Kernlehrplan Englisch

Transcription

Private Realschule Schloss Varenholz – Schulinterner Lehrplan Englisch
Schulinterner Lehrplan
für das Fach
Englisch
Stand: September 2013
1
Inhaltsverzeichnis:
1. Vorbemerkungen
2. Leistungsbeurteilung
2.1. Grundsätze der schriftlichen Leistungsbeurteilung
2.2. Grundsätze der mündlichen Leistungsbeurteilung
3. Grundsätze der individuellen Förderung und Differenzierung
4. Unterrichtsinhalte der einzelnen Jahrgangsstufen inkl. Kompetenzen
2
1. Vorbemerkungen
Im Unterricht an der Privaten Realschule Schloss Varenholz arbeiten wir seit Jahren erfolgreich mit dem Lehrwerk
Camden Town von Diesterweg.
Der Unterricht mit diesem Lehrwerk wird unterstützt durch lehrwerksunabhängige Materialien wie beispielsweise Texte
aus Zeitschriften, Musik, Bilder, kurze Filmsequenzen oder die Arbeit mit dem Wörterbuch. Von Klasse 5 bis 9 steht den
KollegInnen der Fachschaft Englisch ein Klassensatz mit Wörterbüchern zur Verfügung. In der Klasse 10 wird für die
Abschlussklassen ein Wörterbuch angeschafft, welches auch bei den SchülerInnen verbleibt. Dieses Wörterbuch
unterstützt die SchülerInnen auch über die Jahrgangsstufe 10 hinaus, wenn sie sich für den Besuch einer
weiterführenden Schule entscheiden.
Die Fachschaft Englisch besteht aktuell aus vier Kolleginnen, die einen regelmäßigen Austausch pflegen und sich mit
diversen Fortbildungen weiterbilden.
3
2. Leistungsbeurteilung
Bei der Festlegung der Grundsätze für die Leistungsbeurteilung im schriftlichen und mündlichen Bereich orientiert sich
die Fachschaft Sprachen am Kapitel „Leistungsfeststellung“ des aktuellen Kernlehrplans für die Fächer Englisch,
Französisch und Spanisch an den Realschulen. Eine zweite Grundlage bildet der Gemeinsame Europäische
Referenzrahmen für Sprachen, der ebenfalls in allen Fächern der Fachschaft Sprachen Anwendung findet.
2.1.
Grundsätze der schriftlichen Leistungsbeurteilung
In allen drei sprachlichen Fächern der Privaten Realschule Schloss Varenholz (Englisch, Französisch und Spanisch)
werden Klassenarbeiten geschrieben. Die Fachschaft Sprachen orientiert sich dabei an den Vorgaben des Ministeriums
hinsichtlich der Anzahl und der Dauer der zu schreibenden Arbeiten im Schuljahr 1.
Die schriftlichen Klassenarbeiten bestehen aus mehreren Teilaufgaben, die die im Unterricht zu vermittelnden
1 http://www.schulministerium.nrw.de/BP/Schulrecht/APOen/AnzahlKlassenarbeiten.html
4
Kenntnisse und Kompetenzen auf angemessene Art und Weise abprüfen. Die Aufgaben sind geschlossen, halb-offen
und offen gestaltet und umfassen die Bereiche „Comprehension“ (Reading oder Listening comprehension); Language
(Aufgaben zu Wortschatz und Grammatik) sowie „Writing“ (halboffene (Klasse 5/6) und offene (ab Klasse 7)
Schreibaufgaben, die sich auf das Thema der im Unterricht behandelten Unit beziehen).
Jede Klassenarbeit bezieht sich inhaltlich auf die im Unterricht zuvor behandelten Themen.
In Anlehnung an die Bewertungsvorgaben der Zentralen Abschlussprüfung am Ende der Klasse 10 wird bei der
Bewertung der Rechtschreibung im Bereich „Comprehension“ verzichtet. Wir kommen damit auch den speziellen
Bedürfnissen unserer Schülerschaft nach, die häufig massive Probleme im Bereich der Rechtschreibung hat.
Für die Bearbeitung der Aufgaben werden Punkte vergeben, die Bewertung der Klassenarbeiten erfolgt nach folgender
prozentualer Verteilung:
1
100% - 87%
2
86% - 73%
3
72% - 59%
4
58% - 45%
5
44% - 18%
6
17% - 0%
5
Auf der Grundlage der individuellen Förderung wird für jede Klassenarbeit ein Bewertungsbogen ausgestellt, der den
SchülerInnen eine individuelle Rückmeldung über ihre Ergebnisse gibt und zugleich Aufgaben ausweist, die sie zur
Aufarbeitung von möglichen Lücken nacharbeiten sollten. Die Aufgaben sind dem Lehrwerk entnommen. Ein Beispiel für
einen Bewertungsbogen findet sich im Anhang.
Aus diesem Bewertungsbogen lässt sich auch klar die Punktevergabe für den Teil „Writing“ erkennen.
Bewertet wird
a) der Inhalt
Die Kriterien hierfür werden von der jeweiligen Lehrerin, bzw. dem jeweiligen Lehrer festgelegt und klar ausgewiesen.
b) die sprachliche Leistung
Sie besteht (ebenfalls in Anlehnung an die Bewertungskriterien der ZAP10) aus folgenden Bereichen:
1. kommunikative Textgestaltung
Dieser Bereich enthält die folgenden Kriterien
- flüssig lesbarer Text
6
- SchülerIn stellt Gedanken sinnvoll geordnet dar
- SchülerIn formuliert angemessen und abwechslungsreich
- SchülerIn bildet (auch) komplexe Sätze
2. sprachliche Korrektheit
- Orthographie
- Grammatik
- Wortschatz
Die LehrerInnen der Fachschaft Sprachen verpflichten sich, diese Kriterien jeweils individuell auf ihre Lerngruppe und
auf die Jahrgangsstufe und die bis dahin erworbenen Kompetenzen anzuwenden. Bei weniger umfangreichen
Schreibaufgaben, die vor allem in den unteren Klassen zum Einsatz kommen, kann auch ein vereinfachtes, bzw.
verkürztes Bewertungssystem zur Anwendung kommen.
Aufgrund der Vorgaben des Ministeriums sowie des aktuell gültigen Kernlehrplans für Realschulen führen wir zum
kommenden Schuljahr verpflichtend eine mündliche Prüfung in Klasse 10 als Ersatz für einen Klassenarbeit ein.
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2.2.
Grundsätze der mündlichen Leistungsbeurteilung
Das Sprechen einer fremden Sprache erfordert Überwindung, fordert aber auch Training. Dieses Training bietet unserer
Unterricht, weil wir auch schwächeren SchülerInnen durch den gezielten Einsatz von erprobten Methoden die
Möglichkeit geben, sich produktiv am Unterricht zu beteiligen – sei es durch das Vorlesen eines (bekannten) Textes, der
Anwendung von durch die Lehrkraft vorgegeben Satzbausteinen oder die Absicherung der eigene verbalen Äußerung bei
Mitschülern in Partner- und Gruppenarbeitsphasen. Entsprechend der Forderung im Fremdsprachenunterricht, dass der
Flüssigkeit und dem Inhalt der sprachlichen Äußerung Vorrang vor sprachlicher Korrektheit gegeben wird, greifen wir
nur sehr begrenzt korrigierend ein. So gelingt uns die in dem aktuell gültigen Kernlehrplan für Realschulen geforderte
„Stärkung der mündlichen Kommunikationsfähigkeit“.
Die Fachschaft Englisch betrachtet folgende Aspekte als Teil der „mündlichen Mitarbeit“:
–
Beiträge zum Unterrichtsgespräch
–
Vokabel- und Grammatiktests
–
Präsentationen (Gestaltung, freie Rede, Inhalt)
Diese Aspekte fließen zu 30% in die Endnote ein.
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2.3.
Grundsätze der Bewertung der „sonstigen Mitarbeit“
Die Fachschaft Englisch betrachtet folgende Aspekte als Teil der „sonstigen Mitarbeit“:
–
Stundenchecks
–
Bearbeitung von im Unterricht gestellten Aufgaben (Vollständigkeit, Richtigkeit)
–
Partner- und Gruppenarbeit
–
Mappenführung (Vollständigkeit, Ordnung)
–
Vollständigkeit der Materialien
Diese Aspekte fließen zu 30% in die Endnote ein.
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3. Grundsätze der individuellen Förderung und Differenzierung
Im Englischunterricht der Privaten Realschule Schloss Varenholz steht der einzelne Schüler mit seinen Fähigkeiten und
seinen Stärken, aber auch mit seinen Schwierigkeiten im Mittelpunkt. Die Fachschaft Englisch setzt sich zum Ziel, jede
Schülerin und jeden Schüler individuell zu fördern. Dies setzt eine engagierte Mitarbeit der jeweiligen Schülerin und des
jeweiligen Schülers voraus. Die Fachschaft gestaltet den Unterricht abwechslungsreich und bemüht sich, allen
SchülerInnen gerecht zu werden.
Sollten unsere individuellen Fördermaßnahmen im Unterricht nicht ausreichen, steht uns ein hausinternes
Förderkonzept zur Verfügung.
4. Zusammensetzung der Endnote
Die Endnote, die auf dem Zeugnis erscheint, setzt sich aus den folgenden Komponenten zusammen:
40% Noten der Klassenarbeiten (schriftliche Leistung)
30% mündliche Mitarbeit
30% sonstige Mitarbeit
10
5. Unterrichtsinhalte der einzelnen Jahrgangsstufe inkl. Kompetenzen
5.1. Klasse 5
Aufgrund der Tatsache, dass an der Privaten Realschule Schloss Varenholz SchülerInnen aus dem gesamten
Bundesgebiet mit den unterschiedlichsten Englischerfahrungen unterrichtet werden, werden die ersten Wochen des
Unterrichts dazu genutzt, alle SchülerInnen auf einen gemeinsamen Kenntnisstand zu bringen.
THEME
Themen/Inhalte
1:
FRIENDS
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Textproduktion/
Aktivitäten
Einstieg: WB, Das bringe ich
mit
TB, On the way to English
Teil A: Getting to know each
other
(Begrüßung und
Verabschiedung; Whl: Zahlen 110; nach Herkunft und Alter
fragen und antworten)
Hörverstehen: einen song,
einen chant und ein
Telefongespräch verstehen
Leseverstehen: einen
persönlichen Brief verstehen;
wesentliche Informationen mit
Hilfe eines switchboards notieren
-
this/that
- Lieder (u.a. ein Rap), Spiele
das Verb to be inkl. Verneinung - einen Brief schreiben
Fragen mit who, what, that
- ein Telefonat führen
Zahlen
11
Sprechen: sich und andere
vorstellen, sich begrüßen
Schreiben: einen Brief an einen
Brieffreund über die neue Schule
schreiben (gelenkte
Textproduktion)
Teil B: In the classroom
(Schulalltag; sich erkundigen,
was etwas auf Deutsch, bzw.
Englisch heißt)
Teil C: School
(einen Ort beschreiben; Gefallen
und Missfallen äußern;
Alphabet; die eigene Schule
beschreiben; um Erlaubnis
bitten)
Hörverstehen: Fragen eines
classroom quiz verstehen
Leseverstehen:
Handlungsanweisungen und
Aufgabenstellungen verstehen
Sprechen: Fragen und
Antworten zu Gegenständen im
Klassenraum stellen und
beantworten; einen Comic laut
lesen
Schreiben: Fragen für ein
eigenes Quiz erstellen
Hörverstehen: einer Nachricht
auf dem Anrufbeantworter
gezielt Informationen entnehmen
informativen Text auf einer
Homepage verstehen
Sprechen: Bildbeschreibung;
Stadtplan (Is there...?); ''The
- Artikel a/an und the
- Präpositionen
- Plural
- Fragen und Kurzantworten mit
to be
- this/that – these/those
- have got inkl. Verneinung
- Rap (''Quit, please!'')
- Fragespiel (A question game)
WORTSCHATZ:
- classroom
- colours
- Telefongespräch
- Song: The alphabet song
12
alphabet song''; Namen
buchstabieren
