SFC Mu 2011

Fachcurriculum Musik VI/V
Lehrplanthemen VI/V
1. Spielen mit Tönen und Klängen
2. Spielen mit Stimme und Sprache
3. Mit Rhythmus in Form kommen
4. mit Dreiklängen Lieder begleiten
5. Klangfarben
6. Alte und neue Tänze
7. Arbeitsmusik
8. Musiktheater 1: Die Oper
9. Weihnachtsmusik
10. Musik und Fest
11. Lebensreise eines/r Musikers/erin
12. Morgen und Abend
13. Geister und Monster
Aktionsformen/Sachbereiche/LP-Themen Orientierungsstufe
Aktionsformen
LP-Themen
Singen
1,2,3,7 bis 10, 12,13
Spielen, Improvisieren, Experimentieren(Keyboard,1,3 bis 7,9,10, 12,13
Orff-Instr., Percussioninstr., Klass.Instr.)
Tanzen, Bewegen
3,6,8,10,13
Rezeption, Hören
1 bis 13
Transposition (Übertragung in Notation, Bewegung,1,2,5,6,8,9,12,13
Bild, szen. Spiel)
Reflexion
Sachgebiet
Sexta
Notenlehre
Stammtonreihe
Tastatur (Keyboard)
(Bassschlüssel nur bei
Musikklasse)
Rhythmik
Metrum
Noten/Pausen:G,H,V,A
Taktarten
Tempo (ital. Begriffe)
Harmonik
Kompetenzen
RF1,RF3
A3, A4, A5
Quinta
Kompetenzen
Alterierte Noten RF1, RF3
A3, A4, A5
RF1, T1, T2
A2,A3
RF1, A2, A3
Punktierung
RF1, A2, A3
RF1, T1, T2
Überbindung
RF1, A2, A3
RZ3, RF3, T1,
T2, RF5, A6, A7
Vorzeichensystem RF1
Tonarten (Dur, moll) RF3
Grundton-Leitton)
Intervalllehre
RF3
Dynamik
ital. Begriffe
RZ3, RF3, T1,
T2, RF3, RF5,
A3, A6, A7
Formenlehre
A-a, einfache
Liedformen
a,a1,aS,b optional
RF2, T1, T2,
A6, A7, RF5
Instrumentenkunde
Sinfonieorchester,
RF3
Orff, Percussion,
Klavier, Stimmlagen,
Grundlagen der phys. Tonerzeugung
LP-Thema
1,2,7-10, 12, 13
1-9, 12,13
1,4,6,8,9, 12,13
1,2,5,6,8-13
einfache Formen RZ1, RZ2, RZ3 1-4, 6-10, 12,13
wie z.B. ABA, RF2, T1, T2, A6, A7
Rondo
1,2,5, 7 – 13
Lieder:
deutscher Text (=> eher in Kl 5)
S.
Titel
ausw.
60
Mein kleiner grüner Kaktus x
189 Einigkeit und Recht und Freiheit
x
50
Sascha geizte
x
80
Tief im Urwald Brasiliano x
249 Kalinka
x
196 Freude, schöner Götterfunken x
191 Heute hier, morgen dort
x
47
Der musikalische Wasserhahn
187 Die alte Moorhexe
46
Dracula-Rock
41
Kasatschok
x
ausländischer Text (=> eher in Kl 6)
S.
Titel
ausw.
174 Yesterday
x
19
Go down, Moses
x
281 Take me home, country roads x
206 Where have all the flowers gone x
90
Yellow submarine
x
176 Let it be
x
224 Morning has broken
x
202 Blowing in the wind
x
107 Kumbaya, my lord (Kl 5?)
180 Moonlight shadow
116 Oh, when the saints
111 Rock my Soul (Kl 5?)
118 Swing low
17
This ol´ hammer (Kl 5?)
73
What shall we do(Kl 5?)
Es werden mindestens 5 der aufgezählten Lieder pro Jahr auswendig gelernt.
Einmal im Jahr findet ein gemeinsames Singen aller Sexten bzw. aller Quinten statt.
