niveau du diplôme Mode, Date de
début de formation, date de fin de formation, date d’abandon.
Cette base de données est la seule source disponible permettant d’identifier les décrocheurs de
la formation professionnelle de l’ATFP. Malgré le manque d’informations dans cette base, nous
avons été obligés de la considérer comme source fiable. Parmi les 10516 décrocheurs identifiés,
on a détecté :
 2368 jeunes sans la date de décrochage.
 1362 jeunes sans numéro de CIN ;
 7134 jeunes sans numéro de téléphone ;
 1004 jeunes sans nom de gouvernorat ;
 696 jeunes sans mode de formation…
5- Echantillonnage
Compte tenu de la richesse de la base de sondage dont on dispose, on a choisi le sondage
stratifié. Ce type de sondage est très courant, du fait qu’il permet de gagner en précision tout en
prenant en compte la contrainte budgétaire.
En pratique, pour le choix du taux de sondage (f=n/N) qui détermine en quelque sorte la taille
globale de l’échantillon, on devrait prendre en considération les facteurs suivants :
-
Le budget alloué à la gestion de l’enquête ;
-
Le niveau de précision recherché ;
-
Le problème de non-réponse ;
-
Le type d’enquête adopté.
Le calcul de précision était fait selon la formule suivante :
eh2=(1.96) 2*(1-nh/Nh)*ph*(1-ph)/nh
où on suppose que :
-
ph soit le taux de décrochage de la strate h;
-
Nh soit la taille de la population de la strate h ;
43
-
nh soit la taille de l’échantillon de la strate h ;
-
Le tirage de l’échantillon au sein de chaque strate soit aléatoire simple ;
-
Le seuil de confiance soit de 5%.
Les expériences internationales montrent que le taux de non-réponse pour ce type d’enquête est
de l’ordre de 40% (voir plus). Vu la qualité des informations disponibles dans la base de sondage,
on a considéré que le taux de non-réponse est égale à 50%.
Pour augmenter la précision des résultats obtenus par l’enquête on a réalisé un tirage aléatoire
équilibré. Pour ce faire, on a utilisé un algorithme d’échantillonnage « la macro CUBE » réalisé par
l’INSEE8. Cet algorithme assure le choix aléatoire d’un échantillon apte à restituer les vraies
structures de la base de sondage pour des informations auxiliaires données.
Les variables auxiliaires utilisées pour la réalisation du tirage sont : le niveau (CAP, BTP et BTS) et
le groupe de spécialité.
8
L’algorithme d’échantillonnage et une documentation sont disponibles sur le site internet de l’INSEE
44
Répartition de la population totale et de l’échantillon
Population totale
Groupe de spécialité BTP
BTS
Echantillon
CAP
Total
BTP
BTS
CAP
Total
0
0
149
149
0
0
19
19
1- Bâtiment et travaux publics
247
51
62
360
28
16
15
59
10- Construction métallique
214
116
288
618
27
39
35
101
11-Mines et forage
17
29
17
63
11
15
15
41
12- Alimentation
12
3
27
42
12
16
28
13- Commerce et comptabilité
71
92
91
254
14
29
16
59
14- Para médicale
28
10
15
53
17
10
15
42
15- Arts graphiques
101
0
0
101
15
16- coiffure et esthétique
28
0
97
125
15
17- Transport et service divers
87
23
69
179
16
2-bois et ameublement
20
11
152
183
629
389
835
69
35
1476
0- Aucun
15
15
30
16
15
47
17
11
22
50
1853
77
134
104
315
159
263
15
13
20
48
151
1060
2687
190
54
125
369
324
21
487
832
39
16
61
116
54
0
89
143
16
15
31
7- Tourisme et restauration
114
0
271
385
17
32
49
8-Informatique et télécom
527
535
0
1062
67
9- Mécanique et automobile
462
1
701
1164
59
Total
4480
1467
4569
10516
652
3- Textile
31- cuir et chaussure
4- Electrique et électronique
5- Climatisation
6-Métiers d'artisanats
184
251
96
537
636
155
1825
Pour mettre à jour les informations de localisation des décrocheurs, nous avons eu recours aux
données de l’ANETI. Parmi l’échantillon de 1825 individus, nous avons récupéré 1639 numéros de
C.I.N dont seulement 871 ont été inscrits à l’ANETI.