Schreiben: einfache Sätze mit
Hilfe eines switchboards
verfassen
WORTSCHATZ:
- city
methodische Kompetenzen:
- How to listen
- Strategien zum Vokabellernen
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: At school
(Wochentage; Zeitangaben
machen; über den Alltag und
schoolclubs reden; Zahlen von
11-100)
2:
AFTER
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: Telefongespräch
Leseverstehen: einem
noticeboard Information über
AGs an der Schule entnehmen
Sprechen: Suchbild (Ich sehe
was, was du nicht siehst); einen
Stundenplan vervollständigen;
nach Uhrzeiten fragen und
nennen; Zahlen 11-100
Schreiben: einfache Sätze
verbinden (matching) ; einen
CLASS
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Fragen mit Fragewörtern
(Whl.)
- Fragen mit can und
Kurzantworten
- Uhrzeiten mit past und to
Textproduktion/
Aktivitäten
- Spiel: ''I spy with my little eye''
(''Ich sehe was, was du nicht
siehst'')
- einen Stundenplan auf Englisch
schreiben
WORTSCHATZ:
- Wochentage
13
Teil B: Hobbies
(verschiedene Sportarten
beschreiben)
eigenen Text über AGs an der
eigenen Schule verfassen
- Uhrzeiten
- Zahlen 11-100
Hörverstehen: einen Dialog mit
Hilfe von Bildern beim Mitlesen
verstehen
Leseverstehen: Richtig-/FalschAussagen zu einem Dialog
verstehen
Sprechen: Entscheidungsfragen
zur eigenen Freizeitgestaltung
(Do you...?) stellen und
beantworten; anhand eines
Bildes über verschiedene
Sportarten und deren
Ausrüstung sprechen (There
is/are...)
Schreiben: ein MindMap zum
Thema Freitzeitgestaltung
anlegen; Fragen und Antworten
verschriftlichen
- Aussage und Verneinung im
simple present
- Entscheidungsfragen und
Kurzantworten im simple
present
WORTSCHATZ:
- hobbies/sports
- ein MindMap zum
Vokabellernen anlegen
14
Teil C: My life
(über Musik reden)
Hilfe von Bildern beim Mitlesen
verstehen; richtige Aussagen zu
einem report ankreuzen
Leseverstehen: einen report in
einem school magazine
verstehen
Sprechen: ein Bild eines
Musikzimmers beschreiben (I
can see.../There is/are...); über
Schüler und ihre Instrumente
sprechen
Schreiben: einen kurzen Text
über eine Person verfassen
- Possessivpronomen
- s-Genitiv
- class survey zu
Musikinstrumenten
- Textproduktion: My hobby
WORTSCHATZ:
- hobbies
- How to write a short text
Wiederholung des Wortschatzes
sowie der Grammatik aus Unit 2
15
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Our bodies
(den eigenen Körper
beschreiben; einen Befehl
erteilen)
Teil B: School day
(über Frühstück reden;
Gefallen/Missfallen ausdrücken;
Sprechen über Hobbies,
3:
IN
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
THE
MIRROR
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: Touch your toes
– Anweisungen von CD
verstehen
Leseverstehen: einen Dialog
mit Hilfe von Bildern verstehen
Sprechen: Bildbeschreibung
(breakfast in the the family); das
eigene Aussehen kurz
beschreiben
Schreiben: falsche Aussagen
zum Körper richtig aufschreiben;
mit Hilfe eines switchboards
Sätze über den eigenen
Tagesablauf etc. zwecks
Einübung der adverbs of
frequency bilden
- adverbs of frequency
- Imperativ
Hörverstehen: einem Dialog
Vokabular (breakfast)
entnehmen; einen Dialog
selektiv verstehen; Namen und
- Verwendung des ''s'' in der 3.
Pers. Sg. Präsens
- Entscheidungsfragen (Does
he...?)
WORTSCHATZ:
- breakfast
- body
- water/bathroom
Textproduktion/
Aktivitäten
- Körper eines Schülers auf
Tapete o.ä. nachzeichnen, im
Klassenraum aufhängen und zur
Visualisierung des neues
Wortschatzes „body“ nutzen
(beschriften etc.)
- Lied: Head, shouldes, knees
and toes (ist vielen SuS aus der
Grundschule bekannt)
- ein englisches Frühstück
zubereiten
- Lied: The Coconut Soap Rap
16
Interessen, Familie,
Alltagsaktivitäten)
Teil C: Shopping
(über Mahlzeiten sprechen)
Aktivitäten verbinden
Leseverstehen: einem Dialog
gezielt Informationen/Begriffe
entnehmen; einen kurzen
Lesetext über Alltagsaktivitäten
verstehen; Sicherung durch
Fragen zum Text
Schreiben: mit Hilfe eines
switchboards
Entscheidungsfragen stellen;
anhand eines Modells im
Workbook den eigenen
Stundenplan auf Englisch
aufschreiben
- Verneinung (he doesn't …)
- Fragewort ''Who?''
Hörverstehen: einem Hörtext
selektiv Informationen zur
Beantwortung einfacher Fragen
entnehmen; Preise für
Lebensmittel verstehen
(Wiederholung der Zahlen)
Leseverstehen: Personen durch
Objektpronomen ersetzen
Sprechen: Inhalt verschiedener
Einkaufskörbe beschreiben; über
eigene Essgewohnheiten
sprechen
Schreiben: einen Essenplan für
eine Lehrbuchperson verfassen
- Personalpronomen als Objekt
- some und any als
Mengenangaben
WORTSCHATZ:
- breakfast (Wiederholung und
Erweiterung)
- Stundenplan
WORTSCHATZ:
- shopping (Lebensmittel)
17
- Lernen von Grammatik (eigene
Grammatikerläuterungen
verschriftlichen; Merksätze
aufschreiben)
Lernstands-Check; Feststellung eines möglichen Förderbedarfs
→ Portfolio zu den Units 1-3
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Birthdays
(Ordnungszahlen 1st -31st;
Monatsnamen; sagen, was man
machen möchte; Vorschläge
machen)
4:
CELEBRATIONS
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: ein Lied/Gedicht - Ordnungszahlen 1st bis 31st
verstehen
- want/want to
Leseverstehen: eine
Spielanleitung verstehen; einen
Lückentext mit Ordnungszahlen
vervollständigen
Sprechen: ein Gedicht
auswendig vortragen (alternativ:
ein Gedicht vortragen); über
eigene Vorhaben und Pläne
Textproduktion/
Aktivitäten
- Spiel ''Snakes and Ladders'' zur
Wiederholung der Kenntnisse
zum Thema
- einen Geburtstagskalender für
die Klasse anlegen
18
sprechen
switchboards Sätze über die
Wünsche zur Planung und
Durchführung einer
Geburtstagsfeier schreiben;
einen kurzen Text über die
Planung der eigenen
Geburtstagsfeier schreiben
Teil B: Birthday Party
(eine Geburtstagsfeier planen;
jemanden einladen; eine
Einladung schreiben; über Essen
und Getränke sprechen)
verstehen
Leseverstehen: einen Comic
mit Hilfe von Leitfragen
verstehen; gezielt Wörter in
einem Brief auffinden
(What are they doing?)
Schreiben: einen kleinen
Dankesbrief schreiben
Mediation: den Inhalt eines
Briefes sinngemäß auf Deutsch
wiedergeben
WORTSCHATZ:
- Monate
- Geburtstag
- Einführung present progressive - einen kurzen Dankesbrief
- Vergleich present progressive
verfassen (stark gelenkte
und simple present
Textproduktion)
- Mediation
WORTSCHATZ:
- birthday party
- How to write a letter (Layout;
Formulierungshilfen)
- Was bedeutet „Mediation“?
19
Teil C: Festivals
(über Feste in England
sprechen)
Hörverstehen: Bilder und kurze - Wiederholung Objektpronomen - Vortrag: My favourite festival;
Texte miteinander verbinden
alternativ: My special day
Leseverstehen:
- Gestaltung eines Plakats zu
Bildbeschreibungen verstehen
''My special day''
und entsprechenden Bildern
zuordnen
Sprechen: über ein Fest einen
kurzen Vortrag halten
Schreiben: einen Kurzvortrag
schriftlich vorbereiten
- einen Kurzvortrag gestalten
und vortragen
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Shopping
(Über Kleidung sprechen; seine
Meinung äußern;
Verkaufsgespräche führen;
Zahlen 100-1000 anwenden)
5:
DAY
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hilfe von Leitfragen verstehen
Sprechen: über Preise
sprechen; ein Verkaufsgespräch
als Rollenspiel präsentieren
Schreiben: Sätze mit Hilfe eines
BY
DAY*
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Wiederholung des present
progressive
- Wiederholung present
progressive und simple present
- Fragen mit ''whose''
Textproduktion/
Aktivitäten
- Plakat erstellen zu ''My dream
outfit'' (zeichnen; alternativ:
Bilder aus Zeitschriften
ausschneiden und aufkleben)
- Rollenspiel (Verkaufsgespräch)
20
switchboards über die eigene
Kleidung verfassen; nach Vorlage
ein Rollenspiel/Verkaufsgespräch WORTSCHATZ:
schreiben
- Kleidung
- Farben (Wiederholung)
Teil B: Sleepover
(die eigene Familie beschreiben;
sagen, wem etwas gehört; das
eigene Zimmer beschreiben)
Teil C: Bike Ride
(über das Wetter und die
Jahreszeiten reden)
Hilfe von zu verbindenden
Satzteilen verstehen
Leseverstehen: eine Mail lesen
und verstehen mit Hilfe von
Richtig-/Falsch-Aussagen
Sprechen: einen Dialog
vortragen; über das eigene und
fremde Zimmer sprechen;
Funktionen des Zimmers
benennen
Schreiben: Aussagen zum
Inhalt einer Mail mit Hilfe eines
switchboards formulieren; eine
Mail über das vergangene
Wochenende schreiben
- simple past der regelmäßigen
Verben
- ''to have'' und ''to be'' im
simple past
Hörverstehen: eine Geschichte
mit Hilfe eines Stadtplans
verstehen; einen Wetterbericht
verstehen
Leseverstehen: kurze
Aussagen zu einer Geschichte in
- Mehrzahl beim 's-Genitiv
- of-Genitiv
WORTSCHATZ:
- Zimmer
- ein eigenes Gedicht zum
Thema ''seasons'' schreiben
21
die richtige Reihenfolge bringen;
einen Lückentext mit Begriffen
aus dem Text ergänzen
WORTSCHATZ:
- Wetter
sinngebend vortragen; über das - Jahreszeiten
tagesaktuelle Wetter sprechen
Schreiben: ein MindMap zu
Wetter und Kleidung verfassen
•
Erfahrungsgemäß ist der Leistungsstand unserer Schülerinnen und Schüler so unterschiedlich, dass die
Behandlung des simple past erst in Klasse 6 auf Grundlage des Materials aus Klasse 5 durchgeführt werden kann.
22
5.2. Klasse 6
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: An idea grows
(über die Ferien sprechen, über
Möglichkeiten der
Informationsbeschaffung
sprechen)
1:
BACK TO SCHOOL
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: Themen eines
Gesprächs zwischen Schülern
heraushören, einen Dialog
verstehen
Leseverstehen: Richtig-,
Falsch-Aussagen zu einem Text
bearbeiten; eine Umfrage
verstehen; Tierbilder ihren
Beschreibungen zuordnen
über eigene Strategien bei der
Informationsbeschaffung
sprechen; den Lageplan eines
Zoos beschreiben
Schreiben: einen eintägigen
Zoobesuch planen; einen
Steckbrief über ein Tier
Teil A dient der
Wiederholung der
Grundlagen des
grammatikalischen
Lernstoffes aus Klasse 5:
Textproduktion/
Aktivitäten
- einen Zoobesuch planen
- einen Steckbrief über ein Tier
verfassen
- simple present
- Fragewörter 'do'/'does'
- present progressive
- some und any als
Mengenangaben
