concevoir un projet patrimoine sur le moyen âge

CONCEVOIR
UN PROJET
PATRIMOINE
SUR
LE MOYEN ÂGE
Document pédagogique - Centre de Ressources Patrimoine et Environnement de Vailhan
Comment concevoir un projet patrimoine
sur le Moyen Âge ?
Démarche
1. Recherche des sites–ressources sur le Moyen Âge
2. Recherche de documents ou copies de documents sur
cette période
3. Analyse des informations recueillies
4. Analyse des pistes de travail
5. Déroulement des séquences
6. Production : élaboration d’un document Moyen Âge pour
et par l’enfant
7. Évaluation
8. Prolongements pédagogiques possibles
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1. Recherche des sites–ressources sur le Moyen Âge
Chacun doit tout d’abord se soucier des sites plus ou moins éloignés de
l’école qui sont susceptibles d’une part d’intéresser les enfants, d’autre part de
leur apporter un enseignement spécifique.
Ces sites pourront se situer dans le village, la ville, voire le quartier même
dans lequel se trouve l’école.
Ils pourront être des monuments : un pont, une église, un château, ou plus
simplement soit le vieux village en « circulade », soit la vieille ville dans une
agglomération.
2. Recherche de documents ou copies de documents sur
cette période
Les documents écrits datant du Moyen Âge n’auraient d’autre valeur que
celle de pouvoir être présentés aux enfants en tant que tels, c'est-à-dire de
vieux papiers illisibles et de ce fait complètement inutilisables. Et si par bonheur
on pouvait recueillir quelques mots calligraphiés ils seraient en latin ou en
occitan…
Par contre les copies et/ou les interprétations de documents apportent
une multitude de renseignements exploitables en classe.
3. Analyse des informations recueillies
a) Étude de la faisabilité d’une sortie sur le ou les sites :
Il faut d’abord s’assurer que le site à voir ne présente aucun risque de
danger pour les enfants. D’autre part, avant de pénétrer chez un particulier, il
faut s’assurer qu’il donne l’autorisation et qu’il a une assurance responsabilité
civile qui le couvre en cas d’accident.
(Bâtiments ou sites communaux sont couverts par l’assurance responsabilité
civile de la mairie.)
b) Étude des documents :
Une étude préalable est nécessaire pour pouvoir mettre entre les mains
des enfants des documents leur permettant de tirer un maximum de
renseignements.
4. Analyse des pistes de travail
ou ce que l’étude de tel site ou de tel document apporte à l’enfant.
Le château : L’architecture au Moyen Âge, les moyens de défense et le
vocabulaire spécifique au château (douves, remparts, créneaux, barbacane,
chemin de ronde, meurtrières, machicoulis, sarrasine, pont–levis, échauguettes,
donjon…), la vie du seigneur (tournois, guerres, croisades, chasse), du chevalier,…
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Le pont : L’architecture au Moyen Âge, les chemins, les routes, les moyens
de communication, le commerce, les pèlerinages…
La chapelle ou l’église, la cathédrale : L’architecture au Moyen Âge, l’art
roman et l’art gothique, la religion, les métiers sur les chantiers de
construction…
Le vieux village, la vieille ville : L’architecture au Moyen Âge, les moyens
de défense, les matériaux de construction utilisés, la vie des paysans, les
métiers, les échoppes, les foires, les fêtes, les artistes, la vie dans la cité, les
instruments de mesure, les transports…
5. Déroulement des séquences
a) Travail de préparation en classe : recherche et émission
d’hypothèses
Les enfants observent des documents mis à leur disposition ; ils discutent,
imaginent, supposent, posent des questions…
C’est dans le cadre de la recherche ou pour répondre aux questions qu’ils
se posent qu’ils vont investir le site.
b) Visite du site, avec analyse des informations, vérification
d’hypothèses et rectifications
Dans le courant de la journée et en fin de visite, on doit privilégier un
moment où les enfants vont noter, compléter, rectifier, corriger les
travaux de recherche.
c) Retour en classe et exploitation des résultats obtenus : élaboration
d’un dossier/élève
Il s’agit alors de compléter les informations et de réaliser une synthèse.
6. Production : élaboration d’un document Moyen Âge pour
et par l’enfant
Le travail en classe consiste à mettre au propre et sous forme d’un résumé
ou d’un petit texte les nouvelles acquisitions. Ce travail sera illustré des dessins
exécutés sur place, de photos tirées par les élèves eux–mêmes si possible, de
photocopies de documents et pourquoi pas, de documents récoltés sur internet.
Ainsi se constituera–t–il un dossier aide–mémoire qu’il pourra compulser au besoin
si ce n’est pour le plaisir.
Une autre production, celle–là collective, pourra aboutir à une exposition
(vitraux, fresque murale…)
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7. Évaluation
Un système d’évaluation qui pourra être du type « exercice à trous » avec
questions à choix multiples sera élaboré par l’enseignant.
Cette évaluation figurera dans le document aide–mémoire de l’enfant.
8. Prolongements pédagogiques possibles
Selon les objectifs que l’enseignant s’est fixés et selon le thème choisi il
sera possible de travailler en pluridisciplinarité sur d’autres sujets d’étude.
Exemple : Un premier travail vient d’être effectué sur l’église du village.
Chaque élève a confectionné son aide–mémoire, un travail collectif de fabrication
de vitraux a été réalisé avec un intervenant du CRPE de Vailhan. Voici quelques
prolongements pédagogiques :
-
les croyances au Moyen Âge
la religion chrétienne et ses possibles divergences
les croisades
la croisade des Albigeois
les monuments au Moyen Âge
un chantier de construction de cathédrale au Moyen Âge
…
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