ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SPÉCIALISÉ DE FORME 3

Transcription

MINISTERE DE LA FEDERATION WALLONIE-BRUXELLES
ENSEIGNEMENT DE LA FEDERATION WALLONIE-BRUXELLES
Administration Générale de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique
Service général de l’Enseignement
organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles
ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SPÉCIALISÉ DE FORME 3
SECTEUR PROFESSIONNEL : CONSTRUCTION
GROUPE PROFESSIONNEL: MAINTENANCE
MÉTIER : OUVRIER/OUVRIERE D’ENTRETIEN
DU BATIMENT ET DE SON ENVIRONNEMENT
PHASES 1, 2 et 3
Programme de formation
415/2011/259
AVERTISSEMENT
Le présent programme est d’application, à partir de 2011-2012, pour tous les
élèves des phases 1,2 et 3.
L’emploi dans le présent programme des noms masculins pour les différents
titres et fonction est épicène en vue d’assurer la lisibilité du texte nonobstant les
dispositions du décret du 21 juin 1993 relatif à la féminisation des noms de
métier.
Ce programme figure sur RESTODE, serveur pédagogique de l’Enseignement
organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Adresse : http://www.restode.cfwb.be
Il peut en outre être imprimé au format PDF.
La spécificité du métier d’Ouvrier d’entretien du bâtiment et de son
environnement implique une étroite collaboration entre les différents professeurs
responsables de la formation technique et professionnelle dans la planification
des activités, la répartition des compétences et leur certification.
2
Programme : CONSTRUCTION – Maintenance - Ouvrier/Ouvrière d’Entretien du bâtiment et de son Environnement
SOMMAIRE
Préambule ...........................................................................................................
5
Grille Horaire ……………………………………………………………………………
8
Directives générales pour les 1ère et 2e phases ...................................................
9
Compétences de la 1ère phase
Secteur professionnel : CONSTRUCTION
1. Pratique professionnelle:
compétences-seuils ..........................
compétences complémentaires ........
fiche d’évaluation des C-S ................
18
20
21
2. Technologie:
compétences complémentaires………
22
3. Lecture de plans:
compétences complémentaires .........
23
4. Hygiène et sécurité:
24
Compétences de la 2e phase
Groupe professionnel : MAINTENANCE
1. Pratique professionnelle :
compétences-seuils ..........................
compétences complémentaires ........
26
31
35
2. Technologie :
compétences complémentaires………
39
3. Lecture de plans :
40
4. Hygiène et sécurité :
41
3
Directives générales pour la 3e phase ..................................................................
42
Liste des abréviations utilisées ............................................................................
48
Compétences de la 3e phase
Métier : OUVRIER/OUVRIERE d’ ENTRETIEN DU BATIMENT ET DE SON
ENVIRONNEMENT
1. Pratique professionnelle :
2. Technologie
compétences-seuils ..........................................
compétences complémentaires cgo…… ...........
compétences complémentaires bois…………..
compétences complémentaires horticulture….
compétences complémentaires
parachèvement du bâtiment……
51
66
67
68
69
70
compétences complémentaires cgo… ..............
compétences complémentaires bois……………
compétences complémentaires horticulture….
compétences complémentaires
parachèvement du bâtiment……
78
79
80
83
Concordance profil de formation – compétences-seuils ......................................
84
3. Lecture de plans:
4. Hygiène et sécurité
81
82
4
PRÉAMBULE
1. INTRODUCTION
Le programme de formation pour le métier d’Ouvrier/Ouvrière d’Entretien du Bâtiment et
de son Environnement s’inscrit dans les orientations déterminées par le décret du 24
juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de
l’enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre, et le
décret du 3 mars 2004 organisant l’enseignement spécialisé.
Programme
Le programme d’études est un référentiel de situations d’apprentissage, de contenus
d’apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d’orientations méthodologiques qu’un
pouvoir organisateur définit afin d’atteindre les compétences fixées par le
Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle.
(Article 5 – 8° du décret « Missions » du 24 juille t 1997).
Ce programme présente :
pour la 1ère phase du secteur professionnel CONSTRUCTION, les référentiels
de compétences-seuils, de compétences complémentaires et comportementales
interdisciplinaires ;
pour la 2ème phase du groupe professionnel MAINTENANCE, les référentiels de
compétences-seuils, de compétences complémentaires et comportementales
interdisciplinaires ;
pour la 3ème phase du métier d’OUVRIER/OUVRIERE D’ENTRETIEN DU
BATIMENT ET DE SON ENVIRONNEMENT, le référentiel des compétences à
atteindre dans le cadre du profil de formation de ce métier.
5
2. ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SPÉCIALISÉ DE FORME 3
ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
Il vise à donner une formation générale, sociale et professionnelle pour rendre possible
l’insertion socioprofessionnelle dans un milieu de vie et de travail ordinaire
OBJECTIFS
Épanouissement personnel
Éducation du citoyen
Formation professionnelle
Observation de l’élève dans un ou plusieurs
secteurs professionnels.
(Max. 1 année scolaire).
Première phase
Approche polyvalente dans un secteur
professionnel.
(Max. 1 année scolaire sauf avis motivé du conseil de
classe).
Deuxième phase
Formation polyvalente dans un groupe
professionnel.
(Max. 2 années scolaires sauf avis motivé du conseil
de classe).
Troisième phase
Formation qui débouche sur une qualification
professionnelle dans un métier du groupe
professionnel suivi par l’élève en 2e phase.
(Sa durée variera en fonction de la spécificité du profil
de formation).
Pour rencontrer ces objectifs, il convient de :
limiter au maximum les situations d’échec ;
pratiquer une pédagogie de la réussite ;
prendre en considération les rythmes d’apprentissage
de chacun des élèves.
6
3. PROGRAMME
PROGRAMMES
PROFILS
C.E.F.: Compétences
exercées en formation
et maîtrisées lors
d’une formation
ultérieure
C.M.
Compétences à
maîtriser
3e phase
C.S.
Compétences
seuils
3e phase
CCI:Compétences
comportementales
interdisciplinaires
C.P.
Compétences
prioritaires
C.C.
Compétences
complémentaires
2e phase
C.S.
Compétences
seuils
CCI: Compétences
comportementales
interdisciplinaires
CCI: Compétences
comportementales
interdisciplinaires
CCI:Compétences
comportementales
interdisciplinaires
2e phase
C.P.
Compétences
prioritaires
1e phase
C.S.
Compétences
seuils
C.E.P.: Compétences
exercées en formation
et maîtrisées au travers
de l’activité
professionnelle
C.C.
Compétences
complémentaires
CCI: Compétences
comportementales
interdisciplinaires
1e phase
C.P.
Compétences
prioritaires
C.C.
Compétences
complémentaires
CCI: Compétences
comportementales
interdisciplinaires
7
GRILLE HORAIRE
Première phase (secteur)
Deuxième phase
CONSTRUCTION
Maintenance
Techniques du métier
(technologie, hygiène et sécurité,
lecture de plans) (1)
Pratique du métier (2) (3) :
- TP Bois (4)
- TP Construction – gros œuvre (4)
- TP Equipement du bâtiment (4)
- TP Parachèvement du bâtiment (4)
- TP Couverture (4)
- TP Horticulture (5)
TOTAL
CT
PP
PP
PP
PP
PP
PP
0 ou 3
[12 ou 15]
0à9
0à9
0à9
0à9
0à9
0 ou 4
15
Les cours techniques, supports indispensables de la pratique du métier,
sont prioritairement attribués aux professeurs qui assurent les cours
correspondants de pratique professionnelle.
(1) Si les cours de technologie, d’hygiène et sécurité et de lecture de plans
ne sont pas organisés, les compétences reprises dans les différents
référentiels correspondants sont obligatoirement intégrées et
développées dans le(s) cours de pratique du métier.
(2) La méthode de travail (CT) est comprise dans les périodes de pratique
du métier.
(3) Choix d'au moins 2 cours pour garantir l'approche professionnelle
polyvalente et au minimum 3 périodes hebdomadaires par cours choisi.
(4) Cours à choisir en priorité avec le(s) groupe(s) professionnel(s) de la
deuxième phase.
(5) Le cours d’ « horticulture » est organisé uniquement si le groupe
professionnel de 2e phase « maintenance » est programmé dans
l’établissement.
Pratique du métier y compris les
stages (2) :
- TP Construction – gros œuvre
- TP Parachèvement du bâtiment
- TP Bois (6)
Troisième phase
Ouvrier/Ouvrière d’entretien du bâtiment et de
son environnement (47)
CT
0 ou 3
[18 ou 21]
PP
PP
PP
PP
5 ou 6
3 ou 4
3 ou 4
7 ou 8
TOTAL
21
du métier.
(5) Les compétences de ce cours concernent l’entretien des espaces
autour du bâtiment.
(6) L'intitulé bois comprend l'entretien de menuiserie et l'aménagement
de locaux.
8.
Pratique du métier y compris les
stages (2) :
- TP Construction – gros œuvre
- TP Parachèvement du bâtiment
- TP Bois (6)
- Cours complémentaire(s) (7)
TOTAL
CT
0 ou 3
[20 ou 23]
PP
PP
PP
PP
PP
4à6
3 ou 4
3 ou 4
7à9
0 ou 3
23
du métier.
(5) Les compétences de ce cours concernent l’entretien des espaces
autour du bâtiment.
(6) L'intitulé bois comprend l'entretien de menuiserie et l'aménagement
de locaux.
(7) Ces périodes doivent être consacrées à des activités relevant de la
formation professionnelle. Les cours choisis en complément de la
formation n’ont pas de compétences certificatives. Ils ne peuvent donc pas
intervenir lors des délibérations pour la délivrance du certificat de
qualification.
DIRECTIVES GÉNÉRALES POUR
LES PREMIÈRE ET DEUXIÈME
PHASES
9.
1. CONSIDÉRATIONS ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
La première phase n’est pas spécifiquement formative à un métier. Elle doit
favoriser les objectifs dits de transfert permettant ainsi l’accès à d’autres
apprentissages.
Elle comporte un temps d’observation et une approche polyvalente dans un
secteur professionnel.
Les compétences seuils déterminées pour la première phase sont communes
à l’ensemble des cours pratiques du secteur, mais ne sont pas applicables
durant le temps d’observation.
La première année d’observation n’a pas pour ambition de faire acquérir aux
élèves une grande multiplicité de connaissances, mais elle doit surtout leur
permettre d’acquérir des compétences dans les domaines psychomoteur,
affectif et cognitif.
Tout en respectant sa personnalité, les objectifs poursuivis consistent à :
•
développer chez l’élève une attitude positive vis-à-vis :
•
de lui-même (confiance en soi, autonomie);
des autres (respect d’autrui, tolérance, solidarité);
du groupe social (décision collective, participation aux activités du
groupe, gestion).
viser à l’apprentissage de certains savoirs et savoir-faire, non imposés au
préalable par un programme, mais au contraire, suscités par les activités
elles-mêmes.
APPROCHE PÉDAGOGIQUE GLOBALE
PÉDAGOGIE DU PROJET
Épanouissement de la
personnalité
Développement de
certaines attitudes
Mise en évidence de
certaines aptitudes
Acquisition de savoirs
et de savoir-faire
Préparer l’insertion socioprofessionnelle
Il convient, tout particulièrement pendant la période d’observation de varier les
moyens et les méthodes en fonction des objectifs à atteindre.
Les professeurs de la formation professionnelle doivent mettre en place des
activités qui mettent en évidence les aptitudes manuelles et sociales des
élèves.
Celles-ci contribuent à définir le projet initial et personnel du jeune.
Elles s’inscrivent dans le cadre d’une pédagogie du projet.
10.
Dans un deuxième temps, l’observation se prolonge dans un secteur
professionnel où la formation prend, de plus en plus, le pas sur l’observation.
Les compétences-seuils, établies par rapport à un profil professionnel,
s’adressent principalement à cette deuxième période. Elles sont planifiées sur
la deuxième partie de la première phase et sont toutes maîtrisées à son issue.
Elles sont modulées pour chaque élève, en fonction du temps qu’il met pour les
acquérir.
Dans la deuxième phase de l’enseignement de forme 3, les buts sont
d’éduquer et de former l’élève à une formation polyvalente dans le cadre d’un
groupe professionnel.
L’évaluation formative est d’application tout au long des phases. A tout
moment, le professeur veille à habituer l’élève à la pratique des méthodes de
travail et des modes opératoires simples adaptés à ses potentialités.
L’autoévaluation est également appliquée.
Le devenir de l’élève étant notamment conditionné par son savoir-faire, le
professeur enseigne, avec la rigueur qui s’impose, les gestes précis et
corrects inhérents à l’apprentissage dans les cours pratiques.
Les cours de technologie, hygiène et sécurité et lecture de plans comportent
des compétences complémentaires. Ce sont des compétences à caractère
formatif.
Les compétences de ces cours techniques ont été volontairement établies
spécifiquement pour chacun des cours de pratique professionnelle. A cet
égard, il est important de souligner la nécessité d’inculquer les notions
techniques indispensables au moment le plus adéquat, tout particulièrement
dans notre enseignement. Les professeurs qui dispensent ces cours
techniques doivent collaborer étroitement avec les professeurs de pratique
professionnelle du secteur.
Une fiche d’évaluation individuelle d’acquisition des compétences-seuils est
tenue par le professeur. Cette fiche suit l’élève durant toute sa scolarité.
Sur cette fiche, sont indiquées les dates d’encodage au bulletin des
compétences-seuils acquises durant chaque phase.
Outre cette fiche, qui revêt un caractère officiel, le professeur complète sa
propre fiche d’évaluation (évaluation formative, certificative et entretien des
compétences-seuils acquises) qui lui donne la possibilité de suivre l’élève
dans ses apprentissages et de prévoir les remédiations éventuelles.
L’évolution des apprentissages de l’élève sera également consignée dans
son P.I.A. (Plan Individuel d’Apprentissage) : il doit donc y avoir concordance
entre les fiches individuelles d’évaluation et le P.I.A.
Lors des conseils de classe, ces informations permettent aux professeurs
d’ajuster les activités pédagogiques au rythme d’acquisition propre à chaque
élève et facilitent son accès à un niveau de compétence lié au profil
professionnel du métier correspondant.
Une étroite collaboration est absolument nécessaire entre les professeurs
responsables de la formation générale et sociale et les professeurs de la
formation technique et professionnelle.
11.
2. STRUCTURE DES COURS
COMPETENCES-SEUILS
Minimum des compétences disciplinaires à maîtriser
ELLES SONT CERTIFICATIVES.
REFERENTIELS DE COMPETENCES
=
PROGRAMMES
COMPETENCES PRIORITAIRES
Compétences disciplinaires à privilégier
dans les cours qui n’ont pas
de compétences-seuils.
ELLES NE SONT PAS CERTIFICATIVES.
COMPETENCES COMPLEMENTAIRES
Compétences disciplinaires non reprises
dans la liste des compétences-seuils
ou prioritaires, à aborder éventuellement
suivant le niveau des élèves.
COMPETENCES COMPORTEMENTALES INTERDISCIPLINAIRES
12.
3. COMPÉTENCES-SEUILS (C.S.)
Les compétences-seuils sont les éléments de l’ensemble minimal des
connaissances, des savoir-faire et des savoir-être qui doivent être acquis en
vue des certifications.
Il s’agit donc des compétences à évaluer pour les différentes certifications.
Elles doivent conduire l’élève à effectuer des tâches au mieux de ses
potentialités.
Elles permettent à chaque élève d’aborder et de poursuivre avec un
maximum de réussite les différentes étapes de son cursus scolaire.
C’est à l’acquisition de ces compétences-seuils que le conseil de classe se
réfère pour la délivrance d’une attestation de réussite à l’issue de la première
phase et de la deuxième phase.
4. COMPÉTENCES COMPLÉMENTAIRES (C.C.)
Compétences non certificatives qui, ajoutées aux compétences-seuils,
forment le référentiel des compétences. Ce sont donc des compétences
formatives qui permettent d’affiner davantage les savoir-faire de l’élève.