L’échantillonnage a été effectué en créant des programmes « SAS » et en utilisant la macro
« cube »
45
6- Déroulement de l’enquête sur terrain et saisie des réponses :
L’enquête sur le terrain a commencé fin 2010 après des séances de formation de 52 enquêteurs.
Ces séances de formation ont duré trois jours successifs et ont porté sur l’explication des différentes
parties du questionnaire, ainsi que des conseils pour l’entretien et des exercices d’application.
L’enquête a été organisée via une application informatique administrée par un ingénieur en
informatique à l’ONEQ et manipulée par les cadres des directions régionales. Cette application a
permis le suivi quotidien de l’avancement de l’enquête.
Au fur et à mesure que les questionnaires ont été remplis, ils ont été envoyés à l’ONEQ, pour être
vérifiés une dernière fois puis passés à la saisie. La saisie des réponses est effectuée par trois
agents via un masque développé avec CSPro.
Les enquêteurs ont rencontré des difficultés pour le remplissage des questionnaires telle que la non
localisation du décrocheur. Ceci est dû soit à sa mobilité ou à l’absence d’une adresse claire. D’autre
part, certains décrocheurs ont refusé de répondre parce qu’ils poursuivent une carrière militaire,
d’autres n’étaient même pas concernés par l’enquête. Les non concernés sont de l’ordre de 95
personnes (soit 5% de l’échantillon). Ils ont prouvé que soit, ils ont effectivement achevé leur formation
et ont obtenu leurs diplômes, soit ils ne se sont pas inscrits9 à cette formation en 2007. En fin de
compte, on a récupéré 1149 questionnaires saisis.
7- Apurement des données et les premiers résultats :
Une fois que nous avons récupéré la base des réponses, nous avons entamé l’apurement. Il s’agit
de tester les adéquations entre les différentes parties du questionnaire, vérifier qu’il ne s’agit pas
de fautes de saisie et rappeler, si nécessaire, quelques décrocheurs pour corriger leurs réponses.
Il est nécessaire de vérifier la cohérence entre les raisons déclarées dans le tableau récapitulatif
et les questions précédentes selon le thème abordé. Pour les variables qualitatives telles que la
profession du père, de la mère ou du jeune, Il a fallu corriger les fautes de Français, puis accéder
à une agrégation des modalités.
8- Redressement :
Nous nous intéressons dans le cadre de cette étude à identifier et caractériser les décrocheurs de la
formation professionnel de l’ATFP à partir des résultats obtenus sur la cohorte choisie (les 10516
inscrits en 2007). Par contrainte de temps et de coût nous avons opté pour la réalisation de l’enquête
auprès d’un échantillon représentatif de 1825 individus. Nous avons obtenu 1149 questionnaires
remplis (soit un taux de réponse globale de 63%). Le problème qui se pause à cette étape est :
comment obtenir des résultats sur la population totale de décrocheurs à partir de ces questionnaires
remplis.
Un individu est considéré inscrit s’il a payé les frais d’inscription
9
46
Répondants
Echantillon
Taux de réponse
Femmes
298
477
62%
Hommes
851
1348
63%
BTP
420
652
64%
BTS
333
537
62%
CAP
396
636
62%
Grand Tunis
267
498
54%
Nord Est
131
231
57%
Nord Ouest
107
185
58%
Centre
125
171
73%
Centre Est
230
323
71%
Sud
289
417
69%
Non Inscrits à l’ANETI
551
973
57%
Inscrits à l’ANETI
598
852
70%
Ni le niveau, ni le genre du décrocheur n’affectent le taux de réponse. C’est plutôt le faite d’être
inscrit ou pas à l’ANETI (avoir une adresse mise à jour), et la région de l’enquête qui influencent le
taux de réponse (le taux de réponse le plus faible a été enregistré au grand Tunis). Le modèle
« Logit » expliquant la probabilité de répondre au questionnaire est alors basé sur les variables :
« région » et « inscrits ANETI ».
Le travail est réalisé en utilisant la macro « CALMAR » de « SAS ». Il s’agit dans un premier temps de
déterminer pour les individus appartenant à l’échantillon et ayant répondu au questionnaire leurs
coefficients de correction de non réponse et puis leurs coefficients d’extrapolation pour pouvoir
déduire les résultats sur l’ensemble des 10401 décrocheurs.