Kompetenzen: A1, A5
Werke 5/6:
1. Britten:
Orchesterführer
2. Bach:
Weihnachtsoratorium
3. Beethoven: 9.Sinfonie (4.Satz)
4. Vivaldi:
4 Jahreszeiten
5. Orff:
Carmina burana
6. Mozart:
Zauberflöte
7. Falls noch nicht bekannt: Karneval der Tiere/Moldau
4 von den 6 Werken werden verbindlich in 2 Jahren behandelt, in Kombination mit
mindestens einem Komponistenportrait
Kompetenzen: RZ1-RZ3, RF3-RF5, T1, T2, A2-A7
Tipps für weitere Absprachen (Seite 19 der Orientierungshilfe)
- Verbindlich festgelegt wird, dass alle G8-Schüler ein Merkheft anlegen. Dort werden
Merksätze aufgeschrieben. Auf der letzten Seite werden die im Unterricht gesungenen Lieder
aufgeschrieben, auf der vorletzten Seite die im Unterricht behandelten Musikstücke.
- Im Schul-PC werden von allen Fachkollegen Arbeitsblätter, Materialien und Klassenarbeiten
hinterlegt, geordnet nach Klassenstufen.
- Es wird ein Ordner angelegt, in dem Materialien, die nicht digital verfügbar sind, gesammelt
werden.
- Es wird eine Liste mit Materialien angelegt, die die Kollegen privat besitzen und die von
allgemeinem Nutzen sein könnten (insbesondere DVDs).
Anzustrebende fachspezifische
Kompetenzen am Ende der
Klassenstufe 6
Rezeption
Reflexion
Transposition
Aktion
- können einem kürzeren Musikstück
konzentriert zuhören
- können eine einfache Partitur beim
Hören verfolgen
- können den Verlauf eines einfachen
Musikstückes beschreiben und dabei
Fachbegriffe für die Bereiche
Dynamik und Tempo anwenden
RZ 1
- verfügen über grundlegende Kenntnisse der elementaren Musiklehre
(Notenschrift, Tonhöhen, Vorzeichen)
- können einfache musikalische
Formen benennen
- können die Wirkung musikalischer
Gestaltungselemente (Dynamik,
Tempo, Melodieverlauf, Besetzung)
mit einfachen Worten beschreiben
- verfügen über Kenntnisse zu Leben
und Werk mindestens eines Komponisten
- können sachlich über Ergebnisse
musikalischer Gestaltungsaufgaben
sprechen
RF 1
- können sich zu Musik koordiniert
bewegen
- haben Erfahrungen mit dem
Umsetzen von Musik in Bewegung
sowie in Bild/Grafik gemacht
T1
- verfügen über ein Repertoire von
Liedern und Kanons aus verschiedenen
Ländern
- können einfache Rhythmen auf Körperund Rhythmusinstrumenten spielen
- können einfache Notationen
praktisch umsetzen
- können beim Klassenmusizieren eine
einfache Melodie- bzw. Begleitstimme
spielen
- können auf Instrumenten Lieder und
Spielstücke mit einfachen Mustern
begleiten
- können die behandelten musikalischen
Formverläufe und Gestaltungsmittel
praktisch umsetzen
- können in Partner- und Gruppenarbeit
einfache musikalische Gestaltungsaufgaben erarbeiten und präsentieren
A1
RZ 2
RZ 3
RF 2
RF 3
RF 4
RF 5
T2
A2
A3
A4
A5
A6
A7
Fachcurriculum Musik IV
Anzustrebende fachspezifische
Kompetenzen am Ende der
Klassenstufe 7
Rezeption
Reflexion
Transposition
Aktion
- können beim Musikhören gezielt auf RZ 1
musikalische Merkmale achten und
diese beschreiben
- können beim Mitverfolgen einer
Partitur auf charakteristische Passagen
in unterschiedlichen Stimmen achten
- verfügen über ein kleines Hörreper- RZ 3
toire von Beispielen aus verschiedenen
Epochen und Stilrichtungen
- verfügen über erweiterte Kenntnisse RF 1
der elementaren Musiklehre (binäre
und ternäre Rhythmen, Synkopen,
Tonleitern, Grobbestimmung von
Intervallen, Dur- und Moll-Dreiklänge)