- simple past
WORTSCHATZ:
- Klassenraum
- Zoo/Tiere
23
schreiben
- How to learn vocabulary
(Wortschatz strukturieren)
Teil B: Getting started
(nach dem Urlaub fragen;
Vorlieben und Abneigungen
äußern)
Hörverstehen: die
Hauptaussagen eines Telefonats
verstehen, einen 'chant'
verstehen
mitlesend erschließen; kurze
Bildbeschreibungen mit
entsprechenden Bildern
verbinden; Hauptinformationen
eines Tagebucheintrags
entnehmen
Sprechen: Nonsenssätze zu
einem Bild formulieren und
gegenseitig korrigieren; Fragen
stellen und beantworten
Schreiben: Aussagen zu einem
Bild verschriftlichen; mit Hilfe
einer 'survey' Aussagen
formulieren; eine Postkarte
schreiben
- some und any in positiven und - eine Urlaubspostkarte
negativen Aussagen
schreiben
(Wiederholung)
- present progressive bei der
Bildbeschreibung (Wiederholung)
- much und many
(Wiederholung)
- simple present und present
progressive (Wiederholung)
WORTSCHATZ:
- Tätigkeiten
- Tourist Information
- holiday
- How to work with grammar
- How to write a postcard
24
Teil C: Presentation day
(Instruktionen verstehen; über
die Erarbeitung und das
Vortragen von Präsentationen
reden; Präsentationen
verstehen)
Hörverstehen: Dialoge
verstehen; einen Bericht
verstehen; aus verschiedenen
Aussagen die Zeitformen
heraushören
Leseverstehen: eine Anleitung
für die Durchführung einer
Präsentation verstehen; einen
Dialog lesend verstehen; einen
Bericht über die Präsentation
eines Urlaubs lesend verstehen;
sich einen Fragebogen zur
Bewertung einer Präsentation
erschließen
Sprechen: Informationen
austauschen; Fragen
beantworten
Schreiben: zu einem Hörtext
Notizen formulieren;
Informationen in einen 'survey'Bogen eintragen; inhaltlich
falsche Aussagen korrigiert
aufschreiben; Fragen zu Texten
schriftlich beantworten; mit Hilfe
von Fragen einen Text über die
eigene Person schreiben
- Imperativ (Wiederholung)
- simple past (Wiederholung)
- simple present, present
progressive und simple past
(Wiederholung)
WORTSCHATZ:
- school
- presentations
- How to write a short text
25
THEME 2: DOS AND DON'TS
Themen/Inhalte
Teil A: School rules
(Regeln und Verbote in der
Schule; Schuluniform pro und
contra)
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: einen Dialog
verstehen; Aussagen mit Hilfe
von multiple choice-Aussagen
verstehen
Leseverstehen: einem Bericht
Informationen entnehmen; eine
Liste mit Schulregeln detailliert
verstehen; einem Sachtext
Informationen entnehmen
Sprechen: Aussagen zu einem
Bild formulieren; Aussagen
vortragen; vorgegebene
Schulregeln mit den eigenen
Schulregeln vergleichen; einen
Dialog sinngebend vorlesen; die
eigene Meinung zum Thema
'school uniform' vortragen;
Uniformen unterschiedlicher
Berufsgruppen vorstellen;
Kleidung der Mitschüler
beschreiben
Schreiben: anhand von Bildern
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Modalverben must/mustn't –
need/needn't
Textproduktion/
Aktivitäten
- ''My dream school rules''
verschriftlichen (Plakate)
26
Aussagen über Verbote und nicht
erlaubtes Verhalten in der Schule
machen; Fragen zu einem Text
beantworten; Schulregeln der
eigenen Schule verschriftlichen;
'dream school rules'
verschriftlichen; mit Hilfe eines
switchboards Aussagen zum
Thema 'school uniform'
formulieren
Teil B: Traffic regulations
(Verkehrschilder und Regeln;
Fahrräder und Verkehrsmittel)
WORTSCHATZ:
- rules at school
- clothes
- school uniform
Hörverstehen: Aussagen über
- Steigerung von Adjektiven
Verkehrsschildern verstehen und - Vergleich von Adjektiven
in die richtige Reihenfolge
bringen; einen Dialog verstehen;
Aussagen zu Fahrrädern
verstehen und verschriftlichen
Leseverstehen: einen Bericht
verstehen; einen Dialog
inhaltlich erarbeiten; Definitionen
von Fahrradteilen verstehen;
eine Beschreibung verstehen;
einem Sachtext Informationen
entnehmen
Sprechen: über
Verkehrsschilder sprechen;
Fragen stellen und Antworten
geben über die Teile eines
Fahrrads; Definitionen vortragen
und Begriffe zuordnen; selbst
27
verfasste kurze Texte vortragen
Schreiben: mit Hilfe von
Verkehrsschildern 'dos and
don'ts' formulieren; Fragen zum
Text beantworten; anhand eines
vorgegebenen Textes einen
kurzen Text über das eigene
Traumfahrrad erstellen
- How to listen (Inhalte von
Hörtexten in der richtigen
Reihenfolge anordnen)
- How to learn vocabulary (sich
gegenseitig Vokabeln abfragen)
Teil C: Rules at home
(Regeln zu Hause)
Leseverstehen: eine E-Mail
verstehen
einen gelesenen Text in eigenen
Worten wiedergeben; seine
Meinung in Bezug auf die
Schwierigkeit unterschiedlicher
Schulfächer vertreten; anhand
eines Bildes Regeln in einer
Familie formulieren
Bildes Aussagen unter
Verwendung von 'has/have to'
verschriftlichen; Satzteile zu
WORTSCHATZ:
- traffic
- traffic rules and regulations
- bikes
- transport in the UK
- Steigerung und Vergleich von
Adjektiven mit more und most
- have to/has to (Wiederholung)
- Konjunktionen because, where,
before
28
einem Text verbinden und
aufschreiben; mit Hilfe
vorgegebener Ideen die eigenen
Regeln zu Hause verschriftlichen
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Saturday at home
(Vorhaben, Pläne und Berufe)
3
:
WORTSCHATZ:
- room
- rules at home
HOME AND AWAY
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
verstehen
verstehen; einen Dialog lesend
erschließen
Sprechen: eigene Aussagen
zum Thema 'Saturday morning'
vortragen; mit Hilfe von Bildern
über verschiedene Jobs
sprechen; Fragen stellen und
beantworten; einen Dialog
sinngebend vortragen
Schreiben: Notizen erstellen;
anhand eines Textes eine
Übersicht erstellen und mit
Aussagen ergänzen
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Satzverknüpfung mit that
Textproduktion/
Aktivitäten
- einen Dialog vortragen
29
Teil B: The burglary
(fragen, ob jemand etwas getan
hat; über einen Einbruch lesen
und sprechen)
Mediation: den Inhalt einer EMail sinngemäß ins Deutsche
übertragen
WORTSCHATZ:
- Tätigkeiten
- Jobs
verstehen; Dialoge verstehen;
einen Rap verstehen
Leseverstehen: eine
Geschichte verstehen; einen
Sachtext lesend erschließen;
einen Dialog lesend erschließen
Sprechen: Aussagen über das
Leben auf dem Land machen;
Bildbeschreibung; Fragen und
Antworten zu einem Einbruch
formulieren; Zitieren von
Textbelegen; Ergebnisse
vortragen
Schreiben: einen
Tagebucheintrag erstellen; mit
Aussagen formulieren; Aussagen
zu einem Bild formulieren
- present perfect (Aussagesätze, - einen Tagebucheintrag
Fragen und Verneinung)
verfassen
- past participle
- Signalwörter des present
perfect
- How to read (Texte mit Hilfe
von Schlüsselwörtern
erschließen)
- How to write a diary entry
WORTSCHATZ:
- town
- countryside
- police
- burglary
30
Teil C: Read all about it
(Kriminalgeschichte und
Verbrechen)
Hörverstehen: eine
Kriminalgeschichte verstehen
Zeitungsartikel verstehen; eine
E-Mail verstehen; einen cartoon
verstehen
Sprechen: Aussagen zu Bildern
und Texten machen; Bilder eines
Cartoons versprachlichen
Schreiben: einen
Zeitungsartikel beenden
Mediation: den Inhalt einer EMail mit eigenen Worten auf
Deutsch wiedergeben
- simple past/present perfect
WORTSCHATZ:
- burglary
- crime
- How to read (skimming for
information vs. reading for
detail)
31
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Winter sports
(über Vorhaben und Pläne
sprechen; Klassenfahrt)
4:
IN SCOTLAND
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
verstehen und Aussagen den
unterschiedlichen Wochentagen
zuordnen; eine Geschichte hören
und Bilder in die richtige
Reihenfolge bringen
Leseverstehen: einen Text
erschließen; Aussagen
verstehen; SMS-Texte verstehen
Sprechen: über Kleidung im
Urlaub entsprechend der
Jahreszeit sprechen; Fragen und
Antworten zu einem Text
Schreiben: eine Wortschatzliste
erstellen; falsche Aussagen zu
einem Text korrigieren; mit Hilfe
eines switchboards Aussagen im
going to-future formulieren; mit
Hilfe von Notizen eine Postkarte
schreiben
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Textproduktion/
Aktivitäten
- going to-future
- simple past (Wiederholung)
WORTSCHATZ:
- winter sports
- classtrip
32
- How to write a postcard
- Wortschatzlisten erstellen/
Vokabellerntechniken
Teil B: In hospital
(Krankheiten und Verletzungen; verstehen
Horoskope)
(mit)lesend erschließen; ein
Horoskop verstehen; einen
Sachtext mit Hilfe von Bildern
verstehen
Sprechen: anhand eines Bildes
Vermutungen über den Inhalt
des Hörtextes austauschen;
Informationen über einen
Hörtext austauschen;
Bildbeschreibung; einen Dialog
verfassen und vortragen; mit
Hilfe von Bildern Aussagen über
die (persönliche) Zukunft treffen
Schreiben: aus vorgegebenen
Aussagen Fragen formulieren;
Aussagen im going to-future und
will-future formulieren; einen
Dialog zwischen Patient und Arzt
verfassen; ein WordWeb zu 'at
the doctor's' anlegen
- Wh-questions
- will-future (Aussagesätze,
Fragen; Verneinung)
- to be able to
- einen Arzt-Patient-Dialog
verfassen und vorspielen
WORTSCHATZ:
- hospital
- at the doctor's
- injuries and illness
- horoscopes
33
- How to speak and act out a
dialogue
- How to listen
- Vokabellerntechniken
Teil C: A Scottish legend
(Loch Ness Monster)
verstehen; mit Hilfe von Bildern
Beschreibung einer Tour
verstehen
Leseverstehen: eine
Geschichte verstehen
Fragen stellen und beantworten;
Quizfragen erstellen und fragen
Schreiben: Fragen für ein Quiz
verschriftlichen; mit Hilfe von
Bildern eine Geschichte
schreiben
- present progressive
(Wiederholung)
- Datum: geschriebene und
gesprochene Version
- ein Quiz für die Klasse erstellen
- eine (Bilder-)Geschichte
schreiben
WORTSCHATZ:
- the Loch Ness monster
- legends
34
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Going to a restaurant
(Essen und Restaurant)
5:
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
verstehen
lesend erschließen; eine
Speisekarte verstehen
von verschiedenen Restaurants
machen; Aussagen über einen
Hörtext machen; über eine
Speisekarte sprechen; einen
Dialog im Restaurant erarbeiten
Schreiben: Aussagen über
einen Text formulieren
Mediation: in einem Restaurant
sinngemäß dolmetschen