9- Exploitation des données :
La partie d’exploitation des données se repose sur les étapes suivantes :

1ère étape : extraction des tableaux unidimensionnels et exploitation : Il s’agit tout d’abord
de préparer le programme SAS qui génère automatiquement les tableaux d’analyse
unidimensionnelle de chacune des variables du questionnaire. A partir de ces tableaux on a
déterminé les variables les plus intéressantes et significatives pour le traitement de la
problématique et choisi les présentations graphiques les plus adéquates.

2ème étape : extraction des tableaux bidimensionnels et exploitation: essayer d’extraire
toutes les combinaisons entres les variables significatives et déterminer les croisements de
leurs différentes modalités. Par suite comparer les résultats des déclinaisons.
47

5ème étape : Rédaction finale : Il s’agit ici d’avoir une vue d’ensemble de toutes les
remarques dégagées par variable et par croisement. Les recommandations sont par la suite
dégagée en se basant aussi sur les remarques présentées lors des discussions faites avec les
cadres du service de la formation professionnelles (formateurs, directeurs de centres,
ministères, ATFP, bureaux d’emploi, directions régionales…)
48
Annexe II :
Tableaux
statistiques
49
Répartition du taux de décrochage par gouvernorat du centre
Gouvernorat
Inscrits en 2007
Décrocheurs
Taux de
décrochage
TUNIS
5 406
1781
32,9%
L'ARIANA
3 126
967
30,9%
BENAROUS
3 362
987
29,4%
NABEUL
2 775
1028
37,0%
ZAGHOUAN
288
50
17,4%
BIZERTE
BEJA
931
343
251
41
27,0%
12,0%
JENDOUBA
1 109
186
16,8%
LEKEF
SILIANA
SOUSSE
967
326
3 037
446
74
1170
46,1%
22,7%
38,5%
MONASTIR
1 893
846
44,7%
MAHDIA
SFAX
479
2 008
68
705
14,2%
35,1%
KAIROUAN
441
91
20,6%
KASSERINE
756
332
43,9%
SIDIBOUZID
483
147
30,4%
GABES
1 302
321
24,7%
MEDENINE
1 058
259
24,5%
TATAOUINE
320
153
47,8%
GAFSA
TOZEUR
589
403
249
167
42,3%
41,4%
KEBILI
219
82
37,4%
50
Répartition des cadres pédagogiques par gouvernorat du centre et part des conseillers
Gouvernorat
TUNIS
BENAROUS
SOUSSE
NABEUL
SFAX
MONASTIR
MANNOUBA
GABES
ARIANA
JENDOUBA
MEDENINE
LEKEF
BIZERTE
KASSERINE
GAFSA
SIDIBOUZID
MAHDIA
KAIROUAN
TOZEUR
BEJA
SILIANA
TATAOUINE
ZAGHOUAN
KEBILI
Formateur
383
189
155
157
161
146
131
83
88
25
45
23
40
33
17
26
41
33
6
15
7
6
12
9
Conseiller
85
53
65
53
56
47
35
23
18
40
22
21
32
14
15
12
15
20
10
10
4
13
18
10
Total
468
242
220
210
217
193
166
106
106
65
67
44
72
47
32
38
56
53
16
25
11
19
30
19
Part des conseillers
18%
22%
30%
25%
26%
24%
21%
22%
17%
62%
33%
48%
44%
30%
47%
32%
27%
38%
63%
40%
36%
68%
60%
53%
51
Répartition des décrocheurs selon le gouvernorat du centre
Gouvernorat
TUNIS
ARIANA
BENAROUS
MANNOUBA
NABEUL
ZAGHOUAN
BIZERTE
Béja
JENDOUBA
LEKEF
SILIANA
SOUSSE
MONASTIR
MAHDIA
SFAX
KAIROUAN
KASSERINE
SIDIBOUZID
GABES
MEDENINE
TATAOUINE
GAFSA
TOZEUR
KEBILI
Total
Originaires du
gouvernorat
originaires d'autres gouvernorats
Total
H
F
Capacité d’hébergement
H
F
1360
301
594
447
535
29
221
41
149
269
26
545
369
38
618
72
262
128
167
150
144
240
94
61
162
102
343
48
393
21
30
0
37
132
6
494
342
30
72
19