- kennen Musikbeispiele aus einer
anderen Kultur und können sie in
diesen Kontext einordnen
- können Ausdruck und Wirkung von RF 3
Musik und ihren Gestaltungselementen differenzierter beschreiben
- reflektieren über Musik in unterschiedlichen Verwendungszusammenhängen
- können Aussagen über die Bedeutung
von Musik in ihrem Leben machen
- können einfache Tänze zu Musik
ausführen
- können ein kleines Projekt mitgestalten, das die Umsetzung von
Musik in eine andere Kunstform
(oder umgekehrt) einschließt
- verfügen über ein erweitertes
Repertoire von Liedern
- können beim Musizieren mit einfachen
Akkordsymbolen umgehen
- können einfache Perkussionsbegleitungen erfinden und musizieren
- können beim Klassenmusizieren
auf verschiedenen Instrumenten
komplexere Melodie- und Begleitstimmen spielen
- können mit Klängen und Geräuschen A 5
experimentieren und improvisieren
- können mit einem gegebenen
Tonvorrat bzw. nach einem HarmonieModell einfache Melodien improvisieren und komponieren
Lehrplanthemen
RZ 2
RF 2
RF 4
RF 5
T1
T2
A1
A2
A3
A4
A6
1. Die Gitarre kennenlernen
2. Schlagzeugwerkstatt
3. Ein Rockstück entsteht
4. Sichtbares in der Musik
5. Die Rolle der Frau in der Musik
6. Spuren entdecken
7. Besinnung durch Musik
8. Das Eigene – das Fremde
9. Musiktheater
10. Let´s Rap
11. Schwarzafrikanische Musik
12. Musik in der Werbung
Inhalte
LP-Thema
Musikpraxis:
Nachspielen von Rockstücken in vereinfachten Versionen
1,2,3
Erarbeiten und Präsentation eines eigenen Rockstückes
1,2,3
oder Klassensongs
Lieder in Wort und Melodie einüben (Aussprachtraining; Call
10,11
and Response-Prinzip): z.B. Game songs, story-songs
Einfache Spieltechniken auf bestimmten Instrumenten kennen 1,2,3
lernen und nachvollziehen (Drumset, E-Bass, E-Gitarre,
Keyboard) bzw. das vorhandene Schulinstrumentarium auf seine
Einsatzfähigkeit überprüfen
Formen und Strukturen/ Harmonielehre
anhand von Rock-/ Popstücken
von Akkordfolgen zum Arrangement
Bassschlüssel für Nicht-Musikklasse, einfache Kadenzen
Kompetenzen
RZ1-3, RF1-3, 5, A1-6
RF5, T1-2, A1-6
RF5, A1, A5
RF5, A1-3, A6
RZ1, RZ3, RF1,A1,2, A6
3
T1-2, A1-6
A1-6
Musikgeschichte
Stile der Rockmusik (Rap u.a.)
Spirituals, Gospels, Worksong, Blues
aus dem Alltag eines Musikers (Komponistenporträt)
3, 6, 7, 8, 11
3, 6, 7, 8, 11
3, 5, 6, 7, 8, 11
RZ1,3, RF1-5, T1-2, A1-3
RZ1,3, RF1-5, T 1-2, A1-3
RZ1,3, RF1-5, T1-2, A1, 3-5
Sichtbares in der Musik
Programmusik: Bilder einer Ausstellung; Pacific 231
4, 6
RZ1-3,RF1-5, T1-2, A1, A5
Oper
Thematische Vorlage(n) einer Oper erkunden (lit., polit., Alltag)
Eine Szene nachstellen und interpretieren
Ein bekanntes Opernstück einüben und instrumental begleiten
Teamarbeit von Autor, Komponist, Songtexter, Choreograph,
Regisseur, Darsteller
einen Opernbesuch vorbereiten
Geschlechterrollen in Tanz und Musiktheater
Rollenklischees
9
9
9
RF4
T1-2,
T1-2, A1, A4-5
RZ1-3, RF1-5
9
5
5
RZ1-3, RF1-5, T1-2, A1, 4-5
RF4, T1
RF4
Fachcurriculum Musik OIII
Anzustrebende fachspezifische
Kompetenzen am Ende der
Klassenstufe 9
Rezeption
Reflexion
- können einem komplexen Musikstück
konzentriert zuhören und ihre Höreindrücke differenziert und unter Verwendung der Fachsprache beschreiben
- können hörend – auch mit Hilfe einer RZ 2
Partitur – musikalische Verläufe und
Strukturen erschließen