Elles ont pour objet, entre autres :
o
o
o
o
de renforcer des savoir-faire,
de favoriser des pédagogies différenciées,
de développer des pédagogies par résolution(s) de problème(s),
…
Le relevé de ces compétences n’est pas exhaustif et celles-ci ne sont pas
figées dans un ordre chronologique.
Le conseil de classe de fin de première et de deuxième phase prend en
considération ces compétences complémentaires au bénéfice de l’élève. En
aucun cas, elles ne peuvent être un prétexte à une cause d’échec.
13.
5. COMPÉTENCES PRIORITAIRES (C.P.)
Compétences à privilégier dans le cadre des cours où il n'y a pas de
compétences-seuils. Ces compétences ne sont pas certificatives.
6. COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES INTERDISCIPLINAIRES (C.C.I.)
Les compétences comportementales interdisciplinaires concernent des
savoir-faire et surtout des savoir-être de base.
Elles sont communes aux diverses disciplines et résultent d’une démarche
pédagogique non improvisée.
Elles visent l’épanouissement personnel et l’insertion socioprofessionnelle
des élèves, pour atteindre les objectifs définis dans le P.I.A.
Ces compétences énoncées, non exhaustives et non hiérarchisées,
permettront aux professeurs d’apprécier le savoir-être pour chaque élève lors
de chaque séquence d’enseignement.
7. CONSIGNES
Une attention toute particulière doit être donnée à la compréhension des
consignes.
Les professeurs doivent mettre en œuvre des stratégies d’apprentissage pour
développer la compréhension des consignes avec la collaboration des
professeurs de la formation générale.
Les compétences-seuils acquises dans les différents cours de la phase 1
continuent évidemment à être exercées en phase 2.
8. PRATIQUE DU MÉTIER
Les compétences-seuils sont établies pour l’ensemble des cours
pratiques et seules ces compétences sont certificatives.
environnement implique une étroite collaboration entre les différents
professeurs responsables de la formation technique et professionnelle dans
la planification des activités, la répartition des compétences et leur
certification.
Chaque école est libre d'organiser des heures en renforcement ou des
heures de cours non repris dans le cadre du profil de formation mais liés au
14.
projet d’établissement. Les compétences envisagées dans le cadre de ces
cours ne sont pas certificatives.
15.
9. CONSEILS METHODOLOGIQUES ET PEDAGOGIQUES PROPRES AUX
COURS TECHNIQUES
Les cours de technologie, d’hygiène et sécurité et de lecture de plans comportent
des compétences complémentaires. Ce sont des compétences à caractère formatif,
leur certification est volontairement intégrée à celle des compétences des cours de
pratique professionnelle.
Lors de l’apprentissage des compétences des cours techniques, le professeur doit :
•
se garder d’une formation exagérément théorique tout en encourageant les
élèves à une participation accrue et active dans le développement de leurs
compétences ;
•
axer essentiellement son enseignement sur une compétence bien ciblée en
limitant son développement théorique ;
•
préférer la méthode expérimentale à la méthode expositive, l’enseignement doit
être intuitif, actif et bien adapté au niveau des élèves ;
•
s’assurer d’une parfaite coordination entre les cours techniques et les cours de
pratique professionnelle correspondants. Rien n’empêche le professeur de cours
techniques de se rendre dans les ateliers de pratique afin d’illustrer au mieux son
cours ;
•
utiliser le plus souvent possible un matériel et des produits réels pour illustrer les
cours ;
•
mettre à la disposition des élèves une documentation technique actualisée afin
d’éveiller et d’entretenir la curiosité professionnelle ;
•
illustrer les cours par l’apport des supports didactiques tels que : photographies,
ouvrages spécialisés, croquis, dessins, échantillons de produits, de matériaux,
vidéos, CD-Rom, …
•
s’assurer que l’élève utilise le vocabulaire technique adéquat ;
•
utiliser des textes simplifiés, des schémas et des pictogrammes relatifs à la
législation en matière de sécurité et d’hygiène et s’assurer du bien-fondé des
directives enseignées ;
•
distribuer aux élèves des documents « matières » succincts, simples et clairs en
rapport avec la compétence ciblée et enseignée.
16.
Secteur :
CONSTRUCTION
Compétences :
PREMIÈRE PHASE
17.
PREMIÈRE PHASE
COMPÉTENCES-SEUILS
Cours : Pratique professionnelle
Phase
1
Compétences-seuils
Respecter les consignes de sécurité.
01
L’apprenant respecte les consignes reçues concernant les risques individuels et
collectifs en rapport avec l’activité.
Décrypter les pictogrammes.
02
L’apprenant décrypte les pictogrammes de secours, de sauvetage et d’incendie.
Porter les vêtements de travail.
03
L’apprenant respecte les consignes reçues.
Porter des chaussures de sécurité.
04
Porter les équipements de protection individuelle (E.P.I.). (En rapport
05
avec l’activité par exemple ; lunettes de protection, gants, protection des oreilles…)
Lever, porter des charges raisonnables en toute sécurité. (En rapport
06
avec l’activité et adaptées à la morphologie et à l’âge des apprenants)
Manipuler les outils manuels tranchants et contondants.
07
Maintenir l’atelier et le vestiaire en état de propreté et d'hygiène.
08
Le formateur amène l’apprenant
à respecter le mobilier du vestiaire, à entretenir le vestiaire ;
à maintenir son poste de travail propre et rangé et à maintenir l’atelier propre.
Se laver les mains après chaque activité.
09
Le formateur amène l’apprenant à se laver les mains après l’utilisation de matières
dangereuses (par ex. ciment, chaux, plastifiant…) et chaque fois qu’il quitte le cours.
Trier et stocker les déchets.
10
Le formateur amène l’apprenant à respecter les règles en vigueur dans l’établissement
et met le matériel nécessaire à la disposition (par ex. poubelles de couleurs).
Respecter le mode opératoire lors de chaque réalisation pratique.
11
Pour chaque réalisation demandée, le formateur donne le mode opératoire adapté à
l’apprenant.
18.
PREMIÈRE PHASE
COMPÉTENCES-SEUILS
Phase
1
12
Compétences-seuils
Aménager son poste de travail en fonction de chaque réalisation
pratique.
Choisir le petit outillage manuel adapté au travail demandé.
13
Tracer à l’aide d’un gabarit.
14
Le formateur donne le gabarit à l’apprenant.
Utiliser les différents outils de traçage.
15
Relever une dimension à l’aide du double mètre.
16
Entretenir l’outillage utilisé.
17
Ranger son poste de travail.
18
Nettoyer son poste de travail.
19
Les indications en italique précisent et/ou balisent le contenu de la compétence
19.
PREMIÈRE PHASE
COMPÉTENCES COMPLÉMENTAIRES
Phase
1
Compétences complémentaires
01
Mener un petit projet, une réalisation à terme.
02
Mener un petit projet, une réalisation pluridisciplinaire à terme.
03
Mener un petit projet, une réalisation en équipe à terme.
04
05
06
07
08
09
10
Les compétences complémentaires ne sont pas certificatives.
Elles ne sont pas exhaustives. La numérotation n’est utilisée qu’à titre indicatif.
20.
PREMIÈRE PHASE
FICHE D’EVALUATION COMPÉTENCES-SEUILS
Élève : ………………………………………………………………………………………
Compétences-seuils nécessaires pour la certification de la première phase
Le professeur certifie que l’élève est capable de :
COMPÉTENCES-SEUILS
01
Respecter les consignes de sécurité.
02
Décrypter les pictogrammes.
03
Porter les vêtements de travail.
04
Porter des chaussures de sécurité.
05
Porter les équipements de protection individuelle (E.P.I.).
06
Lever, porter des charges raisonnables en toute sécurité.
07
Manipuler les outils manuels tranchants et contondants.
08
Maintenir l’atelier et le vestiaire en état de propreté et
d'hygiène.
09
Se laver les mains après chaque activité.
10
Trier et stocker les déchets.
11
12
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Respecter le mode opératoire lors de chaque réalisation
pratique.
Aménager son poste de travail en fonction de chaque
réalisation pratique.
13
Choisir le petit outillage manuel adapté au travail demandé.
14
Tracer à l’aide d’un gabarit.
15
Utiliser les différents outils de traçage.
16
Relever une dimension à l’aide du double mètre.
17
Entretenir l’outillage utilisé.
18
Ranger son poste de travail.
19
Nettoyer son poste de travail.
21.
PREMIÈRE PHASE
Cours : Technologie construction
Phase
1
01
Distinguer les outils et le matériel de base.
02
Distinguer les matériaux de base.
Le formateur fait découvrir à l’apprenant l’origine des matériaux (naturelle ou
artificielle).
03
Identifier les techniques de montage et d’assemblage.
04
Utiliser à bon escient les termes techniques de base.
05
06
07
08
09
10
Elles ne sont pas exhaustives. La numérotation n’est utilisée qu’à titre
indicatif.
22.
PREMIÈRE PHASE
Cours : Lecture de plans
Phase
1
01
Identifier et choisir le matériel de dessin (les crayons, les gommes, les
règles graduées, les équerres, les compas).
02
Identifier les traits conventionnels.
03
Utiliser le vocabulaire technique adéquat.
04
Repérer des mesures sur un plan simple donné.
05
06
07
08
09
10
23.
PREMIÈRE PHASE
Cours : Hygiène et sécurité
Phase 1
01
Identifier les pictogrammes d’interdiction, d’obligation, d’environnement
et de danger en fonction des couleurs (rouge, bleue, verte, orange,
jaune).
02
Respecter l'outillage utilisé dans la première phase :
« je transporte, j'utilise, j'entretiens, je range ».
03
Identifier les équipements de protection individuelle (E.P.I.).
04
Justifier l’utilisation des vêtements de travail adaptés.
05
Respecter l'environnement: « Je trie les déchets en fonction des
directives régionales, et j’évite les pollutions ».
06
Respecter les règles élémentaires d’ergonomie.
07
Se laver les mains correctement après le travail.
08
09
10
24.
Secteur professionnel :
CONSTRUCTION
Groupe professionnel:
MAINTENANCE
Compétences :
DEUXIÈME PHASE
25.
DEUXIÈME PHASE
Groupe professionnel : Maintenance
COMPÉTENCES-SEUILS
Phase
2
01
Compétences-seuils
Spéc./Com.
Respecter le port des vêtements réglementaires
appropriés au travail.
L’apprenant respecte le règlement de l’atelier.
Identifier, par décryptage des pictogrammes, les
situations potentiellement dangereuses.
02
04
1.1.3.
L’apprenant décrypte les pictogrammes en rapport avec l’activité
- par les formes,
- par le code de couleurs,
- par les symboles.
Respecter les consignes en matière de protection et
prévention au travail des risques collectifs.
03
1.1.4.
1.1.1.
L’apprenant respecte les consignes reçues relatives :
- à l’outillage,
- à l’équipement,
- aux produits.
Le formateur informe l’apprenant avant toutes opérations des risques professionnels
ainsi que des moyens de précaution à appliquer.
Respecter le port des équipements de protection
individuelle (E.P.I.). (chaussures de sécurité, lunettes de
protection, gants de protection…)
1.1.4.
Le formateur donne les consignes de sécurité et indique les équipements de
protection à porter.
Maintenir les locaux en état de propreté et d'hygiène.
05
L’apprenant respecte l’état de propreté et d’hygiène dans l’atelier, les vestiaires
et les sanitaires.
Trier et stocker les déchets, avec soin.
06
1.5.1.
L’apprenant trie et stocke les déchets, avec soin, en respectant les directives
environnementales reçues.
Le formateur met le matériel de tri nécessaire et l’endroit de stockage à disposition.
Adopter les positions ergonomiques adéquates suivant
les consignes reçues.
07
1.3.5.
1.2.1.
L’apprenant adopte les positions ergonomiques :
lors des différentes opérations de travail ;
pour manipuler des charges pondéreuses.
Le formateur amène l’apprenant à respecter son dos.
26.
DEUXIÈME PHASE
COMPÉTENCES-SEUILS
Phase
2
08
Compétences-seuils
Réf. PF
Appliquer les consignes reçues concernant l’utilisation de
l’énergie électrique.
1.3.1.
L’apprenant applique les consignes reçues lors de l’utilisation de matériel
électrique.
Appliquer les consignes réglementaires reçues
concernant la sécurité incendie.
09
1.1.5.
L’apprenant applique les consignes reçues lors de la manipulation de produits
inflammables.
Respecter les consignes reçues lors de l’utilisation des
escabeaux, des échelles, des tréteaux et des
échafaudages.
10
1.3.3.
L’apprenant respecte les consignes de sécurité reçues.
Le formateur amène l’apprenant :
à utiliser les échelles en respectant les règles de sécurité ;
à utiliser les tréteaux et échafaudages en respectant les règles de sécurité.
(Hauteur maximum 2m)
Ranger, nettoyer et organiser son poste de travail.
8.2.2.
Protéger son travail en respectant les consignes reçues
8.2.2.
11
12
Identifier, préparer et utiliser de manière appropriée le petit
outillage et le matériel de base
13
2.5.1./3.1.1.
3.3.1./3.4.2.
5.1.3./5.2.2.
5.3.1./7.3.3.
L’apprenant prépare le petit outillage selon la fiche de travail ou le mode
opératoire
Identifier les matériaux de base utilisés
14
Nettoyer, ranger et entretenir l’outillage et le matériel en
respectant les consignes reçues
15
3.1.1/3.3.1.
5.1.4./3.4.3.
1.3.
L’apprenant nettoie, range et entretient l’outillage et le matériel après chaque
activité.
27.
DEUXIÈME PHASE
COMPÉTENCES-SEUILS
Phase
2
Compétences-seuils
Utiliser les outils de mesurage et de traçage de base.
16
17
Réf. PF
3.2.2.
L’apprenant utilise de manière adéquate l’outillage de mesurage et de traçage
nécessaire à la réalisation de la tâche.
Utiliser l’outillage de vérification de verticalité,
d’horizontalité, de planéité et d’équerrage.
7.1.3./7.2.4.
7.3.2./7.4.3.
Le formateur met à disposition le niveau à bulle, l’équerre, la règle, le niveau d’eau.
Assembler des éléments par clouage, vissage, collage.
3.2.3.
Fixer au mur des éléments simples par clouage, vissage,
collage.
3.2.3.
Utiliser les outils manuels et électromécaniques de base,
tranchants et contondants, en respectant les consignes
reçues.
1.3.2.
18
19
20
L’apprenant utilise l’outillage de base : sécateur, burin, visseuse, foreuse,
ponceuse vibrante, couteau à enduire, …
Le formateur donne les directives relatives à la sécurité et au port des E.P.I.
Choisir l’outillage adéquat pour réaliser un alignement
7.2.3.
Réaliser un alignement à l’aide d’une règle.
7.2.3.
Préparer le sol pour une remise en état manuelle d’une
pelouse de maximum 4m².
2.1.1.
21
22
23
24
L’apprenant respecte les consignes reçues
Redessiner les bords d’un parterre ou d’une pelouse
manuellement.
Nettoyer superficiellement le sol d’un massif planté.
25
2.1.3.
2.2.2./2.4.1.
28.
DEUXIÈME PHASE
COMPÉTENCES-SEUILS
Phase
2
26
27
28
29
Compétences-seuils
Réf. PF
En vue de remplacer des plantes, identifier 5 plantes
annuelles en fleurs
2.3.2.
bulbeuses en fleurs
2.3.2.
bisannuelles en fleurs.
2.3.2.
Utiliser les outils de taille manuels.
2.4.2.
Nettoyer les abords de mobilier urbain manuellement.
30
2.5.1.
L’apprenant utilise la cisaille à gazon en respectant les consignes reçues
Maintenir la propreté d’une surface par balayage
1.3.5./8.2.2.
31
Maintenir la netteté d’une surface par ratissage
2.7.1.
Réaliser un stockage de petits éléments en respectant les
consignes reçues.
3.4.5.
Assurer la pose et la dépose des protections du sol et de
l’environnement de travail en respectant les consignes
reçues.
8.2.2.
Lessiver une surface à peindre
5.2.1.
32
33
34
35
Assurer des petites réparations d’enduisage.
36
5.2.2.
L’apprenant choisit les outils appropriés.
29.