59
9
137
109
0
0
61
21
259
10
50
59
99
0
0
0
0
45
42
131
135
0
16
0
11
10
18
0
9
9
12
0
420
112
393
107
492
21
30
0
37
177
48
625
477
30
88
19
69
19
155
109
9
9
73
21
23,6%
27,1%
39,8%
19,4%
47,9%
42,9%
12,1%
0,0%
20,0%
39,7%
64,4%
53,4%
56,3%
44,6%
12,4%
20,4%
20,9%
13,0%
48,1%
42,0%
5,9%
3,6%
43,6%
25,1%
148
240
344
267
945
100
280
206
551
280
84
720
544
190
724
226
130
209
280
270
66
140
127
64
468
0
472
141
463
45
160
92
145
126
170
284
200
0
285
60
210
120
168
80
44
0
23
20
6861
2626
914
3540
23,6%
7 135
3 776
Répartition des décrocheurs par niveau
Niveau
Décrocheurs
Total des inscrits
Taux de
décrochage
CAP
4538
14028
%32,35
BTP
4442
13403
%33,14
BTS
1421
4214
%33,72
Taux de décrochage par session
Session
Inscrits
Décrocheurs
Taux de
décrochage
session de Février
Session de
Septembre
8669
3023
34,9%
22976
7379
32,1%
52
Répartition des décrocheurs par genre et par niveau de formation
Homme
Niveau
CAP
BTP
BTS
3353
3271
982
Femme
Total
4537
4442
1421
1184
1171
439
Part des
hommes
73,9%
73,6%
69,1%
Part des
femmes
26,1%
26,4%
30,9%
Répartition des décrocheurs par spécialité et niveau de formation
Bâtiment, travaux publics
et annexes
Textile et habillement
Cuir et chaussures
Mécanique générale et
construction métallique
Electricité / électronique
Industries agro-alimentaire
Transport, conduite et
maintenance du véhicule
Tourisme et hôtellerie
Métiers d'art et de
l'artisanat
Emplois de bureau
Services et industries divers
Inscrits
CAP
% décrochage
Inscrits
1952
2481
451
36,8%
33,7%
35,3%
1619
1497
196
36,5%
42,0%
35,2%
432
754
73
19,2%
51,6%
47,9%
1573
3506
77
36,7%
30,2%
35,1%
887
5723
106
41,6%
34,6%
11,3%
360
1887
47
40,3%
35,2%
6,4%
1752
929
27,2%
29,6%
1309
498
29,6%
22,9%
210
0
11,4%
501
0
789
17,8%
124
351
1083
43,5%
27,4%
16,7%
0
454
0
25,7%
BTP
BTS
% décrochage Inscrits % décrochage
24,9%
53
Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence
Gouvernorat
TUNIS
Effectif
1419
Pourcentage
ARIANA
541
5,20%
BENAROUS
641
6,20%
MANNOUBA
457
4,40%
NABEUL
740
7,10%
ZAGHOUAN
147
1,40%
BIZERTE
448
4,30%
BEJA
212
2,00%
JENDOUBA
228
2,20%
LEKEF
364
3,50%
SILIANA
112
1,10%
SOUSSE
737
7,10%
MONASTIR
696
6,70%
MAHDIA
281
2,70%
SFAX
729
7,00%
KAIROUAN
314
3,00%
KASSERINE
392
3,80%
SIDIBOUZID
244
2,30%
GABES
266
2,60%
MEDENINE
260
2,50%
TATAOUINE
239
2,30%
GAFSA
553
5,30%
TOZEUR
183
1,80%
KEBILI
199
1,90%
Total
10401
100%
13,60%
54
Répartition des décrocheurs par gouvernorat de résidence et lieu de formation
Gouvernorat
Dans
gouvernorat
de résidence
Hors
gouvernorat
de résidence
Total
%Hors gouvernorat
TUNIS
1289
130
1419
9%
NABEUL
535
204
740
28%
SOUSSE
SFAX
545
618
192
111
737
729
26%
15%
MONASTIR
369
327
696
47%
BENAROUS
546
95
641
15%
GAFSA
240
313
553
57%
ARIANA
461
80
541
15%
MANNOUBA
407
50
457
11%
BIZERTE
221
227
448
51%
KASSERINE
262
130
392
33%
LEKEF
269
95
364
26%
KAIROUAN
72
241
314
77%
MAHDIA
38
243
281
87%
GABES
167
100
266
37%
MEDENINE
150
110
260
42%
SIDIBOUZID
TATAOUINE
128
144
116
95
244
239
48%
40%
JENDOUBA
149
79
228
35%
BEJA
41
171
212
81%
KEBILI
61
137
199
69%
TOZEUR
ZAGHOUAN
94
29