- verfügen über ein erweitertes Hörrepertoire von Beispielen aus verschiedenen Epochen und Stilrichtungen
RZ 1
RZ 3
- können musikalische Merkmale
herausarbeiten und diese auf subjektive
Wirkung, Intention oder gesellschaftliche Zusammenhänge beziehen
- verfügen über grundlegende Kennt- RF 2
nisse hinsichtlich der wichtigsten
Epochen der Musikgeschichte sowie
Stationen der Popularmusik und
können ihre wesentlichen Charateristika erläutern
- kennen unterschiedliche Angebote
des Musiklebens und können sie für
sich nutzen
- können Merkmale von funktionsgebundener Musik erläutern und
begründet zu Mechanismen des
Musikmarktes Stellung nehmen
RF 1
Transposition
- können – selbständig oder in Kleingruppen – Formen und Verläufe sowie
Ausdruck und Wirkung von Musik in
Bewegung, Bild, Szene umsetzen
- können graphische Skizzen als Hilfe T 2
zum Erfinden sowie Beschreiben
von Musik anfertigen
T1
Aktion
- können mehrstimmig musizieren
- können einfache Lieder für die
eigenen Instrumente im Klassenorchester arrangieren
- können einfache melodische und
rhythmische Passagen erfinden
und praktisch umsetzen
- können in einer Gruppe ein Musikstück mit verschiedenen Stimmen
erarbeiten und präsentieren
- können Gestaltungsabsichten beim
Musizieren und Erfinden von Musik
verwirklichen
A1
A2
Lehrplanthemen
1. Obertöne in der Musik
2. Improvisation und Arrangement
3. Ein Jahrhundert Jazz
4. Musik zwischen den Musikrichtungen
5. Musiktheater III: Oper-OperetteMusical
6. Botschaften und Gefühle im Lied
7. Zwischen Applaus und
Einsamkeit
8. Von der Idee zur CD
9. Videoclips
10. Musik im Film
11. Musik und Medien
12. Musik hat ihren Preis
13. Wandelszenen und Standbilder
Werke Klasse 9:
Bach: Brandenburgisches Konzert
RF 3
Nr. 2
RF 4
A3
A4
A5
Mozart: g-moll-Sinfonie
Grieg: Peer-Gynt-Suite (Morgenstimmung, In der Halle des
Bergkönigs)
Ravel: Boléro
Ein Musical- oder Konzertbesuch
Inhalte
LP-Thema
Kompetenzen
Ein Jahrhundert Jazz
2,3,4,6,7,8,10
Spiritual- und Gospelsingen mit Afterbeat-Klatschen
Ragtime, Spiritual und Blues als Wurzeln des Jazz
Off-Beat als musikalisches Phänomen im Jazz- und Rockbereich
Musizierübungen im "swing" und "latin"
Musizier-, Tanz- und Hörbeispiele im Dixieland-, Swing-,
Bebop- und Free-Jazz-Stil
RZ 1,2,3
RF 1,2,3,4
T1,2
A1,2,3,4,5
Musical
5,6,7,10,11,12,13
Oper, Operette und Musical mit paralleler Thematik,
z.B. G. Puccini:"Madame Butterfly", "Miss Saigon",
Ausschnitte und Vergleich charakteristischer Teile,
Interpretation eines einzelnen Werkes, szenische Interpretation
Blick hinter den Vorhang: Besuch eines Musicaltheaters,
Gespräch mit Darstellern, Regisseuren usw.
Subventionstheater, Sponsoring, kommerzielles Theater
Entwicklung eines eigenen Theaterprojektes
RZ 1,2,3
RF 1,2,3
T1
A1,2,4,5
Musik im Film
Vom Stummfilm zum Dolby-Ton: Geschichte des Tonfilms
Funktionen der Musik im Film und in parallelen Gattungen wie
Musical, Schauspielmusik u.a.
Analyse von Wort, Musik und Bild einzelner Filmsequenzen
Vertonung einer Filmszene
Analyse eines vollständigen Films, z.B. "Casablanca"
Produktion eines Films als Projekt
RZ 1,2
RF 1,3,4
T1,2
A1,3,4,5
2,4,6,9,10,11
Musikgeschichtlicher Überblick (Epochen)
4,6,7
Epochen als Ordnungsprinzip der Kulturgeschichte
Stars und Virtuosen
gemeinsame epochenspezifische Merkmale in Musik, Architektur,
Malerei und Literatur
RZ 1,2,3
RF 1,2,3
T1
A1,4,5