DEUXIÈME PHASE
COMPÉTENCES-SEUILS
Phase
2
37
Compétences-seuils
Ajuster des éléments simples (menuiserie, quincaillerie,
etc…)
Réf. PF
6.1.3./6.1.4.
Réaliser un mortier selon les consignes reçues
38
Réaliser un béton selon les consignes reçues
39
41
7.1.2/7.2.2.
Le formateur donne les directives en vue de réaliser le béton souhaité (stabilisé,
béton de structure, etc …)
Réaliser des ensembles simples de maçonnerie entre
profils compassés
40
7.1.2.
Le formateur donne les directives en vue de réaliser le mortier souhaité
(maçonnerie, jointoyage, cimentage, etc. …).
7.4.
Le formateur donne les directives en vue de réaliser l’ensemble souhaité (muret
de brique, muret de bloc, etc. ...).
L’apprenant réalise des petits travaux de maçonnerie en vue d’assurer des travaux de
réparations ultérieures.
Réaliser des petits terrassements de fondation selon les
consignes reçues
7.2.2.
Terminer les travaux entamés
8.2.1.
Travailler en équipe
8.3.1.
42
43
Suivant le travail, l’apprenant accepte les contraintes inhérentes à la répartition
des tâches ou au travail en équipe.
Communiquer
44
8.3.4.
L’apprenant comprend les messages usuels simples.
30.
DEUXIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle C.G.O.
Phase 2
01
Coffrer un élément simple (dalle, linteau…).
02
Ferrailler un élément simple (dalle, linteau…).
03
Bétonner un élément simple (dalle, linteau…).
04
Décoffrer un élément simple (dalle, linteau…).
05
Respecter une dimension donnée.
06
Réaliser une petite chape.
07
Carreler une petite surface au sol.
08
Carreler une petite surface murale.
09
Cimenter une petite surface.
10
31.
DEUXIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle BOIS
Phase 2
01
Respecter les traits de traçage par rapport à un plan.
02
Différencier les millimètres et centimètres.
03
Identifier les techniques de montage et d’assemblage.
04
Identifier les matériaux.
05
Distinguer les défauts du bois.
06
07
08
09
10
32.
DEUXIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle HORTICULTURE
Phase 2
01
Choisir son outillage en fonction du travail à effectuer.
02
Tendre un cordeau.
03
Marquer une bordure.
04
Remplacer un manche d’outil.
05
Retourner la terre à la fourche-bêche.
06
Consulter un catalogue.
07
Tailler en respectant la physiologie des plantes.
08
Entretenir un massif.
09
Entretenir une haie.
10
Composter les déchets végétaux.
33.
DEUXIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle PARACHEVEMENT du BATIMENT
Phase 2
01
Egrener, dépoussiérer et lessiver un mur.
02
Ouvrir et réparer une fissure sur un support.
03
Réaliser un joint de silicone.
04
Détapisser un mur.
05
Poncer un support manuellement à l’eau.
06
Appliquer une couche de protection sur du mobilier extérieur.
07
08
09
10
34.
DEUXIÈME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
Compétences-seuils nécessaires pour la certification de la deuxième phase
COMPÉTENCES-SEUILS
1
Respecter le port des vêtements réglementaires appropriés au
travail.
2
Identifier, par décryptage des pictogrammes, les situations
potentiellement dangereuses.
3
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Respecter les consignes en matière de protection et de
prévention au travail des risques collectifs.
4
Respecter le port des équipements de protection individuelle
(E.P.I.). (chaussures de sécurité, lunettes de protection, gants
de protection…)
5
Maintenir les locaux en état de propreté et d'hygiène.
6
Trier et stocker les déchets, avec soin.
7
Adopter les positions ergonomiques adéquates suivant les
consignes reçues.
8
Appliquer les consignes réglementaires reçues concernant
l’utilisation de l’énergie électrique.
9
Appliquer les consignes réglementaires reçues concernant
l’utilisation de produits inflammables.
10
Respecter les consignes réglementaires reçues lors de
l’utilisation des escabeaux, des échelles, des tréteaux et
échafaudages.
11
Ranger, nettoyer et organiser son poste de travail.
12
Protéger son travail en respectant les consignes reçues
35.
DEUXIÈME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
13
Identifier, préparer et utiliser le petit outillage et le matériel de
base de manière appropriée.
14
Identifier les matériaux de base utilisés.
15
Nettoyer, ranger et entretenir l’outillage en respectant les
consignes reçues.
16
Utiliser les outils de mesurage et de traçage de base.
17
Utiliser l’outillage de vérification de verticalité, d’horizontalité,
de planéité et d’équerrage.
18
Assembler des éléments par clouage, vissage, collage.
19
Fixer au mur des éléments simples par clouage, vissage,
collage.
20
Utiliser les outils manuels et électromécaniques de base,
tranchants et contondants, en respectant les règles de
sécurité.
21
Choisir l’outillage adéquat pour réaliser un alignement.
22
Réaliser un alignement simple.
23
Préparer le sol pour une remise en état manuelle d’une
pelouse de maximum 4m².
24
Redessiner les bords d’un parterre ou d’une pelouse
manuellement.
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
36.
DEUXIÈME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
25
Nettoyer superficiellement le sol d’un massif planté.
26
En vue de remplacer des plantes, identifier 5 plantes annuelles
en fleurs.
27
bulbeuses en fleurs.
28
bisannuelles en fleurs.
29
Tailler les haies manuellement.
30
Nettoyer les abords de mobilier urbain manuellement.
31
Maintenir la propreté d’une surface par balayage.
32
Maintenir la netteté d’une surface par ratissage.
33
Stocker des petits éléments de mobilier avec soin en
respectant les consignes reçues.
34
Assurer la pose et la dépose des protections du sol et de
l’environnement de travail en respectant les consignes reçues.
35
Lessiver une surface à peindre.
36
Assurer des petites réparations d’enduisage.
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
37.
DEUXIÈME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
37
Ajuster des éléments simples (menuiserie, quincaillerie, etc…).
38
Réaliser un mortier selon les consignes reçues.
39
Réaliser un béton selon les consignes reçues.
40
Réaliser des ensembles simples de maçonnerie entre profils
compassés.
41
Réaliser des petits terrassements de fondation selon les
consignes reçues.
42
Terminer les travaux entamés.
43
Travailler en équipe.
44
Communiquer.
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
38.
DEUXIÈME PHASE
Cours : Technologie
Phase
2
01
Identifier les matériaux courants.
02
Utiliser le vocabulaire spécifique.
03
Utiliser les techniques spécifiques.
04
Identifier les produits spécifiques.
05
Utiliser les outils et le matériel spécifiques.
06
Utiliser le cercle chromatique.
07
08
09
10
39.
DEUXIÈME PHASE
Phase
2
01
Utiliser le vocabulaire technique adéquat.
02
Appliquer le principe du mécanisme des trois vues.
03
Rechercher les vues à partir d’une perspective simple.
04
Effectuer la cotation fonctionnelle d’un élément simple.
05
Identifier les principaux symboles de dessin architectural.
06
Réaliser le croquis à main levée d’éléments simples avec la cotation
fonctionnelle.
07
Utiliser les unités de mesure et les rapports d’échelle en partenariat avec
les professeurs de cours généraux.
08
09
10
Elles ne sont pas exhaustives. La numérotation n’est utilisée qu’à titre
indicatif.
40.
DEUXIÈME PHASE
Phase
2
01
Identifier les situations dangereuses et adapter les moyens de protection
collectifs et individuels.
02
Identifier les pictogrammes de sécurité (formes, couleurs et symboles).
03
Différencier les vêtements réglementaires appropriés aux différents
travaux.
04
Différencier les équipements de protection individuelle (E.P.I.).
05
Adopter les positions ergonomiques adéquates lors tout travail.
06
Appliquer les consignes réglementaires portant sur l’énergie électrique.
07
Analyser les dangers d’utilisation des outils tranchants et contondants,
manuels et électromécaniques de manière appropriée.
08
Appliquer les consignes réglementaires lors de l’utilisation des échelles
et des tréteaux.
09
Evacuer les déchets en respectant les consignes reçues.
10
41.
DIRECTIVES GÉNÉRALES POUR
LA TROISIÈME PHASE
42.
1. INTRODUCTION
Programme
Le programme d’études est un référentiel de situations d’apprentissage, de contenus
d’apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d’orientations méthodologiques qu’un
pouvoir organisateur définit afin d’atteindre les compétences fixées par le
Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle.
(Article 5 – 8° du décret « Missions » du 24 juille t 1997).
Profil de formation et de qualification
Le profil de formation est issu du profil de qualification qui est un référentiel décrivant
les activités et les compétences exercées par des travailleurs accomplis tels qu’ils se
trouvent dans l’entreprise.
(Article 5 du décret « Missions »).
Le profil de qualification est un document qui identifie pour chaque métier répertorié :
•
•
•
les grandes fonctions de travail ;
les activités relatives à chaque fonction de travail ;
les compétences à maîtriser pour exercer l’activité concernée.
Le profil de formation est le référentiel présentant de manière structurée les
compétences à acquérir en vue de l’obtention d’un certificat de qualification.
Orientations et principes pédagogiques de l’approche par compétences
Le programme d’études est élaboré en terme de compétences. Ces dernières sont
établies à partir des profils de formation spécifiques.
Au terme de la formation, les compétences à maîtriser (C.M.) doivent être acquises en
vue de la certification dans un métier.
Le programme d’études ne se limite pas au développement des compétences du profil
de formation spécifique, il intègre aussi des éléments complémentaires permettant
l’insertion socioprofessionnelle des élèves.
43.
Fonctions
Les fonctions sont des regroupements cohérents d’activités et de compétences à
développer (habiletés et savoirs) en des touts intégrés en vue d’exercer une tâche, une
fonction de travail d’un métier.
Dans les profils de formation spécifiques, chaque fonction comporte :
•
•
•
les activités décrites ;
les compétences à maîtriser ou à mettre en exercice ainsi que leur classement :
-
C.M. : Compétences dont l’opérateur garantit la maîtrise en fin de
formation ;
-
C.E.F. : Compétences mises en exercice au cours de la formation mais
dont la maîtrise n’est acquise que dans le cadre d’une formation
ultérieure ;
-
C.E.P. : Compétences mises en exercice au cours de la formation mais
dont la maîtrise n’est acquise qu’au travers de l’activité professionnelle ;
les indicateurs de maîtrise des compétences.
Programme de la formation qualifiante
Il comprend :
-
les compétences à maîtriser reprises dans le profil de formation
spécifique ; l’acquisition de ces compétences est nécessaire à l’obtention
d’un certificat de qualification spécifique ;
-
des C.E.F. / C.E.P. considérées comme compétences complémentaires
non certificatives ;
-
des mises en situation ;
-
des considérations et directives pédagogiques.
Évaluation
En référence à l’article 34 du décret du 24 juillet 1997 fixant les missions prioritaires de
l’enseignement secondaire, l’élève devra maîtriser au terme de la formation qualifiante,
toutes les compétences classées C.M.
44.
2. CONSIDÉRATIONS ET DIRECTIVES PÉDAGOGIQUES
2.1. Le métier : Ouvrier / ouvrière d’entretien du bâtiment et de son
environnement
Il s’agit d’un professionnel chargé des tâches :
• de réparation/entretien élémentaires du matériel, des outils,
• de réparation / maintenance élémentaires des installations (bâtiment, locaux,
abords extérieurs), selon un cahier des charges établi par le responsable
d’institution / d’entreprise.
Il exerce ses activités dans :
• des collectivités (établissements scolaires, maisons de repos, maisons de repos
et de soins, IMP …),
• des services d’entretien de logements sociaux (CPAS …), services techniques
d’entretien de bâtiments communaux (Administration communale …) …
• des équipes d’entretien de sociétés ayant des infrastructures immobilières à
entretenir (sièges sociaux de banque, hôtels …), seul ou en équipe.
Il participe à la sécurité et au bien-être des utilisateurs/des bénéficiaires en :
• assurant les réparations élémentaires dans les limites de ses compétences ;
• informant le responsable du résultat de ses observations (défectuosités,
situations à risque …) ;
• il travaille dans le respect de la vie sociale des utilisateurs/bénéficiaires, des
règles d’ergonomie et de sécurité.
Pour assurer son rôle, l’ouvrier / l’ouvrière d’entretien du bâtiment et de son
environnement doit avoir un profil qui laisse une très large place à la pratique.
Les caractéristiques du profil de l’ouvrier / ouvrière d’entretien du bâtiment et de son
environnement seront :
•
un savoir-faire pratique ;
•
des comportements adéquats au niveau de la sécurité, de l’hygiène au travail, de
l’ergonomie et de l’environnement ;
•
des qualités de savoir-être en milieu de travail ;
•
une formation technologique de base ;
•
un sens aigu du travail bien fait ;
•
le développement d’un esprit de créativité, en tenant compte des notions de
style, d’esthétique, de proportions et d’environnement.
En fonction de l’évolution de sa carrière, il sera amené à suivre des compléments de
formation.
45.
2.2. Consignes
Une attention toute particulière doit être donnée à la compréhension des
consignes.
Les professeurs doivent mettre en œuvre des stratégies d’apprentissage pour
développer la compréhension des consignes avec la collaboration des
professeurs de la formation générale.
Les compétences-seuils acquises dans les différents cours de la phase 1 et
de la phase 2 continuent évidemment à être exercées en phase 3.
Les cours de technologie, lecture de plans et hygiène et sécurité comportent
des compétences complémentaires. Ce sont des compétences à caractère
formatif nécessaires à l’acquisition des compétences-seuils des cours de
pratique professionnelle. A cet égard, il est important de souligner la
nécessité d’inculquer, tout particulièrement dans notre enseignement, les
notions techniques indispensables au moment le plus adéquat.
Les professeurs qui dispensent les cours techniques doivent collaborer
étroitement avec les professeurs de pratique professionnelle du secteur.
Une fiche individuelle d’acquisition des compétences-seuils est tenue par le
professeur. Sur cette fiche, sont indiquées les dates d’encodage au bulletin
des compétences-seuils acquises durant la phase.
Outre cette fiche, qui revêt un caractère officiel, le professeur complète sa
propre fiche d’évaluation (évaluation formative, certificative et entretien des
compétences-seuils acquises) qui lui donne la possibilité de suivre l’élève
dans ses apprentissages et de prévoir les remédiations éventuelles. Les
compétences-seuils évaluées et acquises durant toutes les phases
permettent d’atteindre le niveau de maîtrise des compétences défini au profil
de la formation. Les activités ainsi maîtrisées amènent l’élève à l’épreuve de
qualification.
L’évolution des apprentissages de l’élève est également consignée dans son
P.I.A. (Plan Individuel d’Apprentissage) : il doit donc y avoir concordance
entre les fiches individuelles d’évaluation et le P.I.A.
Lors des conseils de classe, ces informations permettent aux professeurs
d’ajuster les activités pédagogiques au rythme d’acquisition propre à chaque
élève et facilitent son accès à un niveau de compétence lié au profil
professionnel du métier correspondant.
Une étroite collaboration est absolument nécessaire entre les professeurs
responsables de la formation générale et sociale et les professeurs de la
formation technique et professionnelle.
Les compétences-seuils sont établies pour l’ensemble des cours pratiques et
seules ces compétences sont certificatives.
environnement implique une étroite collaboration entre les différents
professeurs responsables de la formation technique et professionnelle dans
la planification des activités, la répartition des compétences et leur
certification.
46.
2.3. Épreuve de qualification
Dans la troisième phase de l'enseignement de forme 3, le but est de former
l'élève à une qualification professionnelle spécifique dans un métier du
groupe professionnel suivi en 2ème phase.
Cette troisième phase conduit l'élève vers un jury de qualification qui juge ses
compétences et son comportement au travers d’une épreuve intégrée, c'està-dire une activité professionnelle susceptible d'être présentée lors de
son entrée dans la vie active.
L’épreuve intégrée fait appel à un certain nombre de compétences choisies
en fonction de l’activité organisée. Elle ne peut consister, en aucun cas, en
une succession de travaux disjoints.