89
119
183
147
49%
81%
SILIANA
26
86
112
77%
Répartition des décrocheurs par âge lors de l’inscription et niveau de diplôme
CAP
BTP
BTS
Tranche d'âge
Effectif
Pourcentage
Effectif
Pourcentage
Effectif
Pourcentage
Jeunes moins de 18 ans
Jeunes entre 18 et 20 ans
952
2614
21,0%
57,6%
31
1000
0,7%
22,5%
0
86
0,0%
6,1%
Jeunes entre 21 et 23 ans
673
14,8%
2698
60,7%
630
44,3%
Jeunes entre 24 et 26 ans
148
3,3%
562
12,7%
462
32,5%
Jeunes âgés de 27 ans et plus
151
3,3%
151
3,4%
244
17,2%
Total
4538
100,0%
4442
100,0%
1421
100,0%
55
Profession des pères des décrocheurs
Profession du père
Spécialistes des sciences mathématiques et techniques
Effectif
246
Pourcentage
2,50%
Autres spécialistes des professions intellectuelles et scientifiques
93
0,95%
Spécialistes de l'enseignement et de l'information
342
3,47%
Professions intermédiaires de l'enseignement et de la formation
58
0,59%
Professions intermédiaires des sciences et techniques
820
8,33%
Dirigeants et gérants
230
2,33%
Employés et ouvriers qualifiés
1929
19,59%
Employés et ouvriers non qualifiés
3191
32,40%
Agriculteur
684
6,94%
Force armée, police, douane
238
2,41%
A l'étranger
164
1,67%
Retraité
1482
15,04%
Sans emploi
373
3,78%
total
9850
10
100%
Répartition des décrocheurs par taille de la famille
Composition de la
famille
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
total
10
Effectif
12
467
1198
2642
2906
1379
785
477
252
149
73
36
26
10401
Pourcentage
0,1%
4,5%
11,5%
25,4%
27,9%
13,3%
7,5%
4,6%
2,4%
1,4%
0,7%
0,3%
0,2%
100,0%
Total< total décrocheurs vue qu’on ne s’intéresse qu’auprès vivants lors du décrochage
56
Répartition des motifs de décrochage en fonction du nombre des personnes en charge
Personnes
en charge
Oui
Non
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
15
328
472
564
444
114
71
64
28
5
5
0
142
986
1718
2218
1589
874
396
238
72
24
7
29
Trouver un emploi
Total
Pourcentage
157
1314
2190
2782
2033
988
467
302
100
29
12
29
9,6%
25,0%
21,6%
20,3%
21,8%
11,5%
15,2%
21,2%
28,0%
17,2%
41,7%
0,0%
Oui
Problèmes financiers
Non
Total
Pourcentage
10
209
467
739
740
338
239
152
42
25
0
18
146
1104
1723
2043
1292
649
227
151
59
4
12
10
156
1313
2190
2782
2032
987
466
303
101
29
12
28
6,4%
15,9%
21,3%
26,6%
36,4%
34,2%
51,3%
50,2%
41,6%
86,2%
0,0%
64,3%
Répartition des décrocheurs par niveau du diplôme antérieur
Niveau
CAP
BTP
BTS
Enseignement de base
Effectif
Pourcentage
2086
46,0%
345
7,8%
23
1,6%
Enseignement secondaire Enseignement supérieur
Effectif
Pourcentage Effectif Pourcentage
2390
52,7%
62
1,4%
3708
83,5%
390
8,8%
512
36,0%
886
62,4%
Total
4538
4443
1421
Répartition des étudiants « fantômes » par niveau de formation
Niveau
BTP
BTS
CAP
Total
Effectif
Pourcentage
996
387
607
1991
50,0%
19,5%
30,5%
100%
Répartition des étudiants « fantômes » par situation professionnelle juste après le décrochage
Situation après décrochage
Poursuite de la formation
professionnelle
Retour à la formation académique
Chômage
Emploi
Service militaire
Autres situations
Total
Effectif
324
Pourcentage
16%
302
589
745
21
9
15%
30%
37%
1%
1%
100%
1991
57