EATING OUT
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- if-Satz Typ 1
Textproduktion/
Aktivitäten
- einen Dialog (at the
restaurant) verfassen und
vortragen
WORTSCHATZ:
- restaurants
- food
- menu
- How to mediate
35
Teil B: Fitness week
(Fitness; gesunde und
ungesunde Ernährung)
Teil C: A meal at Rajiv's
(Einkaufen, Kochen, Indien)
verstehen; einen rap verstehen
lesend erschließen
Sprechen: Aussagen zu einem
Bild formulieren; einen rap
vortragen
Schreiben: Notizen zu einem
Bild erstellen; eine Liste über
eine gesunde und ungesunde
Lebensweise anfertigen;
Quizfragen formulieren; mit Hilfe
eines switchboards weitere
Strophen des raps verfassen;
einen Dialog mit Adjektiven und
Adverbien vervollständigen
- Adjektiv und Adverb
- Adverbien der Art und Weise
- Adverbien der Häufigkeit
verstehen; einen Dialog
verstehen
Leseverstehen: eine
Geschichte lesend erschließen;
ein Rezept verstehen; einen
Sachtext verstehen
(shopping) treffen
Schreiben: einen Dialog zum
Thema 'shopping' erarbeiten;
Notizen über einen Text
verfassen; Aussagen über einen
- something/anything
- How much/many..?
(Wiederholung)
- einen rap weiterführen
- ein Quiz erarbeiten
WORTSCHATZ:
- healthy and unhealthy food
- sports
- fitness
- einen Dialog (shopping)
erarbeiten und vortragen
36
Text inhaltlich korrekt
formulieren; mit Hilfe eines
switchboards Aussagen
formulieren
WORTSCHATZ:
- food/eating in different
countries
- India
- at the supermarket
- How to make notes
THEME
Themen/Inhalte
6:
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Teil C: The trip to Windsor
(eine Klassenreise nach Windsor verstehen
planen)
Stadtplan verstehen; einen
Dialog lesend erschließen
Sprechen: Fragen zum
Stadtplan stellen und
beantworten
Schreiben: einen Dialog
gestalten; ein Plakat o.ä. zum
Thema 'Our trip to Windsor'
erstellen
A DAY OUT
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein Plakat gestalten
- einen Dialog verfassen und
vortragen
37
Mediation: einem Touristen
helfen und sinngemäß
dolmetschen
38
5.3. Klasse 7
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Notting Hill Carnival
(über den Urlaub berichten)
1:
RA I S I N G
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: ein Gespräch
unter Teenagern über
Urlaubserlebnisse verstehen;
falsche Aussagen korrigieren;
Leseverstehen: einen Sachtext
über ''Notting Hill Carnival'' lesen
und Methoden des Markierens
und Strukturierens anwenden
Sprechen: Urlaubsbilder
beschreiben; über die eigenen
Ferien reden
Schreiben: über ein Festival in
der eigenen Stadt schreiben
Mediation: eine englische
Postkarte sinngemäß ins
Deutsche übertragen
MONEY
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- simple past und present
perfect
- simple past und past
progressive
- while und when
Textproduktion/
Aktivitäten
- Bildbeschreibung
- einen Bericht über ein
Stadtfest/Festival oder ähnliches
schreiben
WORTSCHATZ:
- holidays
- street party and festivals
39
- Wie beschreibt man ein Bild?
- How to mediate
- How to organize and learn your
vocabulary
Teil B: Money Matters
(über Taschengeld und Jobs
reden)
Teil C: Helping others
(über Hilfsorganisationen und
Projekte reden)
über ein Geburtstagsgeschenk
verstehen; eine Radiosendung
über Jobs verstehen
Leseverstehen: einen Artikel
mit einer Statistik über
Taschengeld verstehen
Sprechen: über Erfahrungen im
Umgang mit dem eigenen
Taschengeld sprechen; anhand
eines switchboards Sätze über
Möglichkeiten der
Taschengeldaufbesserung
sprechen
Schreiben: Notizen machen
zum Thema
Taschengeldaufbesserung
- If-Satz Typ 1
- ''to be allowed to''
- much/many
- ein Interview zum Thema
Taschengeld in der Klasse
durchführen
WORTSCHATZ:
- pocket money
- jobs
- birthday
Hörverstehen: einen Brief und - question tags
einen Dialog mitlesend verstehen
Leseverstehen: ein Brief über
eine Flutkatastrophe in Indien
verstehen; einen Text über Vor-
- Projekt: an experiment with
water (event. fachübergreifend
mit Erdkunde oder Physik)
40
und Nachteile des Lebens in
einem indischen Dorf lesen und
markieren
Sprechen: ein Bild zum Thema
Flutkatastrophe beschreiben;
über Möglichkeiten des Helfens
sprechen
Schreiben: Notizen zum Inhalt
eines Briefes erstellen, mit Hilfe
der Notizen einen kurzen Text
über das Leben in Indien vor,
während und nach der
Flutkatastrophe schreiben
WORTSCHATZ:
- Leben auf dem Dorf
- Wetter; Folgen eines Unwetters
- everyday life
- Wie erstellt man Notizen?
THEME 2: NO MAN
Themen/Inhalte
Teil A: Family and home
(über das Zuhause, dortige
Pflichten und Familienstrukturen
reden)
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
IS
AN
ISLAND
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: Beschreibungen - 's/s'-Genitiv bei Ortsangaben
über das Zuhause verschiedener - Modalverben must, don't have
Personen verstehen und
to, mustn't, needn't
zuordnen; einen Dialog über das
Textproduktion/
Aktivitäten
- einen kurzen Kommentar
schreiben (Einzelkind oder
Geschwisterkind – pro und
kontra)
41
traditionelle indische ''Diwali''Fest verstehen; einen Sachtext
über das ''Diwali''-Fest mitlesend
verstehen
Leseverstehen: einen Bericht
über das Leben der indischen
Lehrbuchfamilie Khan verstehen
Sprechen: anhand diverser
Phrasen über das Thema ''home''
Assoziationen äußern; ein
Gedicht über ''home'' vortragen;
über ein Familienfoto einer
Familie aus dem Lehrbuch
sprechen
Bericht anfertigen; einen kurzen
Kommentar über die Vor- und
Nachteile des Einzelkinddaseins,
bzw. des Geschwisterkinddaseins
verfassen; einen kurzen Bericht
über ein Familienfest (''a special
celebration'') erstellen
Mediation: aus einem Sachtext
über das traditionelle indische
''Diwali''-Fest die Hauptaussagen
ins Deutsche übertragen
- einen kurzen Text über ein
Familienfest (a special
celebration) erstellen
WORTSCHATZ:
- home
- everyday life
- (special) celebrations
42
- Aufbau eines Kommentars
(Einleitung; Hauptteil; Schluss);
erste Formulierungshilfen
- How to mediate
Teil B: Problems and
helpliness
(über Gefühle und Probleme
reden; Ratschläge geben)
Leseverstehen: mit Hilfe eines
Bildes Vermutungen über die
Gefühlslage eines Mädchens
anstellen; Bildern verschiedene
Aussagen zuordnen;
unterschiedliche Kurzbeiträge
von Jugendlichen auf einer
''problem page'' verstehen und
Aussagen einordnen
Sprechen: mit Hilfe von
Redemitteln über die
Kurzbeiträge von Jugendlichen
auf einer ''problem page''
diskutieren; Ratschläge bei
Problemen geben
Schreiben: eine Postkarte an
die Eltern über einen Aufenthalt
im Ausland schreiben und
Gefühle zum Ausdruck bringen;
in einem Antwortbrief einen
Ratschlag geben
- Modalverben: should, may,
can, could
- einen Antwortbrief schreiben
- eine Postkarte schreiben
- Limericks
WORTSCHATZ:
- personal feelings
- problems
43
- How to write letters and
postcards
Teil C: Best friends?
(beste Freunde)
Hörverstehen: Aussagen zweier
Jugendlicher zum Thema
''bullying'' verstehen
Leseverstehen: einen Liedtext
mitlesend verstehen; einen
Lexikoneintrag zu ''bullying''
verstehen; eine Kurzgeschichte
über Freundschaft lesen; einen
Fragebogen zum Thema
Freundschaft ausfüllen
sinngebend vortragen;
einer kurzen Geschichte anhand
eines Bildes äußern; einen
selbstverfassten Dialog
vortragen
Schreiben: für verschiedene
Strophen eines Liedtextes
Überschriften finden; eine
Kurzgeschichte über
Freundschaft zu Ende schreiben;
einen Dialog anhand einer
Kurzgeschichte schreiben
- will-future bei Versprechen
- audiovisuelles Training ist
möglich durch das Schauen eines
Videos zum Lied ''Don't laugh at
me'', z.B.
http://www.youtube.com/watch?
v=sJo366t1Du4 (inklusive lyrics)
- eine Geschichte zu Ende
schreiben
- einen Dialog verfassen und
vortragen
WORTSCHATZ:
- bullying
- friendship
- feelings
44
- How to finish a story
- How to write a dialogue
- How to act out a dialogue
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Travelling to Britain
(sagen, mit welchen
Verkehrsmitteln man nach GB
reisen kann; verschiedene
Möglichkeiten abwägen)
3
:
GOING
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
PLACES
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: ein
- If-Sätze Typ 1
Telefongespräch über einen
geplanten Besuch in London
verstehen; Gespräche am
Flughafen verstehen
über einen geplanten
Londonaufenthalt verstehen;
einen Sachtext über
verschiedene Möglichkeiten einer
Reise nach GB lesen und
Leseverstehensaufgaben
bearbeiten; einen Dialog über
die Wahl verschiedener
Verkehrsmittel mitlesend
verstehen
Textproduktion/
Aktivitäten
- Arbeit mit authentischem
Material (Flugplan etc)
- in eine Tabelle Hauptaussagen
eines Telefonats eintragen
45
Sprechen: über Vor- und
Nachteile unterschiedlicher
Transportmittel sprechen;
verschiedene Fragen zu einem
Flugplan beantworten
Schreiben: Hauptaussagen
eines Telefongesprächs in eine
Tabelle eintragen; ein Gedicht
mit Vokabeln sinnvoll ergänzen
WORTSCHATZ:
- travelling
Teil B: Sightseeing in London Hörverstehen: einen Dialog
- Relativpronomen who/whose
(Sehenswürdigkeiten in London) über die Pläne für einen
und which
Londonaufenthalt verstehen;
eine Museumsführung zum
''Great Fire of London''
verstehen; einen Vortrag eines
Beefeaters verstehen
Leseverstehen: Bilder von
London kurzen
Informationstexten zuordnen;
einen Sachtext über die Pest in
London lesen und verstehen;
eine gedruckte Version des
Berichts eines Beefeaters mit der
Hörfassung vergleichen
Sprechen: Informationen über
die Hauptcharaktere des
Lehrwerks austauschen; über
eigene Erlebnisse eines
Londonurlaubs sprechen
- ein MindMap zu den
Hauptinformationen einen Textes
anlegen
- Hauptaussagen eines Textes
mit Hilfe einer Tabelle
strukturieren
- eine Kurzpräsentation zu
London erarbeiten und vorstellen
(alternativ: ein Quiz über London
erarbeiten)
- alternativ: Training des HörSeh-Verstehens anhand von
Action UK (Lehrbuch-DVD)
46
(alternativ: sagen, was man
gerne sehen würde); eine
Kurzpräsentation zu ''My TOP5
London sights'' erstellen und
vortragen
Schreiben: den Inhalt eines
Textes als MindMap
strukturieren; den Inhalt eines
Sachtextes mit Hilfe einer Tabelle
strukturieren; anhand von