Dans la mesure du possible, des possibilités offertes dans les lieux de stages
et selon des critères d'organisation précis, elle peut se dérouler sur le terrain
mettant ainsi l'élève en situation réelle.
47.
LISTE DES ABRÉVIATIONS UTILISÉES
C.C.P.Q.
Commission Communautaire des Professions et des
Qualifications (remplacée depuis le 01 septembre 2009 par le
Service Francophone des Métiers et des Qualifications –
S.F.M.Q.)
C.E.F.
Compétences mises en Exercice au cours de la formation mais
dont la maîtrise n’est acquise que dans le cadre d’une
Formation ultérieure
C.E.P.
Compétences mises en Exercice au cours de la formation mais
dont la maîtrise n’est acquise qu’au travers de l’activité
Professionnelle
C.M.
Compétences dont l’opérateur garantit la Maîtrise en fin de
formation
F.
Fonction
P.F.
Profil de formation
P.Q.
Profil de qualification
E.P.I.
Equipement de protection individuel
E.P.C.
Equipement de protection collectif
Pour rappel
Compétence
Aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs,
de savoir-faire et d’attitudes permettant d’accomplir un certain
nombre de tâches
Compétences-seuils Minimum des compétences que l’élève doit acquérir pour
passer de phase
48.
2.4. Conseils méthodologiques et pédagogiques propres aux cours techniques
Les cours de technologie, d’hygiène et sécurité et de lecture de plans comportent des
compétences complémentaires. Ce sont des compétences à caractère formatif.
Certaines prennent un caractère certificatif dans le cadre des cours de pratique
professionnelle.
Lors de l’apprentissage des compétences des cours techniques, le professeur devra :
•
se garder d’une formation exagérément théorique tout en encourageant les
élèves à une participation accrue et active dans le développement de leurs
compétences ;
•
axer essentiellement son enseignement sur une compétence bien ciblée en
limitant son développement théorique ;
•
préférer la méthode expérimentale à la méthode expositive, l’enseignement sera
intuitif, actif et bien adapté au niveau des élèves ;
•
s’assurer d’une parfaite coordination entre les cours techniques et les cours de
pratique professionnelle correspondants. Rien n’empêche le professeur de cours
techniques de se rendre dans les ateliers de pratique afin d’illustrer au mieux son
cours ;
•
utiliser le plus souvent possible un matériel et des produits réels pour illustrer les
cours ;
•
mettre à la disposition des élèves une documentation technique actualisée afin
d’éveiller et d’entretenir la curiosité professionnelle ;
•
illustrer les cours par l’apport des supports didactiques tels que : photographies,
ouvrages spécialisés, croquis, dessins, échantillons de produits, de matériaux,
vidéos, CD-Rom, …
•
s’assurer que l’élève utilise le vocabulaire technique adéquat ;
•
utiliser des textes simplifiés, des schémas et des pictogrammes relatifs à la
législation en matière de sécurité et d’hygiène et s’assurer du bien-fondé des
directives enseignées ;
•
distribuer aux élèves des documents « matières » succincts, simples et clairs en
rapport avec la compétence ciblée et enseignée.
49.
Secteur professionnel:
CONSTRUCTION
Groupe professionnel:
MAINTENANCE
Métier :
OUVRIER / OUVRIERE
D’ENTRETIEN DU
BATIMENT ET DE SON
ENVIRONNEMENT
Compétences :
TROISIÈME PHASE
50.
TROISIÈME PHASE
Métier : Ouvrier/ouvrière d’entretien du bâtiment et de son environnement
COMPÉTENCES -SEUILS
Compétences-seuils
Phase 3
Fonction 01 :
01
02
03
04
Réf. PF
Appliquer les règles de sécurité, d’hygiène et de protection de
l’environnement.
Respecter la sécurité au niveau individuel et collectif pour
l’outillage.
1.1.1.
Le formateur donne à l’apprenant les consignes de protection et de prévention.
Respecter la sécurité au niveau individuel et collectif pour les
équipements.
1.1.1.
Respecter les consignes reçues en matière de sécurité au niveau
individuel et collectif pour les produits.
1.1.1.
tâches à risques.
1.1.1.
Respecter la sécurité pour les zones dangereuses.
05
1.1.1.
06
07
Respecter les pictogrammes de signalisation (interdiction,
obligation, danger).
1.1.3.
L’apprenant décrypte les pictogrammes d’interdiction, d’obligation et de danger.
Porter les équipements de protection individuelle(EPI) appropriés
au travail à réaliser.
1.1.4.
L’apprenant choisit des vêtements réglementaires appropriés au travail.
Respecter les consignes reçues relatives au permis de feu.
08
1.1.5.
L’apprenant respecte les règles relatives au permis de feu.
Le formateur donne le permis de feu à l’apprenant.
Respecter les règles ergonomiques propres au métier lors de la
manutention de charges pondéreuses.
09
1.2.1.
L’apprenant adopte les positions ergonomiques adéquates pour les différentes
opérations de travail et pour manipuler des charges.
51.
TROISIÈME PHASE
Phase 3
Compétences-seuils
Réf. PF
Respecter les prescriptions réglementaires concernant
l’utilisation de l’énergie électrique propres à la profession
10
L’apprenant(e) applique en toute sécurité les consignes réglementaires reçues
relatives à l’utilisation de l’énergie électrique au sujet de l’éclairage, de la force
motrice, de l’outillage fixe et mobile…
Veiller au bon état de fonctionnalité des outils manuels.
11
14
1.3.2.
L’apprenant contrôle le bon état de fonctionnement des outils électromécaniques et
signale au responsable toute anomalie.
Utiliser les outils tranchants et contondants manuels et
électromécaniques de manière appropriée.
13
1.3.2.
L’apprenant contrôle le bon état de fonctionnement des outils et signale au
responsable toute anomalie.
Veiller au bon état de fonctionnalité des outils électromécaniques.
12
1.3.1.
1.3.2.
Le formateur amène l’apprenant :
à lire un mode d’emploi simple ;
à respecter les consignes d’utilisation ;
à contrôler les outils avant l’emploi ;
à contrôler les machines avant l’emploi ;
à signaler au responsable tout outil en mauvais état ;
à utiliser les outils de manière appropriée ;
à entretenir les outils après utilisation.
Entretenir et nettoyer l’outillage et le matériel après chaque
utilisation.
1.3.2.
Installer, stabiliser, démonter et entretenir les échelles.
1.3.3.
L’apprenant utilise le matériel en respectant les consignes reçues.
15
Le formateur amène l’apprenant à différencier les types d’échelles, à utiliser et stabiliser
les échelles en respectant les règles de sécurité, à entretenir le matériel pour les travaux
en hauteur.
Installer, stabiliser, démonter et entretenir les échafaudages.
16
1.3.3.
L’apprenant utilise le matériel en respectant les consignes reçues.
Le formateur amène l’apprenant à différencier les types d’échafaudages, à monter et
démonter les échafaudages suivant un plan de montage simple, à utiliser et stabiliser les
tréteaux et les échafaudages en respectant les règles de sécurité, à entretenir le matériel
pour les travaux en hauteur.
52.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Réf. PF
Ranger le matériel et les équipements dans les locaux de chantier
et ateliers
1.3.5.
Phase 3
17
A chaque réalisation pratique, l’apprenant range le matériel et les équipements dans
les locaux de chantier, à l’atelier.
Maintenir les locaux de chantier en état de propreté et d'hygiène.
18
A chaque réalisation pratique, l’apprenant maintient les locaux dans un état de
propreté et d’hygiène.
Identifier les produits dangereux.
19
1.5.1.
L’apprenant trie et stocke les déchets, avec soin, dans le respect des directives
Fonction 02 :
Assurer des travaux d’entretien d’horticulture
Remettre en état des parties endommagées d’une pelouse.
23
1.4.2.
L’apprenant différencie les produits dangereux par décryptage des pictogrammes. Il
stocke les produits avec soin, dans le respect des directives environnementales
reçues.
Trier et stocker les déchets selon les consignes reçues
22
1.4.1.
manipule et utilise les produits avec soin, dans le respect des directives
Stocker les produits dangereux toxiques et inflammables dans le
respect des législations et des réglementations en vigueur et en
assurer la protection.
21
1.4.1.
manipule et utilise les produits avec soin, dans le respect des directives
Manipuler et utiliser les produits dangereux, selon les consignes
reçues, dans le respect des réglementations en vigueur et des
recommandations des fiches techniques associées.
20
1.3.5.
2.1.1.
53.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Phase 3
Réf. PF
Effectuer le semis de réparation d’une pelouse.
24
2.1.1.
Tondre le gazon.
25
2.1.2.
Redessiner les bordures.
2.1.3.
Éliminer les détritus et les déchets de tonte dans le respect des
règlementations en vigueur en matière de protection de
l’environnement.
2.1.4.
26
27
L’apprenant respecte les consignes reçues, sur le plan des réglementations en
vigueur en matière de protection de l’environnement.
Réaliser une taille de propreté des arbustes en respectant les
consignes reçues.
28
29
30
31
2.2.1.
L’apprenant effectue le toilettage en respectant les consignes reçues (taille de
propreté).
Travailler superficiellement le sol dans les massifs d’arbustes, de
rosiers et de plantes vivaces selon les consignes reçues.
2.2.2.
Éliminer les détritus et les déchets relatifs à l’entretien de massifs
dans le respect des consignes reçues.
2.2.3.
vigueur en matière de protection de l’environnement
Travailler superficiellement le sol des parterres floraux selon les
consignes reçues.
2.3.1.
54.
TROISIÈME PHASE
Phase 3
32
33
34
35
Compétences-seuils
Réf. PF
Remplacer les plantes manquantes dans les parterres floraux
selon les consignes reçues.
2.3.2.
Toiletter les plantes dans les parterres floraux selon les
consignes reçues.
2.3.3.
Maintenir l’état de propreté des pieds des haies superficiellement
2.4.1.
Tailler les haies en respectant les consignes reçues.
2.4.2.
vigueur.
Éliminer les détritus et les déchets de taille de haie dans le
respect des consignes reçues.
36
2.4.3.
vigueur en matière de protection de l’environnement
Lors de l’entretien d’un pied de haie, l’élève ramasse tout détritus (cannette,
papier, …) et élimine les déchets verts selon les consignes reçues.
Débroussailler autour des bordures, des petits massifs et du
mobilier urbain selon les consignes reçues.
37
38
2.5.1.
L’apprenant respecte les consignes reçues sur le plan des réglementations
en vigueur en matière de protection individuelle et de l’environnement.
Lors de travaux de débroussaillage, l’apprenant utilise le matériel adéquat en
respectant les normes de sécurité et d’environnement
Maintenir la propreté et l'accessibilité des lieux :
brossage;
ratissage;
nettoyage;
ramassage des feuilles mortes.
2.7.1
Lors de l’entretien des lieux concernés, l’apprenant exécute les différentes
opérations de maintenance.
39
Éliminer les détritus et les déchets récupérés sur les voies de
circulation et les parkings dans le respect des réglementations en
vigueur en matière de protection de l'environnement.
2.7.3.
55.
L’apprenant respecte les consignes reçues sur le plan des réglementations en
vigueur en matière de protection de l'environnement.
Lors de l’entretien des voies de circulation et des parkings, l’élève ramasse tout détritus
(cannette, papier, …) et élimine les déchets verts selon les consignes reçues
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Réf. PF
Décrypter les pictogrammes relatifs à l’utilisation d’amendements
et d’engrais.
2.8.1.
Epandre un engrais en respectant les consignes reçues
2.8.2.
Phase 3
40
41
Epandre un amendement en respectant les consignes reçues
42
43
44
2.8.3.
Décrypter les pictogrammes relatifs aux produits de traitements
phytosanitaires.
2.9.1.
Appliquer le traitement phytosanitaire en respectant les
consignes reçues et la réglementation en vigueur.
2.9.3.
vigueur en matière de sécurité et de protection de l'environnement.
Participer à des travaux de montage ou de démontage de mobilier de
bureau lors de déménagement ou d'aménagement de locaux.
Préparer l'outillage et les éléments nécessaires au montage en
3.1.1.
Fonction 03 :
45
Respecter l’équerrage.
3.2.2.
Appliquer les techniques de fixation en respectant le plan de
montage de mobilier de bureau.
3.2.3.
Choisir l’outillage adéquat au montage de mobilier de bureau.
3.2.4.
46
47
48
56.
Vérifier et assurer le bon fonctionnement du mobilier de bureau.
3.2.5.
49
TROISIÈME PHASE
Phase 3
Compétences-seuils
Respecter les consignes reçues à propos des règles d’ergonomie, de
sécurité et d’hygiène lors du montage de mobilier de bureau.
50
51
52
Réf. PF
3.2.6.
vigueur en matière d’ergonomie, de sécurité et d’hygiène.
Préparer l'outillage et les éléments nécessaires au démontage en
3.3.1.
Respecter les consignes reçues lors du démontage de mobilier.
3.4.1.
Choisir l’outillage adéquat au démontage de mobilier de bureau.
3.4.2.
Classer les éléments du mobilier en respectant les consignes reçues.
3.4.3.
53
54
55
56
57
Signaler à la personne responsable les éléments du mobilier
manquants et/ou défectueux.
3.4.4.
Protéger et ranger les éléments du mobilier avec soin.
3.4.5.
sécurité et d’hygiène lors du démontage et du stockage des éléments
du mobilier de bureau.
Transporter les éléments selon les consignes reçues.
58
3.4.6.
3.5.1.
57.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Réf. PF
sécurité et d’hygiène lors de l’aménagement ou du déménagement d’un
local.
3.5.2.
Phase 3
59
Participer à la mise en place logistique des infrastructures intérieures et
extérieures.
Respecter les étapes du mode opératoire.
4.1.1.
Fonction 04 :
60
L’apprenant agit avec logique, bon sens, méthode et respecte les consignes reçues.
Préparer le matériel selon le planning et les consignes reçues.
4.1.2.
Respecter les techniques de montage et démontage selon les
consignes reçues.
4.1.3.
61
62
Préparer le mobilier selon les consignes reçues.
63
Préparer le matériel selon les consignes reçues.
64
4.1.5.
Contrôler la liste des points définis.
65
4.1.4.
4.2.1.
L’apprenant respecte les consignes reçues, les règles de sécurité et la législation en
vigueur.
Communiquer les observations au responsable.
4.2.2.
66
Fonction 05 :
Assurer des travaux d’entretien et de peinture intérieure et/ou
extérieure (attention : ne pas confondre avec rénovation).
Protéger les éléments susceptibles d’être souillés ou endommagés.
67
5.1.1.
L’apprenant pose les protections sur les éléments existants en respectant les
consignes reçues.
58.
TROISIÈME PHASE
Phase 3
68
Compétences-seuils
Respecter les consignes reçues de son responsable concernant les
règles générales de sécurité en électricité.
Préparer les outils et les machines adéquats.
69
5.1.5.
5.1.5.
Dans des locaux de faible hauteur sous plafond (moins de 4,5 m), la manipulation, les
montages des échelles et échafaudages fixes ou roulants sont réalisés en respectant
Préparer les subjectiles selon les consignes reçues.
76
5.1.4.
Monter les échafaudages en respectant les consignes reçues.
75
5.1.4.
L’apprenant respecte les consignes de sécurité reçues.
Installer les escabelles et les échelles selon les consignes reçues.
74
5.1.3.
Décrypter les pictogrammes relatifs aux produits dangereux.
73
5.1.3.
Préparer les matériaux selon les consignes reçues.
72
5.1.3.
Préparer et porter les moyens de protection individuelle (E.P.I.).
71
5.1.2.
Préparer les moyens de protection collective (E.P.C.) .
70
Réf. PF
5.2.1.
L’apprenant(e) décape, dépoussière, ponce, détapisse, dégraisse, lave, lessive, rince
en respectant les consignes reçues.
59.
TROISIÈME PHASE
Phase 3
Compétences-seuils
Réf. PF
Choisir et préparer les outils repris sur la fiche de travail.
5.2.2.
Réaliser les petites réparations d’enduisage et de plafonnage suivant
5.2.2.
77
78
79
80
L'apprenant sélectionne les outils adéquats.
Appliquer une couche de fond et de finition sur une surface de
minimum 4M2 en respectant les consignes reçues.