Répartition des décrocheurs par session et durée de formation dans le centre
Session de
Septembre
Session de Février
Durée de formation
Total
Effectif
%
Effectif
%
Effectif
%
N'a pas assisté à la formation
380
12,6%
1372
18,6%
1751
16,8%
1 ou 2 mois de formation
De 3 à 6 mois de formation
435
450
14,4%
14,9%
1723
2000
23,4%
27,1%
2158
2450
20,7%
23,6%
De 7 à un 12 mois de formation
1044
34,5%
1231
16,7%
2275
21,9%
Plus qu'un an de formation
714
23,6%
1053
14,3%
1767
17,0%
Total
3023
100%
7379
100%
10401
100%
Répartition des décrocheurs par niveau et durée de formation dans le centre
BTP
BTS
CAP
Effectif
%
Tout
Effectif
%
Durée de formation
Effectif
%
Effectif
%
N'a pas assisté à la
formation
789
17,8%
308
21,7%
654
14,4%
1751
16,8%
1 ou 2 mois de
formation
961
21,6%
246
17,3%
950
20,9%
2158
20,7%
De 3 à 6 mois de
formations
985
22,2%
300
21,1%
1165
25,7%
2450
23,6%
De 7 à un 12 mois de
formation
998
22,5%
332
23,4%
945
20,8%
2275
21,9%
Plus qu'un an de
formation
Total
709
16,0%
235
16,5%
824
18,2%
1767
17,0%
4442
100,0%
1421
100,0%
4538
100,0%
10401
100,0%
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation par genre
Situation
H
F
Total
Pourcentage
Poursuite de la formation
professionnelle
1026
474
1501
14,4%
Retour à la formation académique
644
252
896
8,6%
Chômage
2978
1422
4400
42,3%
Emploi
2709
647
3355
32,3%
Service militaire
183
0
183
1,8%
Autres situations
66
0
66
0,6%
Total
7606
2795
10401
100,0%
58
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation par niveau de formation
Situation
BTP
BTS
CAP
Total
Pourcentage
Poursuite de la formation professionnelle
746
183
572
1501
14,4%
Retour à la formation académique
387
191
318
896
8,6%
Chômage
1836
514
2050
4400
42,3%
Emploi
1389
507
1459
3355
32,3%
Service militaire
72
19
92
183
1,8%
Autres situations
13
8
45
66
0,6%
Total
4442
1422
4536
10401
100,0%
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation par spécialité de formation
Spécialité
0- aucun
Continuation
de la
continuation
formation
d'études
professionnel
le
nbre
%
nbre
%
chômage
nbre
%
36,5
%
48,4
%
34,1
%
emploi
service
militaire
autre
nbre
%
nbre
%
nbre
40
21,6%
0
0,0%
0
86
27,5%
0
0,0%
0
218
41,8%
10
1,9%
0
%
0,0
%
0,0
%
0,0
%
Total
nbre
%
186
100%
315
100%
521
100%
11
5,7%
67
36,2%
68
59
18,9%
16
5,2%
152
66
12,7%
49
9,5%
178
11-Mines et
forage
35
17,3%
11
5,4%
105
52,1
%
51
25,2%
0
0,0%
0
0,0
%
202
100%
12- alimentation
47
28,4%
26
15,7%
57
34,3
%
21
12,9%
0
0,0%
14
8,7
%
165
100%
13- Commerce et
comptabilité
51
18,4%
35
12,5%
133
47,5
%
49
17,7%
11
3,8%
0
0,0
%
279
100%
14- Para médicale
71
33,4%
28
13,2%
78
37,0
%
35
16,4%
0
0,0%
0
0,0
%
212
100%
15- Arts
graphiques
35
34,1%
10
10,1%
30
28,9
%
28
26,9%
0
0,0%
0
0,0
%
104
100%
16- coiffure et
esthétique
23
10,7%
0
0,0%
155
72,5
%
36
16,8%
0
0,0%
0
0,0
%
214
100%
17- Transport et
service divers
27
10,7%
24
9,3%
114
44,7
%
90
35,3%
0
0,0%
0
0,0
%
255
100%
2-bois et
ameublement
55
15,4%
0
0,0%
130
36,6
%
159
44,7%
12
3,3%
0
0,0
%
355
100%
1- Bâtiment et
travaux publics
10- Construction
métallique
59
Spécialité
Continuation