prompts kurze Texte über
Londoner Sehenswürdigkeiten
verfassen
Mediation: Informationen über
das ''Great Fire of London''
innerhalb einer Museumsgruppe
sinngemäß übersetzen
WORTSCHATZ:
- city
- travelling
- sights
- den Inhalt eines Textes als
MindMap strukturieren
Teil C: A farewell party
(über Veränderungen im
eigenen Leben durch Umzug
reden)
Hörverstehen: die
Hauptaussage eines Dialogs über
einen möglichen bevorstehenden
Umzug verstehen; Notizen zu
einem Dialog erstellen
Leseverstehen: ein
Teenagergespräch über eine
- einen kurzen Kommentar über
mögliche Konsequenzen eines
Umzugs in eine andere Stadt
verfassen
- eine kurzen Text über ''My
perfect party'' schreiben
47
Abschiedsparty verstehen; ein
Gespräch auf einer Party über
Jungen und Mädchen verstehen
Sprechen: über die Vor- und
Nachteile von Stadt- und
Landleben sprechen; die Lage
einer Stadt auf einer Karte
beschreiben; über verschiedene
Möglichkeiten Feste etc. zu feiern
sprechen
Schreiben: über mögliche
Konsequenzen eines eigenen
Umzugs schreiben (Vor- und
Nachteile abwägen); einen
kurzen Text über ''My perfect
party'' verfassen
- Wiederholung der Struktur
eines Kommentars
WORTSCHATZ:
- moving
- city life
- country life
- parties
48
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Going to a concert
(Konflikte unter Geschwistern
und Freunden beschreiben,
Empfindungen ausdrücken)
4:
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
TEAMWORK
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: eine Diskussion - Reflexivpronomen
zwischen Eltern und Kindern
über einen möglichen
Konzertbesuch verstehen; ein
Interview mit einem Popstar
verstehen
Leseverstehen:Hauptaussagen
einer Diskussion zwischen Eltern
und Kindern über einen
möglichen Konzertbesuch in eine
Tabelle eintragen
Sprechen: einen Dialog
erarbeiten und präsentieren, um
die eigenen Eltern von einem
gewünschten Konzertbesuch o.ä.
zu überzeugen; über die Vorund Nachteile von Geschwistern
sprechen; über die Vor- und
Nachteile des Popstar-Daseins
sprechen
Schreiben: einen
WORTSCHATZ:
Tagebucheintrag über einen
- music
Textproduktion/
Aktivitäten
- eine Diskussion Eltern - Kind
erarbeiten und vortragen
- einen Tagebucheintrag
verfassen
- über Vor- und Nachteile
sprechen (Argumentation)
49
möglichen Konflikt oder eine
positive Erfahrung mit dem
besten Freund oder einem
Geschwisterkind verfassen
- going to a concert
- convincing other people
Teil B: Team sports
(über Teamsportarten reden)
Hörverstehen: eine
Präsentation über den ''Peak
District'' verstehen und
Hauptinformationen mit Zahlen
verbinden
Leseverstehen: ein Gedicht
über Außenseiter im Sport
verstehen; im Internet
Informationen über den ''Peak
District'' herausfinden; einen
Text über den Unfall einer
Pfadfindergruppe lesen;
Aussagen dreier Personen aus
der Kurzgeschichte diesen
zuordnen
Sprechen: ein Bild über einen
Außenseiter im Sport
beschreiben; über
Charakteristika guter
Teammitglieder sprechen;
Ratschläge hinsichtlich eines
besseren Verhaltens (in der
- past perfect
- past perfect und simple past
- Internetrecherche zum ''Peak
District'' durchführen
WORTSCHATZ:
- sports
- bullying/being an outsider
- scouts
- hiking
- accidents
50
Gruppe) geben
Teil C: The London Marathon Leseverstehen: Informationen
(über den London Marathon und zu Zahlen und Daten aus einem
Wanderurlaube sprechen)
Sachtext über den London
Marathon heraussuchen; einen
Test 'Are you fit enough for the
marathon?' ausfüllen
Sprechen: mit Hilfe eines
Stadtplans und eigener
Kenntnisse über den London
Marathon sprechen
über eine Charity-Organisation
schreiben
THEME
Themen/Inhalte
5:
FOOD,
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Teil B: British cuisine
(über britisches Essen sprechen; verstehen
einkaufen, kochen)
- If-Satz Typ I (Erweiterung des
will-futures um can, must und
should)
- ein ''acrostic'' zu 'marathon'
und 'charity' erarbeiten
- einen Test über die eigene
körperliche Fitness ausfüllen und
auswerten
WORTSCHATZ:
- sports
- charity
GLORIOUS
FOOD
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- one/ones
Textproduktion/
Aktivitäten
- eine reale Einkaufssituation auf
dem Markt simulieren
51
lesend erschließen
Sprechen: über Essen
sprechen; eine Einkaufssituation
auf dem Markt spielen
Hörtext anfertigen; ein Rezept
verfassen
Teil C: Oliver Twist's story
(der Roman 'Oliver Twist' von
Charles Dickens; historischer
Kontext)
Hörverstehen: die
Hauptaussagen eines Liedes
verstehen
Leseverstehen: eine
Geschichte (Oliver Twist)
verstehen; einen Sachtext über
die Lebensbedingungen von
Kindern im frühen 19.
Jahrhundert verstehen
Sprechen: anhand von Bildern
eines Lesetextes formulieren;
Aussagen über den Inhalt einer
Geschichte machen
Schreiben: Notizen zu einer
Geschichte anfertigen; unter
Verwendung von phrasal verbs
Sätze zu Bildern einer Geschichte
schreiben
WORTSCHATZ:
- food
- shopping
- recipes
- nationalities
- phrasal verbs
- eine Bildergeschichte schreiben
auch möglich: Film ''Oliver Twist''
schauen und nachbesprechen
WORTSCHATZ:
- work
- living conditions
52
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: The Highland Games
(über Schottland und die
Highland Games reden)
6:
NORTH
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: eine
Klassendiskussion mitlesend
verstehen
Leseverstehen: Überschriften
unterschiedlichen Bildern
zuordnen; einen Sachtext
verstehen
Sprechen: über Bilder von den
Highland Games sprechen; ein
Quiz zu den Highland Games
durchführen
Schreiben: im Internet o.ä.
Informationen zu Schottland
finden und präsentieren;
Quizfragen erstellen; ein Plakat
für klasseninterne Highland
Games erarbeiten
OF
THE
BORDER
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein Quiz zu den Highland
Games erarbeiten und
durchführen
- ein Plakat für eigene Highland
Games der Klasse erstellen
- im Internet Informationen über
die Highland Games
recherchieren
WORTSCHATZ:
- ein MindMap zu Schottland
erstellen
53
5.4. Klasse 8
THEME
1:
MADE IN THE USA
Themen/Inhalte
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Teil A: Typically American
(die amerikanische Lebensweise
kennenlernen; über Klischees
sprechen)
Hörverstehen: einen Dialog in
einem Restaurant verstehen
Leseverstehen: einen Test zum
Thema 'How American are you?'
bearbeiten; einen Dialog lesend
erschließen
Sprechen: über die Ergebnisse
eines Tests zum Thema 'How
American are you?' sprechen;
über typisch amerikanische und
typisch britische Tätigkeiten etc
sprechen
Thema 'American Culture'
anlegen
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Zeitenwiederholung (present
perfect; past perfect; simple
past; simple present; present
progressive; future)
- Signalwörter für die Zeiten
- Gerundium als Subjekt des
Satzes
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein MindMap anlegen
- einen Test zu ''How American
are you“' ausfüllen, auswerten
und reflektieren
WORTSCHATZ:
- food
- sports
54
Teil B: All about chewing
gum
(Geschichte des Kaugummis;
Biographien amerikanischer
Persönlichkeiten kennenlernen)
Hörverstehen: einen Liedtext
verstehen; dem Liedtext Bilder
zuordnen
lesend erschließen
Schreiben: eine Zeitleiste zum
Leben von William Wrigley
anhand eines Sachtextes
WORTSCHATZ:
erstellen; eine Biographie über
- britisches und amerikanisches
bekannte Persönlichkeiten
Englisch
schreiben
- Biographien in einer Zeitleiste
darstellen
- Markieren und Strukturieren
- How to organize your ideas
Teil C: In the sports
department
(über Ferienjobs sprechen; eine
Geschichte über einen
vermeintlichen Diebstahl lesen
und bearbeiten)
Hörverstehen: Aussagen in
einem Hörtext Bilder zuordnen
und einen Brief lesend
erschließen
Sprechen: über Vor- und
Nachteile von Ferienjobs
sprechen
Schreiben: aus einem Text Pround Kontra-Argumente zu einem
Ferienjob herausfinden; eine
WORTSCHATZ:
Geschichte aus einer anderen
- sports
Perspektive schreiben
- summer vacation job
Mediation: in einem
- über Vor- und Nachteile von
Ferienjobs sprechen
- eine Geschichte aus einer
anderen Perspektive schreiben
55
Sportgeschäft sinngemäß
dolmetschen
- How to write a comment
- How to mediate
THEME 2: NEW PLACES, NEW FACES
Themen/Inhalte
Teil A: Facts about the USA
(Geographie der USA
kennenlernen/Landeskunde
USA)
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: eine
- If-Satz Typ II
Präsentation über einen
amerikanischen Bundesstaat
verstehen und Notizen anfertigen
landeskundliche Lesetexte
bestimmten Orten auf einer USAKarte zuordnen; ein Quiz zum
Thema 'USA' machen
Sprechen: über Zahlen, Daten
und Fakten der USA sprechen;
über eigene Vorlieben und
Wünsche sprechen
Textproduktion/
Aktivitäten
- in Zusammenarbeit mit dem
Fach Kunst ein großes Wandbild
einer Karte der USA erstellen; im
Laufe des Schuljahres wird diese
mit Informationen ergänzt
(fächerübergreifender Unterricht
mit Erdkunde und Kunst!)
56
Stichworten kurze Texte über
verschiedene Regionen der USA
schreiben
WORTSCHATZ:
- travelling
- Landeskunde
- How to look for information
(das Internet als Quelle nutzen)
Teil B: National Parks
(Nationalparks der USA
kennenlernen)
Hörverstehen: eine Diskussion
über das Ziel einer Klassenreise
verstehen
landeskundlichen Kurztext lesen
und für die Abschnitte
Schlüsselwörter markieren
Sprechen: Ortsangaben auf
einer Karte Kaliforniens machen
vorgegebenen Notizen einen Text
über den Staat Kalifornien
schreiben; mit einer E-Mail um
zusätzliche Informationen bitten
Mediation: Verhaltensregeln in
einem National Park sinngemäß
ins Deutsche übersetzen
- present perfect mit 'since' und
'for'
- Gerundium nach
präpositionalen Ausdrücken
- einen Sachtext anhand eigener
Notizen schreiben
WORTSCHATZ:
- National Parks
- nature
- Ortsangaben
- Landeskunde
- Schlüsselwörter markieren
- How to write an e-mail
57
Teil C: Family histories
(über berühmte Persönlichkeiten
sprechen; verschiedene
Lebensgeschichten
kennenlernen)
Hörverstehen: ein Gedicht
verstehen; eine
Lebensgeschichte verstehen
Leseverstehen: drei
Lebensgeschichten lesend
erschließen; einen Romanauszug
über einen Mexikaner in
Kalifornien verstehen