84
5.4.3.
Stocker et évacuer les déchets et résidus en respectant les consignes
reçues.
5.4.4.
Ranger les escabelles et les échelles selon les consignes reçues.
85
5.4.2.
Ranger les produits de peinture en respectant les consignes reçues.
83
5.4.1.
Entretenir les outils et machines selon les consignes reçues.
82
5.3.1.
L'apprenant respecte les temps de séchage.
Respecter les consignes relatives au nettoyage de l’outillage et à
l’évacuation des résidus de nettoyage.
81
5.3.1.
5.4.5.
60.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Phase 3
Démonter les échafaudages en respectant les consignes reçues.
86
5.4.5.
Remettre le chantier ou le local en état en respectant les consignes
reçues.
87
Réf. PF
5.4.6.
L’apprenant nettoie soigneusement le lieu de travail lorsqu'il le quitte et remet en
place le mobilier et l'appareillage électrique préalablement démonté.
Fonction 06 :
Assurer des travaux de réparation simples sur des menuiseries
intérieures et/ou extérieures.
Vérifier la mobilité des éléments de quincaillerie.
6.1.1.
Lubrifier les éléments de quincaillerie selon les consignes reçues.
6.1.1.
Démonter une quincaillerie simple défectueuse selon les consignes
reçues.
6.1.2.
88
89
90
91
Ajuster légèrement la menuiserie si nécessaire selon les consignes
reçues.
Remonter une quincaillerie simple selon les consignes reçues.
92
93
94
6.1.3.
6.1.4.
Ajuster un panneau pour remplacer provisoirement un vitrage cassé
6.1.5.
Placer un panneau pour remplacer provisoirement un vitrage cassé
6.1.5.
61.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Réf. PF
Réparer une feuille de porte en bois (porte intérieure standard) selon les
consignes reçues.
6.1.6.
Phase 3
95
Remplacer et/ou réparer des plinthes.
96
Remplacer des plaques de faux plafond.
97
100
6.1.7.
Remplacer et/ou réparer des éléments menuisés simples en bois de
mobilier urbain.
6.1.8.
L’apprenant met en œuvre des éléments standards existants.
Fonction 07 :
101
6.1.7.
Remplacer et/ou réparer des chambranles.
99
6.1.7.
Remplacer et/ou réparer des lambris.
98
6.1.7.
Assurer des travaux de réparation sur des éléments de
« maçonnerie ».
Préparer le support, choisir le système de scellement, poser les
carrelages en respectant le sens de pose, les alignements, le calibrage
des joints et les niveaux, découper, trouer, chanfreiner, jointoyer les
carrelages sur une surface de maximum 1m².
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.1.4.
7.1.5.
102
Préparer le support, choisir le système de scellement, poser les dalles
en respectant le sens de pose, les alignements, le calibrage des joints
et les niveaux, découper, trouer, jointoyer les dalles sur une surface de
maximum 1m².
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.1.4.
7.1.5.
62.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Phase 3
103
Préparer le support, choisir le système de scellement, poser les pavés
autobloquants en respectant le sens de pose, les alignements, le
calibrage des joints et les niveaux, découper, jointoyer les pavés
autobloquants sur une surface d’environ 1m².
Réf. PF
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.1.4.
7.1.5.
Déposer les bordures à remplacer selon les consignes reçues.
104
Réaliser la fondation selon les consignes reçues.
105
7.2.3.
Poser les bordures.
107
7.2.2.
Déterminer l’alignement avec piquets et ficelles.
106
7.2.1.
L’apprenant dépose les bordures dont la masse ne dépasse pas les normes fixées
dans la réglementation en vigueur.
7.2.4.
L’apprenant pose les bordures dont la masse ne dépasse pas les normes fixées dans
la réglementation en vigueur.
Jointoyer les bordures au mortier.
7.2.5.
Toiletter (remblayer).
7.2.6.
Démonter l’élément défectueux selon les consignes reçues.
7.3.1.
108
109
110
L’apprenant dépose l’élément dont la masse ne dépasse pas les normes fixées dans
la réglementation en vigueur.
Monter le nouvel élément selon les consignes reçues.
111
7.3.2.
L’apprenant monte l’élément dont la masse ne dépasse pas les normes fixées dans la
réglementation en vigueur.
c
63.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Phase 3
Utiliser l’outillage et le matériel appropriés au travail demandé.
112
7.3.3.
Démonter la partie de maçonnerie défectueuse.
113
Réf. PF
7.4.1.
Nettoyer la partie de maçonnerie à réparer.
7.4.2.
Poser les nouveaux éléments de maçonnerie en respectant le
compassage et les niveaux.
7.4.3.
114
115
Rejointoyer la partie de maçonnerie réparée.
116
Utiliser l’outillage et le matériel de maçonnerie appropriés.
117
7.4.4.
L’apprenant respecte les consignes reçues .
7.4.5.
c
Nettoyer la partie de cimentage à réparer.
7.5.1.
Préparer le support de la surface de cimentage à réparer selon les
consignes reçues.
7.5.2.
118
119
c
Cimenter la surface à réparer selon les consignes reçues.
7.5.3.
Utiliser l’outillage et le matériel de cimentage appropriés.
7.5.4.
120
121
c
Fonction 8 :
122
Assurer la qualité et s’intégrer dans la vie professionnelle.
S’informer auprès de son responsable du travail à réaliser et des
procédures à mettre en œuvre.
8.1.1.
64.
TROISIÈME PHASE
Compétences-seuils
Phase 3
Contrôler son travail en termes de qualité et de quantité.
123
125
8.2.1.
L’apprenant compare l’évolution de son travail par rapport à l’analyse effectuée
préalablement et adapte son travail en conséquence.
Protéger le travail, les matériaux à mettre en œuvre et le matériel selon
les prescriptions et les circonstances.
8.2.2.
L’apprenant assure la protection de son travail selon les consignes reçues.
S’intégrer dans une équipe de travail.
8.3.1.
Communiquer.
8.3.4.
126
127
8.1.3.
L’apprenant auto-évalue son travail.
Assurer le bon suivi des travaux entamés.
124
Réf. PF
65.
TROISIÈME PHASE
COMPÉTENCES - COMPLEMENTAIRES
Cours : Pratique professionnelle C.G.O.
Phase 3
01
Utiliser les instruments topographiques niveau laser.
02
Placer du stabilisé ou du sable pour le placement d’une membrane
imperméable.
03
Appliquer les différentes techniques simples de coffrage, de ferraillage et
de bétonnage.
04
Préparer le fond de fouille en respectant les pentes et niveaux.
05
Réaliser un drainage.
06
Veiller à la stabilité des matériaux et matériel en cours de déplacement et
lors du stockage.
07
Assurer la protection contre les dégradations mécaniques, les
intempéries (chaleur, pluie, froid, sécheresse).
08
Réaliser différents types de mortier de rejointoiement (couleur, texture,
consistance, granulométrie).
09
Confectionner le béton.
10
Couler du béton.
11
Protéger le béton.
12
Maçonner une allège pour créer une fenêtre en lieu et place d’une porte.
66.
TROISIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle BOIS
Phase 3
01
Entretenir correctement l’outillage et les machines.
02
Utiliser l’outillage et les machines.
03
Proposer une technique de réparation en fonction des travaux à réaliser.
04
Remplacer les charnières et la serrure d’une porte intérieure.
05
Distinguer le sens d’ouverture d’une porte.
06
07
08
09
10
11
12
67.
TROISIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle HORTICULTURE
Phase 3
01
Expliquer le mode opératoire de la remise en état d’un gazon.
02
Effectuer un semis de réparation à l’aide d’un semoir.
03
Choisir le type et la quantité de gazon nécessaire à la réparation.
04
Régler la hauteur de coupe de la tondeuse en fonction du degré
d’humidité, de la saison et du type de gazon.
05
Redessiner les bordures sans diminuer la surface engazonnée.
06
Identifier le bois d’un an.
07
Montrer l’emplacement des yeux sur le rameau.
08
Entretenir et réparer une clôture.
09
10
11
12
68.
TROISIÈME PHASE
Cours : Pratique professionnelle PARACHEVEMENT du BATIMENT
Phase 3
01
Découper, encoller et poser deux bandes de fibre de verre.
02
Découper, encoller et poser deux lés de papier peint.
03
Découper et poser deux bandes d’intissé.
04
Faire une retouche de peinture sur un mur.
05
Poser un profil d’angle au plâtre.
06
Effectuer une réparation à l’enduit gras sur une menuiserie .
07
Réaliser une réparation sur une cloison en plâtre.
08
Réaliser les joints de plaque de plâtre selon les règles du fabricant.
09
10
11
12
69.
TROISIEME PHASE
FICHE D’EVALUATION DES COMPÉTENCES-SEUILS DE PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Élève : ………………………………………………………………………………………
Compétences-seuils nécessaires pour la certification de la troisième phase
COMPÉTENCES-SEUILS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Respecter la sécurité au niveau individuel et collectif pour l’outillage.
équipements.
Respecter les consignes reçues en matière de sécurité au niveau
individuel et collectif pour les produits.
Respecter la sécurité au niveau individuel et collectif pour les tâches
à risques.
Respecter la sécurité pour les zones dangereuses.
Respecter les pictogrammes de signalisation (interdiction, obligation,
danger).
Porter les équipements de protections individuels appropriés au
travail à réaliser.
Respecter les consignes reçues relatives à la règlementation se
rapportant à la sécurité incendie (permis de feu).
Respecter les règles ergonomiques propres au métier lors de la
manutention de charges pondéreuses.
Appliquer les consignes réglementaires reçues concernant les
risques électriques.
11
Veiller au bon état de fonctionnalité des outils manuels.
12
Veiller au bon état de fonctionnalité des outils électromécaniques.
13
14
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Utiliser les outils tranchants et contondants manuels et
électromécaniques de manière appropriée.
Entretenir et nettoyer l’outillage et le matériel après chaque
utilisation.
15
Installer, stabiliser, démonter et entretenir les échelles.
16
Installer, stabiliser, démonter et entretenir les échafaudages.
17
Ranger le matériel et les équipements dans les locaux de chantier et
ateliers.
70.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
18
Maintenir les locaux de chantier en état de propreté et d'hygiène.
19
20
21
Manipuler et utiliser les produits dangereux, selon les consignes
reçues, dans le respect des réglementations en vigueur et des
recommandations des fiches techniques associées.
Stocker les produits dangereux toxiques et inflammables dans le
respect des législations et des réglementations en vigueur et en
assurer leur protection.
22
Trier et stocker les déchets selon les consignes reçues.
23
Délimiter, remettre en état une zone endommagée de maximum 4 m2.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Effectuer le semis de réparation sur une zone endommagée de
maximum 4 m2.
Tondre un gazon d’une surface de 100 m2 en respectant la hauteur de
coupe, les consignes reçues pour la méthode de travail et les
consignes de sécurité.
Redessiner les bordures en utilisant les outils appropriés et en
Éliminer les détritus et les déchets de tonte dans le respect des
consignes reçues.
Réaliser une taille de propreté des arbustes en respectant les
consignes reçues.
Travailler superficiellement le sol dans les massifs d’arbustes, de
rosiers et de plantes vivaces selon les consignes reçues.
Éliminer les détritus et les déchets relatifs à l’entretien de massifs
dans le respect des consignes reçues.
Travailler superficiellement le sol des parterres floraux selon les
consignes reçues.
Remplacer les plantes manquantes dans les parterres floraux selon
Toiletter les plantes dans les parterres floraux selon les consignes
reçues.
71.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
34
Maintenir l’état de propreté des pieds des haies superficiellement
35
Tailler les haies en respectant les consignes reçues.
36
37
38
39
40
Éliminer les détritus et les déchets de taille de haie dans le respect
des consignes reçues.
Débroussailler autour des bordures, des petits massifs et du mobilier
urbain selon les consignes reçues.
Entretenir des voies de circulation, des parkings selon les consignes
reçues.
Éliminer les détritus et les déchets récupérés sur les voies de
circulation et les parkings dans le respect des consignes reçues.
Décrypter les pictogrammes relatifs à l’utilisation d’amendement et
engrais.
41
Epandre un engrais en respectant les consignes reçues.
42
Epandre un amendement en respectant les consignes reçues.
43
44
45
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Décrypter les pictogrammes relatifs aux produits de traitements
phytosanitaires.
Appliquer le traitement phytosanitaire en respectant les consignes
reçues et la réglementation en vigueur.
Préparer l'outillage et les éléments nécessaires au montage en
46
Utiliser l’équerre lors du montage d’un mobilier de bureau.
47
Appliquer les techniques de fixation en respectant le plan de montage
de mobilier de bureau.
48
Choisir l’outillage adéquat au montage de mobilier de bureau.
49
Vérifier et assurer le bon fonctionnement du mobilier de bureau.
50
Respecter les consignes reçues relatives aux règles d’ergonomie, de
sécurité et d’hygiène lors du montage de mobilier de bureau.
72.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
51
Préparer l'outillage et les éléments nécessaires au démontage en
52
Respecter les consignes reçues lors du démontage de mobilier.
53
Choisir l’outillage adéquat au démontage de mobilier de bureau.
54
Classer les éléments du mobilier en respectant les consignes reçues.
55
56
57
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Signaler à la personne responsable les éléments du mobilier
manquants et/ou défectueux.
Protéger et ranger les éléments du mobilier en respectant les
consignes reçues.
Respecter les consignes reçues sur le plan des règles d’ergonomie,
de sécurité et d’hygiène lors du démontage et du stockage des
éléments du mobilier de bureau.
58
Transporter les éléments selon les consignes reçues.
59
Respecter les consignes reçues sur le plan des règles d’ergonomie,
de sécurité et d’hygiène lors de l’aménagement ou du déménagement
d’un local.
60
Respecter les étapes du mode opératoire.
61
Préparer le matériel selon le planning et les consignes reçues.
62
Respecter les techniques de montage et démontage selon les
consignes reçues.
63
Préparer le mobilier selon les consignes reçues.
64
Préparer le matériel selon les consignes reçues.
65
Contrôler la liste des points définis.
66
Communiquer les observations au responsable.
73.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
67
Protéger les éléments susceptibles d’être souillés ou endommagés.
68
Respecter les consignes reçues de son responsable concernant les
règles générales de sécurité en électricité.
69
Préparer les outils et les machines adéquats.
70
Préparer les moyens de protection collective (E.P.C.) .
71
Préparer et porter les moyens de protection individuelle (E.P.I.).
72
Préparer les matériaux selon les consignes reçues.
73
Décrypter les pictogrammes relatifs aux produits dangereux.
74
Installer les escabelles et les échelles selon les consignes reçues.
75
Monter les échafaudages en respectant les consignes reçues.
76
Préparer les subjectiles selon les consignes reçues.
77
78
Réaliser les petites réparations d’enduisage et de plafonnage suivant
79
80
81
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Appliquer une couche de fond et de finition sur une surface de
minimum 4M2 en respectant les consignes reçues.
Respecter les consignes relatives au nettoyage de l’outillage et à
l’évacuation des résidus de nettoyage.
82
Entretenir les outils et machines selon les consignes reçues.
83
Ranger les produits de peinture en respectant les consignes reçues.
74.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
84
Stocker et évacuer les déchets et résidus en respectant les consignes
reçues.
85
Ranger les escabelles et les échelles selon les consignes reçues.
86
Démonter les échafaudages en respectant les consignes reçues.
87
Remettre le chantier ou le local en état en respectant les consignes
reçues.
88
Vérifier la mobilité des éléments de quincaillerie.
89
Lubrifier les éléments de quincaillerie selon les consignes reçues.
90
91
92
93
94
95
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
Démonter une quincaillerie simple défectueuse selon les consignes
reçues.
Ajuster légèrement la menuiserie si nécessaire selon les consignes
reçues.
Remonter une quincaillerie simple selon les consignes reçues.
Ajuster un panneau pour remplacer provisoirement un vitrage cassé
Placer un panneau pour remplacer provisoirement un vitrage cassé
Réparer une feuille de porte en bois (porte intérieure standard) selon
96
Remplacer et/ou réparer des plinthes.
97
Remplacer des plaques de faux plafond.