de la
continuation
formation
d'études
professionnel
le
nbre
%
nbre
%
chômage
nbre
3- textile
219
14,1%
116
7,5%
633
31- cuir et
chaussure
67
21,1%
4
1,2%
135
4- Electrique et
électronique
325
14,1%
184
8,0%
1088
5- climatisation
89
10,9%
84
10,2%
318
6-Métiers
d'artisants
0
0,0%
26
13,6%
104
7- Tourisme et
restauration
66
18,7%
21
6,0%
144
164
17,6%
124
13,3%
297
91
8,1%
70
6,3%
480
1501 14,4%
896
8,6%
4400
8-Informatique et
telecom
9- Mécanique et
automobile
Total
%
40,7
%
42,7
%
47,1
%
38,6
%
54,1
%
40,9
%
31,9
%
43,1
%
42,3
%
service
militaire
emploi
autre
nbre
%
nbre
%
nbre
569
36,7%
12
0,8%
3
101
32,0%
0
0,0%
10
617
26,7%
62
2,7%
35
323
39,3%
9
1,1%
0
47
24,3%
15
8,0%
0
100
28,4%
21
6,0%
0
334
35,8%
9
1,0%
4
451
40,5%
22
2,0%
0
3355
32,3%
183
1,8%
66
Total
%
0,2
%
3,0
%
nbre
%
1553
100%
317
100%
2311
100%
822
100%
193
100%
352
100%
932
100%
1114
100%
10401
100%
1,5
%
0,0
%
0,0
%
0,0
%
0,5
%
0,0
%
0,6
%
Situation des jeunes après avoir quitté le centre de formation avec ou sans stage
N'ont pas accédé au
centre
Formation avec stage
Formation sans stage
Situation
Poursuite de la
formation
professionnelle
Retour à la
formation
académique
effectif
324
%
16,3%
effectif
554
%
12,9%
effectif
623
%
15,2%
302
15,2%
219
5,1%
375
9,1%
Chômage
589
29,6%
2055
47,8%
1756
Emploi
745
37,4%
1427
33,2%
Service militaire
21
1,1%
40
Autres situations
9
0,5%
Total
1990
100,0%
Total
effectif
%
1501
14,4%
896
8,6%
42,7%
4400
42,3%
1183
28,8%
3355
32,3%
0,9%
122
3,0%
183
1,8%
8
0,2%
49
1,2%
66
0,6%
4303
100,0%
4109
100,0%
10402
100,0%
60
Stratégies de recherche d'emploi
Stratégies de recherche
Inscription dans les bureaux d’emploi
Effectif
1152
36,6%
Participation à des concours
619
20.0%
Candidature spontanée
1169
37,0%
Contact direct avec les entreprises
1862
59,0%
Contact avec les autorités locales
288
9,0%
Consultation des offres par internet
347
11,0%
1276
41.0%
100%
Méthode de recherche
d’emploi
Relations personnelles (proches ou amis)
total recherche emploi
pas de recherche d'emploi
3147
1253
Total chômage
%
4400
Secteurs d'emploi et Formations adéquates
Secteur d’emploi
AGRICULTURE
Emploi dans le même
secteur que la
formation
0
AGRO-ALIMENTAIRE
BATIMENT, TRAVAUX PUBLICS ET
ANNEXES
CUIR ET CHAUSSURES
ELECTRICITE ET ELECTRONIQUE
EMPLOIS DE BUREAU, COMMERCE
ET INFORMATIQUE
MECANIQUE GENERALE ET
CONSTRUCTION METALLIQUE
METIERS D'ART ET DE L'ARTISANAT
Total emploi
dans le
secteur
62
pourcentage
0,0%
41
0,0%
20
277
7,3%
0
43
0,0%
60
136
44,2%
163
818
19,9%
94
187
50,4%
12
125
9,9%
14
0,0%
PECHE
SERVICES ET INDUSTRIES DIVERS
71
1207
5,9%
TEXTILE ET HABILLEMENT
188
304
61,9%
TOURISME ET HOTELLERIE
9
65
13,6%
3
76
4,6%
621
3355
18,5%
TRANSPORT, CONDUITE ET
MAINTENANCE DES VEHICULES ET
DES ENGINS DE TRAVAUX PUBLICS
ET AGRICOLES
Total
61
Taux d'insertion par genre et groupe de spécialité d'étude
décrocheurs
secteur
décrocheurs employés % insertion décrocheurs
H
159
F
26
total
186
H
40
F
0
total
40
H
25,1%
F
0,0%
total
21,6%
Bâtiment et travaux publics 263
51
315
77
10
86
29,1%
19,1%
27,5%
aucun
Construction métallique