Sprechen: über berühmte
Persönlichkeiten sprechen;
Informationen aus einem
Tortendiagramm zu Vorfahren
der US-Amerikaner vorstellen;
ein Gedicht interpretieren
Schreiben: ein MindMap zu den
Gründen für Auswanderung
WORTSCHATZ:
erstellen; Fragen zu einem Text - family
beantworten
- immigration
- ein Gedicht interpretieren
- Diagramme auswerten
58
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: New York sights
(landeskundliche Informationen
über New York)
3
:
THE WORLD IN A CITY
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: ein Lied
verstehen; anhand von
Touristengesprächen auf den
Aufenthaltsort schließen
über New York erschließen;
Kurztexte über Touren in New
York verstehen
Sprechen: über einen
möglichen Urlaub in New York
sprechen; über New Yorker
Sehenswürdigkeiten sprechen;
seinen Wunschtag in New York
präsentieren
über Sehenswürdigkeiten in New
York anhand von Stichpunkten
schreiben; einen Tag in New York
mit Hilfe des Internets planen
- simple present und present
progressive (Wiederholung)
- simple present und simple past
(Wiederholung)
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein Lied bearbeiten/ alternativ
zum Klassiker ''New York, New
York'' von Frank Sinatra kann
auch der Song ''New York'' von
Alicia Keys behandelt werden
- einen Sachtext anhand von
Stichpunkten schreiben
- Internetrecherche/Planung
eines Tages in New York
WORTSCHATZ:
- city
- travelling
- Landeskunde
59
Teil B: Entering the United
States
(Einwanderung in den USA)
über eine Familiengeschichte
verstehen
Leseverstehen: einen Text
(Sachtext und literarischer Text)
zum Thema 'Einwanderung in
den USA' erarbeiten
Sprechen: Textstellen zitieren;
über die eigene
Familiengeschichte sprechen
Schreiben: anhand von
Stichpunkten die
Lebensgeschichte einer Person
verschriftlichen; Fragen zum Text
beantworten
- Passiv im simple present und
im simple past
- Lebensgeschichten
verschriftlichen anhand von
Stichpunkten
WORTSCHATZ:
- family (history)
- immigration
- How to deal with texts
Teil C: Harlem
(den New Yorker Stadtteil
Harlem mit seinen Vor-und
Nachteilen kennenlernen)
Leseverstehen: eine
- Relativsätze ohne Pronomen
Kurzgeschichte erarbeiten; einen
Bericht über das Leben in Harlem
verstehen
Sprechen: über das mögliche
Ende einer Kurzgeschichte
spekulieren; über das
tatsächliche Ende einer
Kurzgeschichte diskutieren
Schreiben: das Ende einer
Kurzgeschichte schreiben; eine
- eine Kurzgeschichte zu Ende
schreiben
- über mögliche Enden einer
Kurzgeschichte diskutieren
- eine gelenkte summary
schreiben
60
gelenkte summary schreiben;
aus einem Text Pro- und KontraArgumente heraussuchen; einen
Kurztext mit Pro und Kontra über
das Leben in der eigenen
Nachbarschaft, bzw. über das
Leben in Varenholz schreiben
Mediation: einen Bericht über
Harlem anhand einer
Fragestellung sinngemäß
übersetzen
WORTSCHATZ:
- city
- advantages and disadvantages
- Landeskunde
- amerikanisches und britisches
Englisch im Vergleich
- How to write a summary
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Native Americans
(das Leben der Indianer in
Nordamerika)
4:
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
ON THE MOVE
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: ein Lied
- present perfect progressive
verstehen; ein Gespräch über die
Perspektiven der Indianer in
Nordamerika verstehen
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein Poster erstellen und
präsentieren
61
über Native Americans
verstehen; einen Bericht über
das Leben in einem Reservat
verstehen; einen Sachtext über
den 'Mohawk Trail' verstehen
Sprechen: über das Statement
eines Indianerhäuptlings
diskutieren; ein Poster
präsentieren
Schreiben: ein Poster erstellen;
Fragen zum Text beantworten
WORTSCHATZ:
- Native Americans
- Landeskunde/Geschichte/
Geographie
- nature
- living conditions
- How to give a presentation
Teil B: The Pony Express
(den Goldrausch in Kalifornien
und den 'Pony Express'
kennenlernen)
mitlesend verstehen; einen
Vortrag über den Goldrausch
verstehen; das Originalende
einer Geschichte verstehen
Leseverstehen: einen Kurztext
über den Goldrausch lesen; eine
Geschichte lesen
Sprechen: ein Foto in
Verbindung mit einem Poster
beschreiben; ein Plakat
beschreiben; über das
Originalende einer Geschichte
diskutieren
- indirekte Rede (Aussagesätze)
- Bildbeschreibung
- über das Ende einer Geschichte
spekulieren und diskutieren
- eine Geschichte selbst zu Ende
schreiben
62
Schreiben: Fragen und
Antworten zum 'Pony Express'
notieren; eine Geschichte
beenden
WORTSCHATZ:
- gold rush
- transport
- How to describe a picture
Teil C: African Americans
(Geschichte der AfroAmerikaner kennenlernen)
- zwei ineinander verwobene
Texte erkennen und trennen
Leseverstehen: einen Sachtext - indirekte Rede (Aufforderungen - einen Tagebucheintrag
über die Geschichte der Afround Verbote)
schreiben
Amerikaner lesen; einen
- Infinitiv mit 'to'
Leserbrief verstehen; zwei
vermischte Lebensgeschichten
verstehen und auflösen; einen
Eintrag einer Enzyklopädie zum
'March on Washington' verstehen
Sprechen: über die Bedeutung
des Wortes 'freedom' sprechen
Schreiben: einen
WORTSCHATZ:
Tagebucheintrag schreiben
- freedom
Mediation: deutsche Fragen zu - African-American history
einem englischen Sachtext zu
- civil rights
'Martin Luther King' mündlich
- prejudice
beantworten
63
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: American sports
(typisch amerikanische
Sportarten kennenlernen)
5:
...AND ACTION!
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: Personen
anhand von Beschreibungen ihre
Sportart zuordnen
Leseverstehen:
Beschreibungen typisch
amerikanischer Sportarten
anhand von Leitfragen
erschließen
Sprechen: mit Hilfe von
verbalen Impulsen über das
Sportinteresse der Schüler der
Klasse sprechen; Fotos
bekannter Sportler mit Hilfe
eines switchboards beschreiben
prompts einen Text über
Volleyball verfassen; Fragen zum
Text beantworten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- used to / didn't use to
- prepositions (Gerund)
Textproduktion/
Aktivitäten
- mit Hilfe von prompts einen
Text über eine Sportart
verfassen
- typisch amerikanische
Sportarten kennenlernen (event.
Zusammenarbeit mit dem Fach
Sport)
WORTSCHATZ:
- (American) sports
- likes and dislikes
64
Teil B: Schools in the USA
(das amerikanische Schulsystem über die Wahl von
kennenlernen)
Differenzierungsfächern
verstehen; Aussagen zu
verschiedenen AGs verstehen
und zuordnen
Leseverstehen: einen Brief an
ein teen magazine verstehen;
einen Sachtext über das
amerikanische Schulsystem
verstehen
Sprechen: einen
amerikanischen Stundenplan mit
dem eigenen vergleichen; über
die eigene Schule sprechen; über
persönliche Vorlieben bei den
Differenzierungsfächern
sprechen; über AGs sprechen
Schreiben: einen Antwortbrief
auf einen Brief in einem teen
magazine verfassen; eine
Anzeige für eine AG an der
eigenen Schule erstellen
- Verben mit zwei Objekten
- einen Brief an ein teen
magazine verfassen
- ein Plakat für eine Wunsch-AG
gestalten
WORTSCHATZ:
- (American) schools and school
system
- subjects
- electives
- school clubs
- likes and dislikes
- problems at school
- How to write a letter
65
Teil C: Movies and stars
(über Filme, Stars und
Filmproduktionen sprechen)
Hörverstehen: eine Tour durch
Filmstudios mitlesend verstehen
Leseverstehen: summaries
verschiedenen Kinoplakaten
zuordnen; einem Interview
relevante Informationen für eine
Biographie entnehmen; einem
Text einer Tour durch Filmstudios
gezielt Vokabeln und
Sprechen: anhand von
Stichworten über Kinoplakate
sprechen
Schreiben: ein leaflet für einen
Film erstellen; mit Hilfe von
prompts den Lebenslauf eines
Filmstars ausformulieren; ein
imaginäres Interview mit einem
Star vorbereiten und vorstellen;
einen eigenen Kinofilm
entwickeln (plot, Ort,
Schauspieler, gezeichnete
Szenen)
- Zeitenverschiebung in der
indirekten Rede
- ein leaflet für einen Film
erstellen
- ein Interview mit einem
Filmstar vorbereiten und
präsentieren
- einen eigenen Kinofilm
entwickeln (eventuell in
Zusammenarbeit mit dem Fach
Kunst)
WORTSCHATZ:
- films and movies
- stars
- film production
- posters
- How to listen
- How to work with texts
- How to present your ideas in
class
66
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Fast Food
(über Essen und
Essgewohnheiten sprechen)
6:
A BITE TO EAT
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: ein Interview
über Restaurants mitlesend
verstehen
Leseverstehen: über Zahlen
und Fakten über 'fast food'
sprechen
Sprechen: Aussagen zu 'fast
food' gruppieren
Schreiben: ein WordWeb zum
Thema 'fast food' anlegen; einen
Kommentar zum Thema 'fast
food' verfassen; das eigene
Traumrestaurant inklusive
Speisekarte entwickeln und ein
scrapbook anlegen
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- indirekte Rede/Fragen
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein WordWeb zu einem Thema
anlegen
- einen Kommentar schreiben
- ein scrapbook anlegen (My
dream restaurant)
WORTSCHATZ:
- food
- health
- restaurants
- menu
- How to organize your words
67
5.5. Klasse 9
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Jobs
(Berufe miteinander
vergleichen; über Berufe
sprechen; Vermutungen,
Vorhersagen, Versprechen
ausdrücken)
1:
WORK EXPERIENCE
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: JobBeschreibungen verschiedener
Personen verstehen und
zuordnen
über eine Pilotin lesen; zwei
Texte über die Berufswünsche
von Teenagern sprechen
Sprechen: über typisch
weiblich/typisch männliche Jobs
sprechen; über ''remarkable
women'' sprechen; über Berufe
sprechen und miteinander
vergleichen; über Berufswünsche
sprechen; ein Interview zu
persönlichen Karriereplänen
durchführen
Schreiben: Interviewfragen zu
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Wiederholung grundlegender
Grammatik
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein Interview zu persönlichen
Karriereplänen verfassen und
durchführen
WORTSCHATZ:
- jobs
- career plans
- qualifications
- skills
68
persönlichen Karriereplänen