98
Remplacer et/ou réparer des lambris.
99
Remplacer et/ou réparer des chambranles.
Remplacer et/ou réparer des éléments menuisés simples en bois de
100 mobilier urbain.
75.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
101
102
103
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
carrelages en respectant le sens de pose, les alignements, le
calibrage des joints et les niveaux, découper, trouer, chanfreiner,
jointoyer les carrelages sur une surface d’environ 1m².
dalles en respectant le sens de pose, les alignements, le calibrage
des joints et les niveaux, découper, trouer, jointoyer les dalles sur
une surface d’environ 1m².
pavés autobloquants en respectant le sens de pose, les alignements,
le calibrage des joints et les niveaux, découper, jointoyer les pavés
autobloquants sur une surface d’environ 1m².
104 Déposer les bordures à remplacer selon les consignes reçues.
105 Réaliser la fondation selon les consignes reçues.
106 Déterminer l’alignement avec piquets et ficelles.
107 Poser les bordures.
108 Jointoyer les bordures au mortier.
109 Toiletter (remblayer).
110 Démonter l’élément défectueux selon les consignes reçues.
111 Monter le nouvel élément selon les consignes reçues.
112 Utiliser l’outillage et le matériel appropriés au travail demandé.
113 Démonter la partie de maçonnerie défectueuse.
114 Nettoyer la partie de maçonnerie à réparer.
Poser les nouveaux éléments de maçonnerie en respectant le
115 compassage et les niveaux.
76.
TROISIEME PHASE
Élève : ………………………………………………………………………………………
COMPÉTENCES-SEUILS
Dates d’encodage
au bulletin des
compétences
acquises
116 Rejointoyer la partie de maçonnerie réparée.
117 Utiliser l’outillage et le matériel de maçonnerie appropriés.
118 Nettoyer la partie de cimentage à réparer.
Préparer le support de la surface de cimentage à réparer selon les
119 consignes reçues.
120 Cimenter la surface à réparer selon les consignes reçues.
121 Utiliser l’outillage et le matériel de cimentage appropriés.
S’informer auprès de son responsable du travail à réaliser et des
122 procédures à mettre en œuvre.
123 Contrôler son travail en termes de qualité et de quantité.
124 Assurer le bon suivi des travaux entamés.
Protéger le travail, les matériaux à mettre en œuvre et le matériel
125 selon les prescriptions et les circonstances.
126 S’intégrer dans une équipe de travail.
127 Communiquer.
77.
TROISIÈME PHASE
Cours : Technologie C.G.O.
Phase 3
01
Utiliser les instruments de mesure pour calculer les pentes et les niveaux.
02
Utiliser à bon escient une membrane imperméable ou de protection.
03
Appliquer les différentes techniques inhérentes au métier.
04
05
Appliquer les techniques inhérentes à l’entretien des différents éléments
constituant un réseau d’égout (pièces de raccordement, accessoires de
fixation, étanchéité, joints, sterput, coupe-air, anti-retour,…).
Manipuler les différents appareils selon les prescriptions spécifiques (des
séparateurs, des débourbeurs, des décanteurs, des dégraisseurs, des
intercepteurs d’huiles et d’hydrocarbures, des citernes, des fosses de
traitement).
06
identifier les nouveaux matériaux.
07
Identifier les matériaux utilisés.
08
09
10
11
12
78.
TROISIÈME PHASE
Cours : Technologie BOIS
Phase 3
01
Différencier les éléments simples de menuiserie en bois tels que : plinthe,
plaque de faux plafond, lambris et chambranle.
02
Différencier les feuilles de porte standard.
03
Différencier des éléments menuisés simples en bois de mobilier urbain.
04
Différencier les types d’ouverture des portes et fenêtres.
05
Différencier les quincailleries simples.
06
Différencier les produits de collage et de fixation.
07
Différencier les produits de finition.
08
Choisir le matériel adapté pour le travail en hauteur à effectuer (selon la
réglementation en vigueur).
09
Appliquer les techniques d’entretien et de contrôle de l’outillage.
10
Identifier les essences de bois courantes.
11
12
79.
TROISIÈME PHASE
Cours : Technologie HORTICULTURE
Phase 3
01
Citer dans l’ordre chronologique les différentes étapes de la remise en
état d’un gazon.
02
Identifier les différents types de gazon commercialisés.
03
Citer le cycle végétatif d’un arbuste d’ornement (taille des végétaux).
04
Identifier les différentes parties d’un arbuste.
05
Appliquer les différentes techniques de compostage.
06
Identifier une plante par comparaison (à l’aide d’un support ou d’un
document pédagogique).
07
Différencier une plante saine d’une plante chétive ou malade.
08
09
10
11
12
80.
TROISIÈME PHASE
Cours : Technologie PARACHEVEMENT du BATIMENT
Phase 3
01
Différencier l’outillage en fonction du travail à effectuer.
02
Choisir une peinture en fonction de ses composants pour un travail
déterminé.
03
Différencier les techniques de raccord d’un papier peint (raccord droit,
raccord sauté).
04
Appliquer les différentes techniques de pose des papiers peints.
05
Distinguer les différents types de plaque de plâtre.
06
Différencier les différents enduits de réparation en fonction du support.
07
08
09
10
11
12
81.
TROISIÈME PHASE
Phase 3
01
Identifier les documents nécessaires à l’élaboration d’un projet.
02
Réaliser un croquis à main levée avec les cotations fonctionnelles.
03
Dessiner un détail de réalisation à une échelle plus grande que celle du
plan donné.
04
Calculer les quantités des matériaux et accessoires d’un projet.
05
Décoder un plan d’ensemble d’une construction.
06
Réaliser le métré d’une construction afin d’établir le bordereau.
07
Consulter les catalogues marchands utilisés par le maçon.
08
Réaliser un gabarit simple pour la réalisation d’une baie dont le linteau
est un arc surbaissé ou en plein cintre.
09
Repérer sur un plan d’implantation les zones de recul à respecter.
10
82.
TROISIÈME PHASE
Phase 3
01
Respecter les règles de sécurité et d’hygiène relatives à l’exercice du
métier.
02
Utiliser les équipements de protection individuelle et collective
spécifiques aux travaux à réaliser.
03
Respecter les règles ergonomiques de manutention.
04
Manipuler et utiliser les produits dangereux dans le respect des
réglementations en vigueur.
05
Différencier les types de déchets dans le cadre des travaux pratiques de
la phase.
06
Identifier les lieux de collecte des déchets dans l’établissement en
respectant les consignes de sécurité et les directives environnementales.
07
Évacuer les déchets et les produits nocifs dans le respect de la
réglementation.
08
Manipuler et utiliser les solvants dans le respect des réglementations en
vigueur.
09
10
83.
Concordance profil de formation
Compétences seuils
Remarque :- les repères repris sous les cours théoriques ne le sont qu’à titre indicatif.
-ceux-ci sont donnés dans l’optique d’une collaboration et d’un appui aux
cours de pratique professionnelle.
-si les cours théoriques ne sont pas dispensés, les compétences techniques se
retrouvent dans les cours de pratique professionnelle
-les compétences a maîtriser sont évaluées et certifiées dans les différents
cours de pratique professionnelle.
415/2011/259
84.
FONCTION
OUVRIER/OUVRIERE D’
ENTRETIEN DU BATIMENT ET
DE SON ENVIRONNEMENT
Métier :
01 : Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement.
Compétences du PQ
complétées et précisées
CLASSE
COMP.
Activité décrite dans le PQ :
1.1.1
Respecter, dans la
spécificité du secteur
professionnel, la
législation, la
réglementation générale et
les recommandations
particulières relatives à la
protection individuelle et
collective des travailleurs
en matière de protection et
prévention au travail.
CM
Appliquer la législation et les règlementations en matière de
protection et prévention au travail.
1.1
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant respecte
les consignes reçues
relatives aux éléments
présentant des risques
professionnels
individuels et collectifs
(outillages et
équipements, produits,
tâches à risque et
zones dangereuses).
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de chaque réalisation
pratique, l’apprenant
respecte les consignes
reçues relatives aux
éléments présentant des
risques professionnels et
collectifs en ce qui
concerne les outillages et
les équipements, ainsi que
les produits, les tâches à
risques et les zones
dangereuses.
•
•
•
•
•
1.1.2
Développer un esprit de
prévention des risques
d'accident de travail, des
risques pour la santé des
personnes et des risques
environnementaux.
Voir remarque page 84
CEF/
CEP
85.
Respecter la sécurité au niveau
individuel et collectif pour
l’outillage.
individuel et collectif pour les
équipements.
Respecter les consignes reçues
en matière de sécurité au niveau
produits.
tâches à risques.
Respecter la sécurité pour les
zones dangereuses.
FONCTION
Métier :
01 : Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
1.1.3
Identifier les situations
potentiellement
dangereuses.
CM
L’apprenant décrypte
les pictogrammes.
Formation
technique
Tech
X
Hyg
Séc
X
X
CM
L'apprenant respecte
les règles relatives au
permis de feu.
1.1.5
Respecter la
réglementation en ce qui
concerne la sécurité
incendie (permis de feu).
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Lec
Plans
Form.
prat.
CM
X
Compétences-seuils
Mise en situation
PP
X
L’apprenant respecte le
port des vêtements
réglementaires
appropriés au travail.
1.1.4
Prendre les précautions
(protections collectives et
individuelles) lors de
préparation, de
manipulation, de
rangement et/ou de
stockage de matières
dangereuses ou
d’outillage.
Appliquer la législation et les réglementations en matière de
protection et prévention au travail.
1.1
X
X
A chaque situation
d’apprentissage,
l’apprenant reconnaît et
respecte les pictogrammes.
•
Respecter les pictogrammes de
signalisation. (interdiction,
obligation, danger).
Lors des opérations de
préparation et traitement
des subjectiles, de la
manipulation ou du
rangement de matières
dangereuses, l’apprenant
porte les E.P.I..
•
Porter les équipements de
protection individuelle appropriés
au travail à réaliser.
Lors d’une situation
potentiellement
dangereuse, l’apprenant
relatives à la sécurité
incendie (permis de feu).
•
relatives à la règlementation se
rapportant à la sécurité incendie
(permis de feu).
86.
Métier :
FONCTION 01 : Appliquer les règles de sécurité, d'hygiène et de protection de l'environnement
Compétences du PQ
Indicateur de
maîtrise de
compétences
CM
L'apprenant adopte
les positions
ergonomiques
adéquates pour les
différentes opérations
de travail et pour
manipuler des
charges pondéreuses.
1.2.1
Lever, porter les charges
pondéreuses et
encombrantes en toute
sécurité (physiologique et
matérielle) manuellement et
avec du matériel simple.
1.2
CLASSE
COMP.
Appliquer les règles d'ergonomie
Formation
technique
For
m.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
A chaque situation
d’apprentissage,
l’apprenant respecte et
applique les règles
d’ergonomie.
87.
•
Respecter les règles
ergonomiques propres au métier
lors de la manutention de charges
pondéreuses.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
Indicateur de
maîtrise de
compétences
CM
L’apprenant applique
en toute sécurité les
consignes
réglementaires reçues
relatives à l’utilisation
de l’énergie électrique
au sujet de l’éclairage,
de la force motrice, de
l’outillage fixe et
mobile,…
1.3.1
Respecter les prescriptions
réglementaires concernant
l'utilisation de l'énergie
électrique propres à la
profession.
1.3
CLASSE
COMP.
Utiliser le matériel et les équipements.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
Lec
Plans
X
1.3.2
Utiliser les outils
tranchants et contondants,
manuels et
électromécaniques, de
manière appropriée, et
veiller à leur bon état de
fonctionnalité.
CM
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de chaque activité,
l’apprenant applique les
consignes de sécurité
relatives à l’utilisation de
l’énergie électrique.
•
Appliquer les consignes
réglementaires reçues
concernant les risques
électriques.
A chaque situation
d’apprentissage,
l’apprenant veille au bon
état de fonctionnalité des
outils spécifiques (manuels
et électriques) et les utilise
correctement.
•
Veiller au bon état de
fonctionnalité des outils manuels.
Veiller au bon état de
fonctionnalité des outils
électromécaniques.
Utiliser les outils tranchants et
contondants manuels et
électromécaniques de manière
appropriée.
Entretenir et nettoyer après
chaque utilisation l’outillage et le
matériel.
•
•
•
88.
L’apprenant utilise le
matériel en respectant
1.3.3
Installer, stabiliser,
démonter et entretenir le
matériel pour le travail en
hauteur en respectant la
législation en vigueur.
CM
X
X
Lors d’un travail en hauteur,
applique les directives
reçues.
•
Lors d’un travail,
applique les directives
spécifiques.
•
•
Installer, stabiliser, démonter et
entretenir les échelles.
Installer, stabiliser, démonter et
entretenir les échafaudages.
1.3.4
Assurer la protection, la
sécurité des personnes
devant circuler dans
CEF/
l'environnement du
CEP
chantier, des
échafaudages, des échelles
…
1.3.5
Maintenir les locaux de
chantier en état de propreté
et d'hygiène.
CM
A chaque réalisation
pratique, l’apprenant
range le matériel et les
équipements dans les
locaux de chantier, à
l’atelier et maintient les
locaux dans un état de
propreté et d’hygiène.
X
X
89.
•
Ranger le matériel et les
équipements dans les locaux de
chantier et les ateliers.
Maintenir les locaux de chantier
et les ateliers en état de propreté
et d'hygiène.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
1.4.1
Manipuler et utiliser les
produits dangereux avec
les précautions d'usage,
dans le respect des
réglementations en vigueur
et des recommandations
des fiches techniques
associées.
CM
1.4.2
Stocker les produits
dangereux toxiques et
inflammables dans le
respect des législations et
des réglementations en
vigueur et en assurer leur
protection.
CM
1.4
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant différencie
les produits dangereux
par décryptage des
pictogrammes. Il
manipule et utilise les
produits avec soin,
dans le respect des
directives
environnementales
reçues.
L’apprenant différencie
les produits dangereux
par décryptage des
pictogrammes. Il
stocke les produits
avec soin, dans le
respect des directives
environnementales
reçues.
. Stocker et manipuler les produits du domaine professionnel.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de la manipulation des
produits dangereux,
l’apprenant les identifie, les
manipule et les utilise dans
le respect de la
réglementation de sécurité,
d’hygiène et de protection
de l’environnement.
•
•
Manipuler et utiliser les produits
dangereux, selon les consignes
reçues, dans le respect des
réglementations en vigueur et
des recommandations des fiches
techniques fournies.
Lors du stockage des
produits dangereux
toxiques et inflammables,
l’apprenant respecte la
réglementation de sécurité,
d’hygiène et de protection
de l’environnement.
•
Stocker les produits dangereux
toxiques et inflammables selon
90.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
1.5.1
Trier et stocker les déchets
dans le respect des
législations, des
réglementations et des
recommandations en
vigueur en matière de
protection de
l'environnement.
CM
1.5
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant trie et
stocke les déchets,
avec soin, dans le
respect des directives
environnementales
reçues.
Trier et évacuer les déchets et les résidus.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
Lec
Plans
X
A chaque réalisation
pratique, l’apprenant trie et
stocke les déchets en
respectant la
1.5.2
Evacuer les déchets en
utilisant les moyens
appropriés dans le respect
protection de
l'environnement.
Compétences-seuils
Mise en situation
CEF/
CEP
91.
•
Trier et stocker les déchets selon
FONCTION
Métier :
02 : Assurer des travaux d’entretien d’horticulture
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Entretenir une pelouse.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
2.1.1.
Remettre en état des
parties endommagées.
2.1
X
CM
X
2.1.2.
Tondre le gazon.
X
CM
X
X
2.1.3.
Redessiner les bordures.
2.1.4.
Éliminer les détritus et les
déchets dans le respect
protection de
l'environnement.
X
CM
CM
les consignes reçues,
relatives aux
réglementations en
protection de
l’environnement.
X
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de la restauration de la
partie endommagée de
maximum 4 m2 d’une
pelouse, l’apprenant
reçues.
Lors de la tonte d’une
surface de 100 m² avec une
tondeuse à gazon,
l’apprenant respecte les
consignes reçues.