462
59
521
218
0
218
47,2%
0,0%
41,8%
Mines et forage
202
0
202
51
0
51
25,2%
0,0%
25,2%
Alimentation
36
129
165
11
10
21
30,1%
8,0%
12,9%
Commerce et comptabilité
79
200
279
15
35
49
18,5%
17,4%
17,7%
Para médicale
51
161
212
20
15
35
39,1%
9,3%
16,4%
Arts graphiques
68
36
104
17
10
28
25,7%
29,1%
26,9%
coiffure et esthétique
14
200
214
0
36
36
0,0%
17,9%
16,8%
Transport et service divers
186
69
255
60
30
90
32,4%
42,9%
35,3%
BOIS ET AMEUBLEMENT
332
23
355
159
0
159
47,7%
0,0%
44,7%
435 1118 1553
206
363
569
47,3%
32,5%
36,7%
cuir et chaussure
229
88
317
81
20
101
35,5%
22,9%
32,0%
Electrique et électronique
Climatisation
Métiers d'artisanats
Tourisme et restauration
Informatique et telecom
2144
822
87
235
738
167
0
106
117
194
2311
822
193
352
932
596
323
35
69
279
21
0
12
31
54
617
323
47
100
334
27,8%
39,3%
40,5%
29,5%
37,8%
12,7%
0,0%
10,9%
26,1%
28,0%
26,7%
39,3%
24,3%
28,4%
35,8%
Mécanique et automobile
1063
52
1114
451
0
451
42,5%
0,0%
40,5%
7606 2795 10401
2709
647
3355
35,6%
23,1%
32,3%
Textile
Total
Situation
Poursuite de la
formation
professionnelle
Retour à la
formation
académique
Chômage
Emploi
Service militaire
Autres situations
Total
Situation des décrocheurs en Décembre 2010 par niveau
CAP
BTP
BTS
Effectif
%
Effectif
%
Effectif
%
total
Effectif
%
310
6,8%
301
6,8%
102
7,2%
713
7%
228
5,0%
196
4,4%
102
7,2%
526
5%
1848
40,7%
1508
33,9%
454
31,9%
3811
37%
2121
46,7%
2381
53,5%
732
51,5%
5235
50%
11
0,3%
10
0,2%
0
0,0%
21
0,2%
21
0,5%
56
1,3%
31
2,2%
96
0,9%
4540
100
4452
100
1421
100
10401
100
62
Croisement des deux situations professionnelles
Poursuite
de la
Retour à la
formation
formation
professionn académique
elle
Situation
Poursuite de la
formation
professionnelle
Chômage
Emploi
Service
militaire
Autres
situations
Total
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
335
22,3
30
2,0
507
33,8
614
40,9
0
0,0
15
1,0
1501
100
3,5
401
44,8
297
33,2
161
18,0
0
0,0
5
0,6
895
100
5,5
2,9
4,9
67
17
10
1,5
0,5
5,5
2378
509
79
54,0
15,2
43,4
1667
2682
84
37,9
79,9
46,2
10
11
0
0,2
0,3
0,0
37
39
0
0,8
1,2
0,0
4400
3356
182
100
100
100
0,0
0
0,0
40
59,7
27
40,3
0
0,0
0
0,0
67
100
6,9
525
5,0
3810
36,6
5235
50,3
21
0,2
96
0,9
10401
100
Retour à la
formation
31
académique
Chômage
241
Emploi
98
Service militaire 9
Autres
0
situations
Total
714
Situation professionnelle en décembre 2010 par durée dans le centre
Poursuite
de la
formatio
Durée dans
n
le centre professio
nnelle
nbr %
0 mois de
formation
1ou 2 mois
de
formation
de 3 à 6
mois de
formations
de 7 à un
12mois de
formation
plus qu'un
an de
formation
Total
Retour à la
formation
académique
Chômage
Emploi
Service
militaire
Autres
situations
Total
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
nbr
%
152 8,7
128
7,3
540
30,8
903
51,6
0
0,0
28
1,6
1751
100
138 6,4
160
7,4
781
36,2
1065
49,3
0
0,0
15
0,7
2158
100
214 8,7
124
5,0
852
34,8
1243
50,7
0
0,0
17
0,7
2450
100
121 5,3
78
3,4
888
39,0
1139
50,1
21
0,9
27
1,2
2275
100
88
5,0
37
2,1
749
42,4
885
50,1
0
0,0
8
0,5
1767
100
713 6,9
526
5,1
3811
36,6
5235
50,3
21
0,2
96
0,9
10401
100
63