erarbeiten
- How to speak (Interviews)
Teil B: Work Experience
(eigene Berufswünsche
formulieren; Stellenanzeigen
verstehen; Bewerbungen
schreiben)
von Teenagern über ihre Praktika
führen
Leseverstehen: einen Brief
eines Teenagers bezgl. der
Zweifel bei der Wahl eines
Ausbildungsplatzes lesen; einen
Kommentar zu einem Praktikum
verstehen
Sprechen: über Pläne für eigene
Praktika sprechen; ein
Rollenspiel vorbereiten und
durchführen
Schreiben: einen persönlichen
Antwortbrief schreiben
- ein Rollenspiel vorbereiten und
durchspielen
- einen persönlichen Antwortbrief
schreiben
WORTSCHATZ:
- jobs
- qualifications
- career plans
- work experience
- skills
- How to write a letter
Teil C: Applying for a job
(Vorstellungsgespräche)
Hörverstehen: Kernaussagen
eines Bewerbungsgesprächs
verstehen
- eine Bewerbung schreiben
- einen Lebenslauf schreiben
- ein Bewerbungsgespräch
69
Leseverstehen:
Stellenanzeigen verstehen
Sprechen: ein
Bewerbungsgespräch vorbereiten
und durchführen
Schreiben: eine Bewerbung
schreiben; einen Lebenslauf
schreiben
Mediation: den Inhalt einer
Internetseite sinngemäß auf
Deutsch wiedergeben
vorbereiten und durchführen
WORTSCHATZ:
- job advertisements
- letters of application
- job interviews
- How to write an application
THEME 2: DOWN UNDER
Themen/Inhalte
Teil A: Australia – history
and geography
(Geschichte und Geographie
Australiens kennenlernen)
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: einen Bericht
über eine Reise durch den
australischen Busch verstehen;
Beschreibungen typisch
australischer Tiere mit Bildern
verbinden
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Gerundium nach Präpositionen
Textproduktion/
Aktivitäten
- MindMap zum Thema
''Australien''
70
über die Entdeckung und
Geschichte Australiens lesen
Sprechen: über Zahlen und
Fakten Australiens sprechen; die
Geschichte des Wortes
''kangaroo'' nacherzählen
Thema ''Australia'' erstellen
WORTSCHATZ:
- Landeskunde
- history
- geography
- animals
- How to listen
- How to speak
Teil B: Aborigines
(Geschichte und aktuelle
Probleme der Aborigines
kennenlernen)
Hörverstehen: einen Bericht
über einen Besuch bei Aborigines
verstehen; ein Lied verstehen
über die Geschichte der
Aborigines verstehen,
Überschriften finden; Dreamtime
Stories verstehen; einen Text
über die aktuellen Probleme der
Aborigines verstehen
Sprechen: Bilder mit Szenen
des Lebens von Aborigines
beschreiben; über Dreamtime
Stories sprechen und mit
anderen stories of creation
vergleichen; über die Stolen
- Film: ''A long walk home'' in
Anlehnung an die kurze Einheit
im Lehrbuch
WORTSCHATZ:
- Aborigine lifestyle
- discussing problems and
solutions
- talking about advantages and
disadvantages
- Landeskunde
71
Generation sprechen
Schreiben: eine Inhaltsangabe
des Films ''A long walk home''
verfassen
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Love and friendship
(Rollenklischees; über Probleme
zwischen Eltern und Kindern
diskutieren)
3
:
MIXED
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
FEELINGS
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Hörverstehen: ein
- if only/ I wish
Telefongespräch zwischen zwei
- Stellung von Adverbien
Teenagern verstehen
Leseverstehen: einen Auszug
aus 'Tom Sawyer' lesen; die
Geschichte des Valentine Days
kennenlernen
Sprechen: verschiedene
Aussagen zu 'love and friendship'
diskutieren; über die Bedeutung
von 'love and friendship'
Textproduktion/
Aktivitäten
- eine flow chart als Hilfe bei
einer Textzusammenfassung
kennenlernen
72
sprechen
Schreiben: ein flow chart zur
Zusammenfassung des Textes
ergänzen; einen Kommentar zu
einem gegebenen Ratschlag
verfassen
WORTSCHATZ:
- feelings
- love
- relationships
- How to listen
- Strukturieren (flow chart)
Teil B: Generation conflict
(typisch männlich – typisch
weiblich?)
Hörverstehen: einem phone-in
radio programme wesentliche
Textauszug des Buches 'Billy
Elliot' lesen
Sprechen: anhand eines Bild
aus dem Film 'Billy Elliot'
des Films anstellen; anhand des
Bildes einen Dialog Vater-Sohn
verfassen und vortragen
Schreiben: ein MindMap zu den
Beziehungen der Personen in
'Billy Elliot' verfassen; einen
Textauszug fortsetzen
- let somebody do something
- make somebody do something
- Film: 'Billy Elliot'
- einen Dialog Vater-Sohn
verfassen und vorspielen
- ein MindMap zu den
Beziehungen der Personen in
'Billy Elliot' verfassen
- einen Textauszug fortsetzen
WORTSCHATZ:
- relationships
- character
73
- How to act out a dialogue
Teil C: Relationships between Leseverstehen: Tipps aus
different cultures
einem amerikanischen
(kulturelle Stereotype
Reiseführer für einen Besuch in
kennenlernen)
Deutschland verstehen; einen
Zeitungsartikel über eine
eskalierende Klassenfahrt
bearbeiten
Sprechen: über kulturelle
Besonderheiten verschiedener
Kulturen sprechen; über
Vorurteile anderer Nationen
gegenüber Deutschland
sprechen; über die Erwartungen
an eine Klassenfahrt sprechen
Schreiben: einen
Entschuldigungsbrief verfassen
Mediation: bei einem
Telefongespräch sinngemäß
dolmetschen
- present participle
- past participle
- Relativpronomen
(Wiederholung)
- einen eigenen, realistischen
Reiseführer verfassen
WORTSCHATZ:
- behaviour
- stereotypes and prejudices
- Strukturieren
- How to write a letter of
apology
74
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Reporting crime
(über Gefahren sprechen;
Ratschläge geben)
4:
LAW
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
erzählt aus verschiedenen
Perspektiven verstehen
Leseverstehen: ein leaflet der
Londoner Polizei verstehen
Sprechen: Bildern von
Verbrechen Überschriften
zuordnen; verschiedene
Verbrechen bewerten; anhand
von Bildern über den Verlauf
einer Geschichte sprechen
Schreiben: eine Geschichte
beenden
AND
ORDER
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- If-Satz Typ II (Wiederholung)
Textproduktion/
Aktivitäten
- eine Geschichte beenden
WORTSCHATZ:
- law and order
- crime
- police
- court
- justice
- How to listen
- How to describe pictures and
photos
75
Teil B: Helping your
community
(über Outsider und ihre Chancen
in der Gesellschaft sprechen
Hörverstehen: das reale Ende
einer Geschichte verstehen und
bewerten; dem Bericht eines
Mädchens über ihre verzweifelte
Situation Hauptinformationen
entnehmen
Leseverstehen: eine
Kurzgeschichte verstehen
Sprechen: sich über die
Bedeutung des Wortes 'outsider'
austauschen
Schreiben: eine Zeitleiste als
Möglichkeit der
Zusammenfassung eines Textes
kennenlernen und erstellen; eine
Geschichte beenden
Berichtes eines Mädchens
sinngemäß auf Deutsch
wiedergeben
- If-Satz Typ III
- eine Zeitleiste zur
Zusammenfassung eines Textes
erstellen
- eine Geschichte beenden
WORTSCHATZ:
- feelings
- outsider
- society
- Strukturieren (Zeitleiste als
Möglichkeit der
Textzusammenfassung)
- How to mediate
76
Teil C: Crime in the media
(das Bombenattentat in London
aus dem Jahr 2005 aus
verschiedenen Perspektiven
kennenlernen)
Hörverstehen: einen
Nachrichtentext mitlesend
verstehen
Leseverstehen: Orte des
Anschlags des Bombenattentats
in London anhand eines Textes
auf der Karte finden; aus
verschiedenen kurzen
Zeitungsartikeln weitere Infos zu
dem Bombenattentat in London
herausfinden; Aussagen auf
einer Webseite aufgrund ihrer
Intention gruppieren; aus
verschiedenen Zeitungsartikeln
das Ende der Ermittlungen zu
dem Bombenattentat
herausfinden
Sprechen: anhand der durch
Leseverstehen erarbeiteten Infos
Spekulationen über den weiteren
Verlauf der Ermittlungen
anstellen
Schreiben:
- einen Zeitungsartikel schreiben
- einen letter to the editor
schreiben
- eine Zeitleiste erstellen
- einen Zeitungsartikel schreiben
- einen letter to the editor
schreiben
WORTSCHATZ:
- terror
- police
- feelings
- vocabulary for letter writing
- How to read for information
- How to write a newspaper
article
77
- How to write a letter to the
editor
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Extreme sports
(über Extremsportarten und
Herausforderungen sprechen)
5:
GOING TO EXTREMES
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: einer radio
show gezielt Informationen
entnehmen
Leseverstehen: Fragen zu
einem Artikel über
streetboarding beantworten
Sprechen: anhand von Bildern
über eigene Erfahrungen mit
Extremsportarten sprechen; ein
Interview mit einem
Streetboarder vorbereiten und
durchführen
Schreiben: einen Brief
schreiben und seine eigene
Meinung darin vertreten
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Textproduktion/
Aktivitäten
- either – or/neither – nor
- einen Brief inklusive
- So do I./Neither do I./Nor do I. Kommentar schreiben
WORTSCHATZ:
- Argumentationswortschatz
- extreme sports
- dangers and risks
- nature
78
Teil B: A way out?
(über Drogen im Sport
sprechen)
über Drogenmissbrauch im Sport
mit der Überschrift in Beziehung
setzen; einen Artikel über
Teenager und Drogen in den USA
mit einer Zeichnung in
Verbindung setzen
Sprechen: über Drogen
sprechen
Schreiben: einen
argumentativen Text verfassen;
eine summary schreiben
- present und past participle
(Wiederholung)
- eine Argumentation schreiben
- eine Textzusammenfassung
schreiben
WORTSCHATZ:
- drugs
- sports
- problems
- How to write a
comment/argumentation
Teil C: Body talk
(Piercings und Tattoos)
Hörverstehen: einen Song von
Christina Aguilera inhaltlich
bearbeiten
Leseverstehen:
Kurzkommentare in einem
Internetforum lesen und
bewerten;
Sprechen: anhand zweier Bilder
- eine Podiumsdiskussion über
Piercings und Tattoos führen
79
über Piercings und Tattoos
sprechen; sagen, ob man selbst
Piercings oder Tattoos haben
möchte oder hat; eine
Podiumsdiskussion über Vor- und
Nachteile von Piercings und
Tattoos vorbereiten und
durchführen
Schreiben: einen
Kurzkommentar für ein
Internetforum schreiben
Mediation: einem Auszug aus
einer deutschen
Informationsbroschüre die
wesentlichen Informationen
entnehmen und diese sinngemäß
ins Englische übersetzen
WORTSCHATZ:
- body
- piercings
- tattoos
- society
- risks and danger
- health
80
5.6. Klasse 10
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Taking a gap year