Lors de l’entretien d’une
redessine les bordures.
•
Lors de l’entretien d’une
ramasse tout détritus
(cannette, papier, …) avant
la tonte et élimine les
déchets verts selon les
consignes reçues.
•
92.
•
•
•
Délimiter, remettre en état une
zone endommagée de maximum
4 m2.
Effectuer le semis de réparation
sur une zone endommagée de
maximum 4 m2.
Tondre un gazon d’une surface
de 100 m2 en respectant la
hauteur de coupe, les consignes
reçues pour la méthode de travail
et les consignes de sécurité.
Redessiner les bordures en
utilisant les outils appropriés et
en respectant les consignes
reçues.
déchets de tonte dans le respect
FONCTION
Métier :
02 : Assurer des travaux d'entretien d'horticulture
Compétences du PQ
2.2.1.
CLASSE
COMP.
CM
Tailler des arbustes.
2.2
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant effectue le
toilettage en respectant
(taille de propreté).
Entretenir des massifs d'arbustes, de rosiers et de plantes
vivaces.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
2.2.2.
Réaliser un bêchage de
propreté et/ou travailler
superficiellement le sol.
2.2.3.
protection de
l'environnement.
X
CM
CM
relatives aux
réglementations en
protection de
l’environnement.
X
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de l’entretien d’un
massif d’arbustes,
l’apprenant réalise une taille
de propreté en respectant
massif d’arbustes,
l’apprenant travaille
superficiellement le sol
(bêchage, sarclage, …).
massif, l’élève ramasse tout
détritus (cannette, papier,
…) et élimine les déchets
verts selon les consignes
reçues.
93.
•
Réaliser une taille de propreté
des arbustes en respectant les
consignes reçues.
•
Travailler superficiellement le sol
dans les massifs d’arbustes, de
rosiers et de plantes vivaces
•
déchets relatifs à l’entretien de
massifs dans le respect des
consignes reçues.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
2.3
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Entretenir des parterres floraux.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
2.3.1.
Travailler des sols par
griffage, bêchage et
sarclage.
CM
X
X
2.3.2.
Remplacer des plantes.
CM
X
X
X
2.3.3.
Toiletter les plantes.
CM
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de l’entretien de
parterres floraux,
l’apprenant travaille le sol
superficiellement.
•
Travailler superficiellement le sol
de parterres floraux selon les
consignes reçues.
parterres floraux,
l’apprenant remplace les
plantes manquantes selon
parterres floraux,
l’apprenant fera la toilette
des plantes selon les
consignes reçues.
•
Remplacer les plantes
manquantes dans des parterres
floraux selon les consignes
reçues.
•
Toiletter les plantes dans des
parterres floraux selon les
consignes reçues.
94.
FONCTION
Métier :
2.4
CLA
SSE
COM
P.
Compétences du PQ
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Entretenir des haies.
Formation
technique
Form.
prat.
2.4.1.
Maintenir l'état de propreté
des pieds des haies par
des travaux superficiels du
sol (binage, griffage).
2.4.2.
Tailler les haies en
respectant la législation en
vigueur.
CM
2.4.3.
protection de
l'environnement.
X
CM
CM
relatives aux
réglementations en
vigueur.
relatives aux
réglementations en
protection de
l’environnement
X
X
X
X
X
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de l’entretien des
haies, l’apprenant maintient
l’état de propreté des pieds
des haies (binage, griffage),
taille les haies, ramasse
tout détritus (cannette,
papier, …) et élimine les
déchets verts selon les
consignes reçues.
X
95.
•
Maintenir l’état de propreté des
pieds des haies superficiellement
•
Tailler les haies en respectant les
consignes reçues.
•
déchets de taille de haie dans le
respect des consignes reçues.
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
2.5.1.
Utiliser le matériel
approprié au travail à
exécuter dans le respect la
législation en vigueur en
matière de protection
individuelle et de
l’environnement.
CM
2.5
Indicateur de
maîtrise de
compétences
relatives aux
réglementations en
protection individuelle
et de l’environnement.
Débroussailler autour des bordures, petits massifs et le
mobilier urbain.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de travaux de
débroussaillage, l’apprenant
utilise le matériel adéquat
en respectant les normes
de sécurité et
d’environnement.
96.
•
Débroussailler autour des
bordures, des petits massifs et du
mobilier urbain selon les
consignes reçues.
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
2.6.1.
Respecter le processus en
matière de compostage.
CLASSE
COMP.
2.6
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Assurer le compostage des détritus végétaux.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
Mise en situation
CEF
CEP
97.
Compétences-seuils
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
2.7.1.
Maintenir la propreté et
l'accessibilité des lieux :
- brossage
- ratissage
- nettoyage
- ramassage
des feuilles
mortes
2.7.2.
Déneiger manuellement,
mécaniquement ou
chimiquement.
CLASSE
COMP.
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Entretenir des voies de circulation et des parkings.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
CM
X
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de l’entretien des voies
de circulation et des
parkings, l’apprenant
exécute les différentes
opérations de maintenance.
•
Entretenir des voies de
circulation, des parkings selon les
consignes reçues.
Lors de l’entretien des voies
de circulation et des
parkings, l’apprenant
ramasse tout détritus
(cannette, papier, …) et
élimine les déchets verts
selon les consignes reçues
•
déchets récupérés sur les voies
de circulation et les parkings
dans le respect des consignes
reçues.
CEF
CEP
2.7.3.
protection de
l'environnement.
2.7
CM
relatives aux
réglementations en
protection de
l'environnement.
X
X
X
98.
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
2.8.1.
CLASSE
COMP.
2.8
Indicateur de
maîtrise de
compétences
CM
CM
Épandre un amendement.
2.8.4.
Utiliser les outils, machines
et matériels appropriés.
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
Épandre un engrais
2.8.3.
Formation
technique
Lec
Plans
CM
Décrypter les
pictogrammes.
2.8.2.
Effectuer des fertilisations dans le respect des consignes
d'utilisation et du mode d’épandage des amendements et
engrais
X
X
X
X
X
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de l’épandage d’un
engrais ou d’un
amendement, l’apprenant
décrypte les pictogrammes,
réalise l’opération selon les
consignes reçues et utilise
les outils, machines et
matériels appropriés.
X
CEF
CEP
99.
•
Décrypter les pictogrammes
relatifs à l’utilisation
d’amendements et engrais.
•
Epandre un engrais en
•
Epandre un amendement en
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
2.9.1.
CLASSE
COMP.
2.9
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Utiliser les outils, machines
et matériels appropriés.
2.9.3.
Appliquer les différents
traitements en respectant
les règles et la législation
en la matière.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
CM
Décrypter les
pictogrammes.
2.9.2.
Effectuer des traitements par application d'herbicides
sélectifs, de fongicides et d'insecticides dans le respect des
consignes d’utilisation et du mode d’épandage.
X
X
X
X
CEF
CEP
CM
relatives aux
réglementations en
sécurité et de
protection de
l'environnement.
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de l’application d’un
traitement phytosanitaire,
l’apprenant décrypte les
pictogrammes et réalise le
travail selon les consignes
reçues (E.P.I., etc.) et dans
le respect de la législation
en matière
d’environnement.
X
100.
•
relatifs aux produits de
traitements phytosanitaires.
•
Appliquer le traitement
phytosanitaire en respectant les
consignes reçues et la
Métier : ENTRETIEN DU BATIMENT ET
03 Participer à des travaux de montage ou de démontage de mobilier de bureau lors de
déménagement ou d'aménagement de locaux.
FONCTION
Compétences du PQ
3.1.1.
Préparer l'outillage et les
éléments nécessaires.
CLASSE
COMP.
CM
3.1
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
X
Organiser le poste de travail lors du montage.
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de travaux de montage
et de démontage de
mobilier de bureau,
l’apprenant réalise les
tâches demandées dans le
respect des consignes
reçues et des règles de
sécurité, d’hygiène et
d’ergonomie.
101.
•
éléments nécessaires au
montage en respectant les
consignes reçues.
ENTRETIEN DU BATIMENT
Métier
:
ET DE SON
ENVIRONNEMENT
FONCTION
Compétences du PQ
complétées et
précisées
3.2.1.
Respecter les signes
conventionnels de base
et/ou les instructions de
montage.
3.2.2.
CLASSE
COMP.
Appliquer les
techniques de fixation
(collage, clouage, …)
Appliquer les techniques de montage en respectant le ou les plans.
Formation
technique
Lec
Hyg
Tech
Plan
Séc
s
For
m.
prat.
Lors de travaux de montage et de
démontage de mobilier de
bureau, l’apprenant réalise les
respect des consignes reçues et
des règles de sécurité, d’hygiène
et d’ergonomie.
CM
X
•
Utiliser l’équerre lors du montage
d’un mobilier de bureau.
•
Appliquer les techniques de fixation
en respectant le plan de montage
de mobilier de bureau.
X
CM
X
Compétences-seuils
Mise en situation
PP
CEF
CEP
Respecter l'équerrage.
3.2.3.
Indicateur de
maîtrise de
compétences
3.2
X
102.
3.2.4.
CM
Utiliser les outils et
machines adéquats.
3.2.5.
X
d’ergonomie, de
sécurité et d’hygiène.
X
CM
relatives aux
réglementations en
vigueur en matière
d’ergonomie, de
X
X
Choisir l’outillage adéquat au
•
Vérifier et assurer le bon
fonctionnement du mobilier de
bureau.
•
relatives aux règles d’ergonomie,
de sécurité et d’hygiène lors du
X
CM
Vérifier et assurer le
bon fonctionnement de
l'ouvrage.
3.2.6.
X
•
X
X
103.
FONCTION
Compétences du PQ
3.3.1.
éléments nécessaires.
CLASSE
COMP.
CM
3.3
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
X
Organiser le poste de travail lors du démontage.
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
et de démontage de
mobilier de bureau,
d’ergonomie.
104.
•
éléments nécessaires au
démontage en respectant les
consignes reçues.
FONCTION
Appliquer les techniques appropriées de démontage et de
3.4
stockage.
Compétences du PQ
3.4.1.
CLASSE
COMP.
CM
Respecter les signes
conventionnels et/ou les
instructions de démontage.
3.4.2.
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Signaler à la personne
responsable les éléments
manquants et/ou
défectueux.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
CM
Classer les éléments.
3.4.4.
Form.
prat.
X
Lec
Plans
X
X
CM
Utiliser les outils et
machines adéquats.
3.4.3.
Formation
technique
X
X
X
et de démontage de
mobilier de bureau,
d’ergonomie.
•
lors du démontage de mobilier.
•
Choisir l’outillage adéquat au
démontage de mobilier de
bureau.
•
Classer les éléments du mobilier
reçues.
•
Signaler à la personne
responsable les éléments du
mobilier manquants et/ou
défectueux.
X
CM
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
X
105.
3.4.5.
CM
Protéger et ranger les
éléments avec soin.
3.4.6.
d'ergonomie, de sécurité et
d'hygiène.
CM
sur le plan des
réglementations en
vigueur en matière
d’ergonomie, de
X
X
X
X
•
Protéger et ranger les éléments
du mobilier en respectant les
consignes reçues.
•
sur le plan des règles
d’ergonomie, de sécurité et
d’hygiène lors du démontage et
du stockage des éléments du
mobilier de bureau.
X
X
106.
FONCTION
Compétences du PQ
3.5.1.
CLASSE
COMP.
CM
Transporter les éléments
avec soin.
3.5.2.
d’hygiène.
3.5
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Form.
prat.
X
CM
Assurer l’aménagement ou le déménagement d’un local.
sur le plan des
réglementations en
vigueur en matière
d’ergonomie, de
X
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
et de démontage de
mobilier de bureau,
d’ergonomie.
X
107.
•
Transporter les éléments selon
•
sur le plan des règles
d’hygiène lors de l’aménagement
ou du déménagement d’un local.
FONCTION
Métier :
04 Participer à la mise en place logistique des infrastructures intérieures et extérieures.
Compétences du PQ
4.1.1.
CLASSE
COMP.
CM
Organiser son travail.
4.1.2.
4.1
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant agit avec
logique, bon sens,
méthode et respecte
Préparer le mobilier
nécessaire à l'activité.
X
Form.
prat.
X
X
CM
Appliquer les techniques
de montage et de
démontage appropriés.
4.1.4.
Formation
technique
CM
Sélectionner le matériel
approprié en fonction du
planning et des consignes
du gestionnaire.
4.1.3.
Monter et/ou démonter le matériel nécessaire à l’organisation
de conférences, séminaires, réunions, etc.
Lors du montage ou
démontage du matériel
nécessaire à l’organisation
de conférences,
séminaires,… l’apprenant
réalise les tâches
demandées dans le respect
X
CM
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
•
Respecter les étapes du mode
opératoire.
•
Préparer le matériel selon le
planning et les consignes reçues.
•
Respecter les techniques de
montage et démontage selon les
consignes reçues.
•
Préparer le mobilier selon les
consignes reçues.
X
X
108.
4.1.5.
CM
Préparer le matériel
nécessaire à l'activité.
4.1.6.
Vérifier que le matériel est
fonctionnel.
•
X
X
CEF
CEP
109.
Préparer le matériel selon les
consignes reçues.
FONCTION
Métier :
04 Participer à la mise en place logistique des infrastructures intérieures et extérieures.
Compétences du PQ
4.2.1.
CLASSE
COMP.
CM
Appliquer les modes
opératoires appropriés.
4.2.2.
Signaler ses observations
au gestionnaire.
Vérifier les conditions générales d’utilisation (l'éclairage, la
propreté des locaux, le chauffage, les appareils sanitaires,
l’état des murs, …)
4.2
Indicateur de
maîtrise de
compétences
les règles de sécurité
et la législation en
vigueur.
Formation
technique
X
X
Form.
prat.
X
CM
X
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors du montage ou
démontage du matériel
nécessaire à l’organisation
de conférences,
séminaires,… , l’apprenant
vérifie l’état des lieux sur la
base d’une liste de contrôle
préétablie et fait part de ses
observations au
gestionnaire.
110.
•
Respecter le mode opératoire
établi.
•
Communiquer les observations
au responsable.
05 Assurer des travaux d'entretien de peinture intérieure et/ou extérieure (attention : ne pas
confondre avec rénovation).
FONCTION
Compétences du PQ
5.1.1.
CLASSE
COMP.
CM
Assurer la protection des
éléments existants: sols,
vitrages, appareils
électriques, appareils de
chauffage, meubles.
5.1.2.
Appliquer les règles
générales de sécurité en
électricité.
CM
5.1
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant pose les
protections sur les
éléments existants en
respectant les
consignes reçues.
L’apprenant:
- met les circuits
concernés hors
tension ;
- enlève et replace
des caches
décoratifs, des
interrupteurs, des
prises électriques
et des armatures
d’appareils
d'éclairage.
Installer son poste de travail.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
Lors de travaux d’entretien
de peinture intérieure ou
extérieure, l’apprenant
installe son poste de travail
reçues, les règles de
d’ergonomie.
X
111.
•
Protéger les éléments
susceptibles d’être souillés ou
endommagés.
•
concernant les règles générales
de sécurité en électricité.
5.1.3.
CM
Préparer les outils, les
machines et les moyens de
protection individuelle et
collective.
5.1.4.
Assembler des
échafaudages pour murs et
plafonds suivant les
normes et réglementations
en vigueur.
•
X
X
X
•
CM
Préparer les matériaux tels
que : détergents,
décapants, peintures,
produits de traitement du
bois.
5.1.5.
•
•
•
X
CM
Dans des locaux de
faible hauteur sous
plafond (moins de 4,5
m), la manipulation, les
montages des échelles
et échafaudages fixes
ou roulants sont
réalisés en respectant
X
X
•
•
X
X
X
X
112.
Préparer les outils et les
machines adéquats.
Préparer les moyens de
protection collective (E.P.C.).
Préparer et porter les moyens de
protection individuelle (E.P.I.).
Préparer les matériaux selon les
consignes reçues.
relatifs aux produits dangereux.
Installer les escabelles et les
échelles selon les consignes
reçues.
Monter les échafaudages en
FONCTION
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
5.2.1.
Appliquer les techniques
de base de préparation des
subjectiles à rafraîchir.
CM
5.2.2.
CM
Assurer, sur surfaces
planes, les petites
réparations de plafonnage
ou d'enduisage.
5.2
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant décape,
dépoussière, ponce,
détapisse, dégraisse,
lave, lessive, rince en
respectant les
consignes reçues.
L'apprenant :
- choisit l'outil
approprié ;
- met en œuvre
suivant les
techniques
professionnelles les
produits adaptés
pour des petites
réparations.
Préparer les subjectiles à rafraîchir.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
extérieure et après avoir
choisi l’outillage approprié,
l’apprenant prépare les
subjectiles à rafraîchir en
respectant les consignes
reçues.
•
Préparer les subjectiles selon les
consignes reçues.
•
Choisir et préparer les outils
repris sur la fiche de travail.
Réaliser les petites réparations
d’enduisage et de plafonnage
suivant les consignes reçues.
•
X
X
113.
FONCTION
Compétences du PQ
5.3.1.
Appliquer les couches de
fond et de finition.
CLASSE
COMP.
CM
5.3
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L'apprenant:
- sélectionne les
outils adéquats ;
- respecte les temps
de séchage.
Peindre les subjectiles à rafraîchir.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
de peinture intérieure,
l’apprenant choisit les outils
adéquats et peint les
subjectiles à rafraîchir en
reçues.
114.
•
•
Choisir et préparer les outils
repris sur la fiche de travail.
Appliquer une couche de fond et
de finition sur une surface de
minimum 4M2 en respectant les
consignes reçues.
FONCTION
Assurer le nettoyage de l’outillage et la remise en état du
5.4
chantier
Compétences du PQ
5.4.1.
CLASSE
COMP.
CM
Respecter le règlement en
vigueur sur la protection de
l'environnement.
5.4.2.
Entretenir les outils et
machines au moyen des
techniques adéquates de
nettoyage en respectant
les réglementations sur
l'environnement.
CM
Indicateur de
maîtrise de
compétences
sur le plan des
réglementations en
protection de
l’environnement.
sur le plan des
réglementations en
protection de
l’environnement.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
X
X
X
Lec
Plans
X
Compétences-seuils
Mise en situation
extérieure, l’apprenant
nettoie l’outillage, remet en
état le chantier et élimine
les déchets dans le respect
de la législation relative à la
protection de
l’environnement.
X
115.
•
Respecter les consignes relatives
au nettoyage de l’outillage et à
l’évacuation des résidus de
nettoyage.
•
Entretenir les outils et machines
5.4.3.
CM
Ranger les produits de
peinture suivant leur nature
(produits nocifs,
inflammables…)
5.4.4.
X
CM
Assurer le stockage et
l'évacuation des déchets et
résidus dans le respect des
réglementations en
vigueur.
5.4.5.
CM
Remettre le chantier ou le
local en état.
CM
X
Dans des locaux de
faible hauteur sous
plafond (moins de 4,5
m), la manipulation, les
montages des échelles
et échafaudages fixes
ou roulants sont
réalisés en respectant
L’apprenant nettoie
soigneusement le lieu
de travail lorsqu'il le
quitte et remet en place
le mobilier et
l'appareillage
électrique
préalablement
démonté.
•
Ranger les produits de peinture
reçues.
•
Stocker et évacuer les déchets et
résidus en respectant les
consignes reçues.
•
Ranger les escabelles et les
échelles selon les consignes
reçues.
Démonter les échafaudages en
X
X
Démonter les
échafaudages pour murs et
plafonds suivant les
normes et réglementations
en vigueur.
5.4.6.
X
X
•
X
X
X
X
•
X
X
X
X
116.
Remettre le chantier ou le local
en état en respectant les
consignes reçues.
FONCTION
Métier :
06 Assurer des travaux de réparation simples sur des menuiseries intérieures et/ou extérieures.
Compétences du PQ
6.1.1.
CLASSE
COMP.
Indicateur de
maîtrise de
compétences
CM
CM
Ajuster légèrement la
menuiserie si nécessaire.
6.1.4.
Remonter la même
quincaillerie et ajuster si
nécessaire.
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
Démonter une quincaillerie
défectueuse.
6.1.3.
Formation
technique
Lec
Plans
CM
Vérifier la mobilité des
éléments de quincaillerie et
lubrifier si nécessaire.
6.1.2.
Vérifier et rectifier si nécessaire l’état fonctionnel des
menuiseries intérieures et/ou extérieures.
6.1
CM
X
X
X
Lors de travaux de
réparation sur des éléments
simples de menuiserie,
l’apprenant vérifie, lubrifie,
ajuste, répare, démonte et
remonte les éléments de
quincaillerie si nécessaire.
•
•
Démonter une quincaillerie
simple défectueuse selon les
consignes reçues.
•
Ajuster légèrement la menuiserie
si nécessaire selon les consignes
reçues.
•
Remonter une quincaillerie
simple selon les consignes
reçues.
X
X
117.
Vérifier la mobilité des éléments
de quincaillerie.
Lubrifier les éléments de
quincaillerie selon les consignes
reçues.
•
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
6.1.5.
CM
Ajuster un panneau pour
remplacer provisoirement
un vitrage cassé.
6.1.6.
X
CM
Réparer une feuille de
porte en bois (porte
intérieure standard).
6.1.7.
CM
Remplacer et/ou réparer
des éléments menuisés
simples en bois de mobilier
urbain.
X
Lors de travaux de
réparation de menuiserie,
l’apprenant ajuste, place,
répare ou remplace des
éléments simples en
reçues.
•
•
•
X
Remplacer et/ou réparer
des éléments simples de
menuiserie en bois tels que
plinthes, plaques de faux
plafond, lambris et
chambranles.
6.1.8.
X
•
•
X
•
X
•
CM
L’apprenant met en
œuvre des éléments
standards existants.
•
X
X
118.
Ajuster un panneau pour
remplacer provisoirement un
vitrage cassé selon les consignes
reçues.
Placer un panneau pour
remplacer provisoirement un
vitrage cassé selon les consignes
reçues.
Réparer une feuille de porte en
bois (porte intérieure standard)
Remplacer et/ou réparer des
plinthes.
Remplacer des plaques de faux
plafond.
lambris.
chambranles.
éléments menuisés simples en
bois de mobilier urbain.
FONCTION
Métier :
07 Assurer des travaux de réparation sur des éléments de « maçonnerie ».
Compétences du PQ
7.1.1.
CLASSE
COMP.
Réparer ou remplacer des carrelages, des dalles, des pavés
autobloquants, instables ou cassés.
7.1
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
CM
Préparer le support.
7.1.2.
CM
Choisir le système de
scellement approprié
(ciment colle, mortier,
silicone,…)
7.1.3.
Carreler en respectant le
sens de pose, les
alignements, le calibrage
des joints et les niveaux.
CM
X
X
X
X
Lors de travaux de
réparation ou remplacement
sur des carrelages, dalles et
pavés autobloquants,
l’apprenant réalise le travail
en fonction du matériau
utilisé et suivant les
consignes reçues.
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
119.
•
Préparer le support, choisir le
système de scellement, poser les
carrelages en respectant le sens
de pose, les alignements, le
calibrage des joints et les
niveaux, découper, trouer,
chanfreiner, jointoyer les
carrelages sur une surface de
maximum 1m².
•
dalles en respectant le sens de
pose, les alignements, le
calibrage des joints et les
niveaux, découper, jointoyer les
dalles sur une surface de
maximum 1m².
7.1.4.
CM
•
Maîtriser les techniques
(découper, trouer,
chanfreiner).
7.1.5.
Jointoyer en respectant les
techniques et le type de
matériaux.
X
CM
X
X
X
X
120.
pavés autobloquants en
respectant le sens de pose, les
alignements, les niveaux,
découper, jointoyer les pavés
autobloquants sur une surface de
maximum 1m².
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
7.2.1.
CLASSE
COMP.
CM
Déposer les bordures à
remplacer.
7.2.2.
CM
Mettre en œuvre la
nouvelle fondation.
7.2.3.
Déterminer l’alignement
avec piquets et ficelles.
7.2
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant dépose les
bordures dont la masse
ne dépasse pas les
normes fixées dans la
réglementation en
vigueur.
Remplacer des bordures de jardin.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
X
X
CM
Lors de travaux de
remplacement de bordures,
en fonction des exigences
spécifiques de la
réglementation en vigueur
et des consignes reçues.
X
•
Déposer les bordures à
remplacer selon les consignes
reçues.
•
Réaliser la fondation selon les
consignes reçues.
•
Réaliser un alignement avec
piquets et ficelles selon les
consignes reçues.
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
X
121.
7.2.4.
CM
Poser les bordures.
7.2.5.
L’apprenant pose les
bordures dont la masse
ne dépasse pas les
normes fixées dans la
réglementation en
vigueur.
X
•
Poser les bordures.
•
Jointoyer les bordures au mortier.
•
X
CM
Jointoyer au mortier.
X
7.2.6.
X
CM
X
X
122.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
CLASSE
COMP.
7.3.1.
Démonter l’élément
défectueux.
CM
7.3.2.
CM
Monter le nouvel élément.
7.3.3.
Utiliser l’outillage et le
matériel appropriés.
CM
Remplacer des éléments préfabriqués en béton (mobilier de
jardin, socle de signalisation, …).
7.3
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant dépose
l’élément dont la
masse ne dépasse pas
les normes fixées dans
la réglementation en
vigueur.
L’apprenant monte
l’élément dont la
masse ne dépasse pas
les normes fixées dans
la réglementation en
vigueur.
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
X
Lec
Plans
X
X
Lors de travaux de
remplacement d’éléments
préfabriqués en béton,
spécifiques, de la
réglementation et des
consignes reçues.
•
Démonter l’élément défectueux
préfabriqué en béton selon les
consignes reçues.
•
Monter le nouvel élément
préfabriqué en béton selon les
consignes reçues.
•
Utiliser l’outillage et le matériel
appropriés au travail demandé.
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
X
123.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
7.4.1.
CLASSE
COMP.
CM
Démonter la partie
défectueuse.
7.4.2.
Réparer une maçonnerie en briques ou en blocs dont la
surface n’excède pas 1 m2.
7.4
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
X
X
X
CM
Nettoyer la partie à réparer.
X
7.4.3.
Poser les nouveaux
éléments de maçonnerie
en respectant le
compassage et les
niveaux.
CM
Lors de travaux de
réparation d’une
maçonnerie en briques ou
en blocs de maximum 1m2,
spécifiques et des
consignes reçues.
•
Démonter la partie de
maçonnerie défectueuse.
•
Nettoyer la partie de maçonnerie
à réparer.
•
Poser les nouveaux éléments de
maçonnerie en respectant le
compassage et les niveaux.
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
124.
7.4.4.
CM
Rejointoyer la partie
réparée.
7.4.5.
X
CM
Rejointoyer la partie de
maçonnerie réparée.
•
Utiliser l’outillage et le matériel de
maçonnerie appropriés.
X
X
•
X
X
125.
FONCTION
Métier :
Compétences du PQ
7.5.1.
CLASSE
COMP.
Réparer le cimentage d’une surface murale n’excédant pas 1
m2.
7.5
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Form.
prat.
Hyg
Séc
PP
Tech
Lec
Plans
CM
Nettoyer la partie à réparer.
X
7.5.2.
CM
Préparer le support.
X
7.5.3.
Cimenter en respectant
l’aspect général de
l’ouvrage.
CM
X
Lors de travaux de
réparation de cimentage
d’une surface murale de
maximum 1m2, l’apprenant
réalise le travail en fonction
des exigences spécifiques
et des consignes reçues.
•
Nettoyer la partie de cimentage à
réparer.
•
Préparer le support de la surface
de cimentage à réparer selon les
consignes reçues.
•
Cimenter la surface à réparer
X
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
126.
CM
7.5.4.
•
X
FONCTION :
X
Utiliser l’outillage et le matériel de
cimentage appropriés.
X
Métier :
8 : Assurer la qualité et s’intégrer dans la vie professionnelle.
Compétences du PQ
8.1.1.
CLASSE
COMP
8.1
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Planifier son travail.
8.1.3.
CM
Tech
X
CEF
CEP
Contrôler son travail en
terme de qualité et de
quantité.
Formation
technique
Hyg
Séc
Lec
Plans
Form.
prat.
PP
X
L’apprenant autoévalue son travail.
X
Compétences-seuils
Mise en situation
CM
S’informer auprès de son
responsable du travail à
réaliser et des procédures
à mettre en œuvre.
8.1.2.
Analyser son travail.
X
Lors de stages sur chantier,
l’apprenant s’informe
auprès de son responsable
du travail à réaliser et des
procédures à mettre en
œuvre.
•
S’informer auprès de son
responsable du travail à réaliser
et des procédures à mettre en
œuvre.
Lors de stages sur chantier,
l’apprenant auto-évalue son
travail.
•
Contrôler son travail en termes
de qualité et de quantité.
127.
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
8.2.1.
CLASSE
COMP
CM
Assurer le bon suivi des
travaux entamés.
8.2.2.
Protéger le travail, les
matériaux à mettre en
œuvre et le matériel selon
les prescriptions et les
circonstances.
CM
8.2
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant :
- compare
l’évolution de son
travail par rapport à
l’analyse effectuée
préalablement ;
- adapte son travail
en conséquence.
L’apprenant assure la
protection de son
travail selon les
consignes reçues.
Assurer la qualité du travail.
Formation
technique
Tech
X
X
Hyg
Séc
Lec
Plans
Form.
prat.
Compétences-seuils
Mise en situation
PP
X
X
Lors d’activités pratiques,
l’apprenant compare
l’évolution de son travail par
rapport à l’analyse
effectuée préalablement et
l’adapte en conséquence.
•
Assurer le bon suivi des travaux
entamés.
l’apprenant assure la
protection de son travail
selon les prescriptions et
circonstances.
•
Protéger le travail, les matériaux
à mettre en œuvre et le matériel
selon les prescriptions et les
circonstances.
128.
8.2.3.
Veiller à la fonctionnalité
du matériel individuel et
collectif.
CEF
CEP
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
8.3.1.
S’intégrer dans une équipe
de travail.
CLASSE
COMP
CM
Développer des attitudes personnelles favorisant la qualité du
travail professionnel.
8.3
Indicateur de
maîtrise de
compétences
L’apprenant:
- accepte les
contraintes
inhérentes à la
répartition des
tâches ;
- écoute les autres ;
- respecte les
collègues et le
travail des autres ;
- participe aux
travaux
spécifiques.
Formation
technique
Tech
Hyg
Séc
Lec
Plans
Form.
prat.
PP
l’apprenant accepte les
contraintes inhérentes à la
répartition des tâches et
s’intègre dans l’équipe de
travail.
X
Compétences-seuils
Mise en situation
X
129.
•
S’intégrer dans une équipe de
travail.
8.3.2.
Etre ponctuel, assidu et
persévérant.
8.3.3.
Suivre de manière
permanente les évolutions
techniques du matériel et
des nouvelles
technologies.
8.3.4.
CEF
CEP
CEF
CEP
CM
Communiquer.
8.3.5.
Travailler de manière
autonome.
8.3.6.
Développer des attitudes
déontologiques.
L’apprenant utilise les
moyens de
communication usuels
simples mis à sa
disposition, transmet et
reçoit oralement un
message simple.
X
X
l’apprenant utilise les
moyens de communication
usuels simples mis à sa
disposition, reçoit et
transmet oralement un
message simple.
CEF
CEP
CEF
CEP
130.
•
Communiquer.
FONCTION :
Métier :
Compétences du PQ
8.3.1.
CLASSE
COMP
Participer à la valorisation de l’image de l’entreprise et de son
développement.
8.4
Indicateur de
maîtrise de
compétences
Formation
technique
Tech
Hyg
Séc
Lec
Plan
s
Form.
prat.
Mise en situation
PP
CEP
Percevoir l’esprit et la
culture de l’entreprise.
8.3.2.
S’impliquer dans les plans
d’action en vue d’une
gestion totale de la qualité.
CEP
131.
Compétences-seuils

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SPÉCIALISÉ DE FORME 3

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