(die Idee des Soziales Jahres
kennenlernen, über Alternativen
nach Beendigung der Schulzeit
nachdenken)
1:
NEW
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: Interviews zum
Thema ''gap year'' verstehen
Kommentare auf einer Website
kategorisieren; verschiedene
Angebote in einer Broschüre
verstehen
Sprechen: über die Chancen
und Risiken eines ''gap year''
diskutieren
Schreiben: einen Kommentar
schreiben; einen Eintrag mit
Meinungsäußerung auf einer
Website erstellen
HORIZONS
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
Textproduktion/
Aktivitäten
- Podiumsdiskussion zu ''Taking
a gap year – pro and con''
- Vermutungen zu Illustrationen
und die eigene Meinung äußern
- Text für ein Internetforum
(Kommentar) anhand diverser
Muster schreiben
- Arbeit mit dem Wörterbuch
WORTSCHATZ:
- Berufe (Wiederholung)
- ''gap year''
- Regeln für eine
Podiumsdiskussion erarbeiten
- How to speak – Phrasen für
81
Diskussion und
Meinungsäußerung
Teil B: Washington DC
(Washington DC als Hauptstadt
kennenlernen; amerikanische
Geschichte in Auszügen)
Leseverstehen: aus einer
- Gebrauch des Artikels ''the''
imaginären Führung durch
- Wiederholung der Regeln der
Washington Informationen über Groß- und Kleinschreibung
die Sehenswürdigkeiten
entnehmen
Sprechen: über die Erlebnisse
einer Stadtrundfahrt sprechen
Schreiben: einen ''scrap book''Eintrag verfassen
Mediation: bei einer Reise
durch Washington Informationen
aus einem englischen Prospekt
auf Deutsch wiedergeben
- eine Führung (Dialog) durch
Washington verstehen
- Wiederholung zentraler
Aspekte der amerikanischen
Geschichte
- Sehenswürdigkeiten
beschreiben
- weitere mögliche Aktivitäten
(besonders geeignet in
Wahljahren): ''A long way to the
White House''; zeigt den
kompletten US-Wahlkampf u.a.
mit Bildern aus dem Jahr 2012;
Film kann über folgenden Link
inkl. Arbeitsblättern geladen
werden: http://www.planetschule.de/sf/php/02_sen01.php?
sendung=8884
Teil C: South Africa
Hörverstehen: einen Hörtext
mit einem schriftlichen Text
vergleichen und inhaltliche
Fehler finden
Leseverstehen: Kommentare
- freiwilliges Referat zum Thema
''Entstehung des Hip-Hop'';
Vergleich mit ''kwaito'' in
Südafrika
- Fotos beschreiben und
- Wiederholung des Passivs im
simple present und simple past
82
zur Bedeutung des Begriffs
''apartheid'' verstehen; einen
Text über ''kwaito'' verstehen
Schreiben: eine summary über
die Geschichte Südafrikas
schreiben
THEME 2:A
Themen/Inhalte
Teil A: The world behind
beauty
(über das Thema 'Schönheit'
sprechen)
vergleichen
PERFECT
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: eine
Radiosendung verstehen und
eine Tabelle ausfüllen, ein Lied
verstehen
Leseverstehen:
Tagebucheinträge verstehen;
Textvergleiche;
Wörterbucheinträge verstehen
Sprechen: über das Thema
'beauty' reden; über Gefühle
sprechen; ein Foto beschreiben
und deuten
Schreiben: erste Gedanken zu
W O R L D?
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- Relativsätze mit 'who' und
'which' (Wiederholung)
Textproduktion/
Aktivitäten
- Slogans verstehen und
begründet seine Meinung dazu
vertreten
- Definitionen von Fachbegriffen
verstehen
- Zeitungsartikel lesen und
Hauptaussagen auf Deutsch
wiedergeben
- Radiosendung hören; Inhalt
kategorisieren
83
diversen Slogans zum Thema
'beauty' notieren; einen
Tagebucheintrag aus einer
anderen Perspektive schreiben;
einen Kommentar schreiben
Zeitungsartikels auf deutsch
wiedergeben
WORTSCHATZ:
- Gefühle
- Krankheiten/Körper
- Placemat-Methode
Teil B: Sponsored by...
(über Werbung und ihren
Einfluss sprechen)
Hörverstehen: die
Hauptaussage einer kurzen
Geschichte verstehen
Leseverstehen: Text über die
Entwicklung der Marke 'Nike'
lesen; kurze Artikel lesen und
Überschriften zuordnen
Sprechen: ein Werbeposter
beschreiben und deuten; über
die Konsequenzen von Doping
am Beispiel Rica Reinisch
sprechen
schreiben
- If-Satz Typ III (Wiederholung)
WORTSCHATZ:
- Sport
- Doping
- Wordbuilder (using prefixes)
- Werbeposter beschreiben
- Texte lesen, verstehen und
interpretieren
- Überschriften zu Artikeln
zuordnen
- ein Wordweb zum Thema
'Doping' anlegen
zusätzliche Möglichkeit:
People and Places 1 – The
Olympic Games; SuS fertigen
Referate zu den Olympischen
Spielen nach 1994 an
84
Teil C: The perfect child
(Perfektionismus)
verstehen und die Person
genauer beschreiben; eine
Definition aus einem Lexikon
zum Thema 'perfectionism'
verstehen; einen Zeitungsartikel
zum Thema verstehen und
Leseverstehensaufgaben lösen
Sprechen: einen Cartoon zum
Thema 'The game must go on'
beschreiben und interpretieren;
mögliche Antworten auf fiktive
Interviewfragen anhand des
Lehrbuchtextes diskutieren
Schreiben: Interviewfragen
notieren; einen Kommentar
schreiben
- einen Cartoon beschreiben und
interpretieren
- Artikel lesen und Fragen
beantworten
- Interviewfragen zu einem
Lehrbuchtext erarbeiten und
mögliche Antworten in der
Klasse diskutieren
WORTSCHATZ:
- Gefühle
- Extremsport
- How to describe a cartoon
85
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Modern Technology
(Schule der Zukunft; 'The good
old days')
3
:
THEN AND NOW
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
verstehen
Leseverstehen: eine
Kurzgeschichte über Schule
damals und heute lesen und
verstehen inkl.
Leseverstehensaufgaben
Sprechen: mit Hilfe von Bildern
über 'The good old days'
sprechen; über eigene
Erfahrungen sprechen: Ohne
welches Gerät könntest du
inzwischen nicht mehr leben?;
über die Schule der Zukunft
sprechen
Schreiben: einen zuvor
gehörten Dialog zu Ende
schreiben; einen Kommentar
schreiben
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
- If-Satz Typ II (Wiederholung)
Textproduktion/
Aktivitäten
- Fotos beschreiben und deuten
- über elektronische Geräte
sprechen
- einen Dialog weiterführen
- eine Kurzgeschichte lesen und
verstehen
WORTSCHATZ:
- Lebensstile damals und heute
- Schule
- Erfindungen
- Alltagsaktivitäten
- elektronische Geräte
86
- How to describe photos
- How to finish a dialogue
Teil B: Virtuality – Reality
(Cybermobbing, künstliche
Intelligenz, Computerspiele)
Hörverstehen: ein
Radiointerview und Aussagen
dazu verstehen; ein
Telefongespräch (Thema
'Mobbing') verstehen
Leseverstehen: eine
Kurzgeschichte zu 'PC games'
und 'Artificial Intelligence'
verstehen (inkl.
Leseverstehensaufgaben); einen
Artikel zu 'bullying' lesen und
verstehen
Sprechen: mit Hilfe von Bildern
über PC-Spiele und deren
Auswirkungen auf das Leben
Jugendlicher sprechen; über
verschiedene Formen des
Mobbings sprechen (u.a. direktes
und indirektes Mobbing)
Schreiben: eine Inhaltsangabe
einer Kurzgeschichte schreiben
- Fotos beschreiben und deuten
- Radiointerview hören, Notizen
machen, Aussagen dazu
korrigieren
- Kurzgeschichte verstehen,
Aussagen dazu korrigieren, Text
inhaltlich diskutieren
WORTSCHATZ:
- Stimmungen und Gefühle
- bullying
- Computerspiele
- Freizeitgestaltung
- einen Text strukturieren und
Überschriften finden
87
Teil C: Energy
(über fossile Brennstoffe und
alternative Energien
nachdenken)
zum Thema 'Alternative
Energien' verstehen,
Überschriften zuordnen sowie
etwas über Vor- und Nachteile
alternativer Energien
herausfinden
Sprechen: über
Energieverbrauch und
verschiedene Energieformen
sprechen
THEME
Themen/Inhalte
Teil A: Facing the future
(die persönliche Zukunft nach
der Schulzeit)
4:
- Passiv (simple present/simple
past; Wiederholung)
- Wiederholung der Zeiten
- ein Wordweb zum Thema
'energy' anlegen
WORTSCHATZ:
- Energie
- erneuerbare Energien
- Erfindungen und Alltagsgeräte
NEW CHALLENGES
kommunikative und
methodische
Kompetenzen/Umgang
mit Texten
Hörverstehen: ein
Telefongespräch zum Thema
'Auszug von zu Hause' verstehen
und Bilder in die richtige
Reihenfolge bringen
Erfahrungsbericht lesen und mit
eigenen Erwartungen und
Erfahrungen vergleichen;
Verfügbarkeit
sprachlicher Mittel
WORTSCHATZ:
- once, whenever, wherever
- home
- leaving home
Textproduktion/
Aktivitäten
- ein Telefongespräch verstehen;
Bilder in die richtige Reihenfolge
bringen
- einen Erfahrungsbericht lesen
- Aussagen in die richtige
Reihenfolge bringen
88
Aussagen in die richtige
Reihenfolge bringen
Sprechen: ein Foto beschreiben
schreiben
Teil B: Leaving home
(Konflikte mit den Eltern, Liebe
und Gefühle)
Hörverstehen: ein Lied der
Beatles verstehen und
Verständnisfragen bearbeiten
Leseverstehen: eine Text über
das Verschwinden eines
Teenagers lesen; ein Gedicht
über 'Growing Up' lesen und
diskutieren
Sprechen: über Gründe für das
Verlassen des eigenen Zuhauses
diskutieren
Schreiben: Sprechblasen einer
Bildergeschichte zum Thema
'Leaving Home' ausfüllen; eine
Bildergeschichte verschriftlichen
und beenden; eine Zeitleiste
anhand eines Textes erstellen
- ein Lied hören und darüber
sprechen
- ein Gedicht lesen und
verstehen
- einen informativen Text lesen
und eine Zeitleiste erstellen
- Sprechblasen einer
Bildergeschichte füllen
- eine Bildergeschichte
verschriftlichen und mit einer
geeigneten Lösung beenden
WORTSCHATZ:
- Konflikte mit Eltern
- Freundschaft
- Liebe
- Gefühle
89
Teil C: Love and marriage
(Zukunftsperspektiven, Liebe,
Hochzeit, Partnerschaft)
Fragebogen zum Thema
'marriage' mit Auswertung
bearbeiten; einen Bericht über
eine Hochzeit in Indien lesen und
verstehen
Sprechen: Fotos beschreiben
und bewerten
Schreiben: einen fiktiven
Lebenslauf erstellen
- eine Klassenumfrage zum
Thema 'marriage' durchführen
und visualisieren
- über Fotos sprechen
90

Kernlehrplan Englisch

Transcription

Documents pareils

Neustadt/Aisch - Bad Windsheim, Landkreis

REALSCHULE plus NEUSTADT / WIED

Autorin: Bettina Peric, IR Staatl. Realschule Taufkirchen (Vils

- 1 - Links: Die rosarote Fünf www.teachsam.de/deutsch/d_literatur

English G21 A5 - Städtisches Gymnasium Porta Westfalica

Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch 1. Erprobungsstufe: Jg. 5 / 6

Informationen zur Abschlussarbeit 2015 im Fach Mathematik

Nelly-Sachs- Gymnasium, Neuss Schulinterner Lehrplan für das

Dietrich-Bonhoeffer-Schule Weinheim

Kernlehrplan Englisch – Städtisches Gymnasium Schmallenberg