projet londres 2015 - Ecole Française Les Grands Lacs

PROJET LONDRES 2015
Une proposition des élèves de 5ème et 4ème
Ecole Française des Grands Lacs – Kampala (Ouganda) – Décembre 2014
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 1
1. INTRODUCTION
Les classes de 5eme et de 4eme proposent un voyage scolaire à Londres. Les objectifs de ce
voyage, ci-dessous présentés, justifient la recherche d’une nouvelle expérience ou il sera
possible d’acquérir une plus grande compréhension d’une autre culture, celle du Royaume
Uni, pays voisin et ami de la France. Le Royaume Uni a montré -tout au long de l’histoire et
malgré les différences- sa solidarité. Cette relation entre la France et le Royaume Uni a
indiscutablement contribué à ce que nous sommes devenus aujourd’hui. Les activités de ce
voyage seront explicitement liés à notre programme scolaire afin de nous donner d’avantage
de motivation pour apprendre, comprendre et vivre dans notre monde d’aujourd’hui.
Ainsi, lors de ce voyage, nous pourrons approfondir nos connaissances sur l’histoire de la
première guerre mondiale, l’intelligence de nos ancêtres à Stonehenge, l’art moderne… et
bénéficier de tant d’autres expériences utiles en matière de culture et d’apprentissage.
Nous sommes bien conscients qu’un tel voyage suscite de multiples questions concernant le
budget, la sécurité et la possibilité ou non d’assurer la participation de l’ensemble des deux
classes. Nous sommes convaincus qu’il est possible, avec l’appui de tous, de trouver des
réponses satisfaisantes. Nous avons déjà commencé à chercher des solutions à ces questions
qui seront développées ci-dessous.
2. OBJECTIFS
a. Promouvoir la maturité, la responsabilité personnelle et le développement du
groupe.
Nous proposons un long voyage ou l’effort, le respect des autres et la solidarité
seront des éléments indispensables à. Le fait d’être loin de Kampala va nous amener
à être davantage responsables et à appuyer nos accompagnateurs afin de faciliter le
bon déroulement du voyage. Nous proposons donc qu’avant de partir que chaque
élève fasse un compromis envers les autres en ce sens. Les attitudes contraires à ce
principe seront rejetées par le groupe. Si la communauté éducative nous fait
confiance nous saurons répondre avec responsabilité.
b. Comprendre l’importance de respecter une autre culture et réfléchir sur les liens
existants entre ces deux différentes cultures.
Nous étudions dans une école française ou notre culture francophone est mise en
avant. Nous sommes fières de partager ce chemin avec tellement d’autres élèves des
écoles françaises à travers le monde. Mais si la France est aussi spéciale c’est en
grande partie grâce aux relations qu’elle a développé avec les pays qui l’entourent.
L’histoire a montré qu’au-delà des différences la solidarité entre le Royaume Uni et
la France a été fondamental pour la construction de l’Europe. Comprendre ces liens
qui nous unissent ainsi que la diversité de nos visions dans la construction de
l’Europe est fondamental.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 2
c. Approfondir nos connaissances des diverses matières éducatives à travers des
activités pratiques.
Nous sommes bien conscients qu’il s’agit d’un voyage éducatif et non touristique.
Dans un voyage touristique l’objectif est souvent de s’amuser, de se relaxer et de
changer de rythme. Dans notre voyage, même si nous souhaitons aussi nous amuser,
nous souhaiterions avant tout apprendre et renforcer la cohésion de notre groupe.
Pour être plus précis, nous avons analysé chaque activité par rapport aux matières
étudiées à l’école afin de nous assurer qu’aucune opportunité d’apprendre ne nous
échappe.
d. Développer notre vision du monde et notre approche a la culture.
Quelques-uns d’entre nous on vécut longtemps en Ouganda, d’autres on vécut dans
plusieurs pays avant d’arriver à Kampala. Ce qui est important est de comprendre
que nous vivons dans un seul et même monde. Il est donc fondamental non
seulement de le respecter, d’en prendre soin mais aussi comprendre les cultures des
différents peuples qui le composent. Ce voyage n’est bien évidemment pas le seul
possible car il y a tant de peuples à connaitre et comprendre. Néanmoins, nous
proposons de visiter un voisin clé pour la France (le Royaume Uni), afin de mieux
comprendre les faiblesses et les points forts de cette relation. Dans un moment ou
beaucoup personnes souhaitent voir le Royaume Unie hors de l’Union Européenne
ou le débat sur le traitement des migrants en Europe est dans l’agenda des leaders
politiques, nous arriverons au Royaume Uni en ambassadeurs d’un monde de
respect, de solidarité et de compréhension de l’autre, un exemple de ce que nous
faisons chaque jour à l’école entre élèves de tant des nationalités, en parlant, jouant,
étudiant.
e. Augmenter la motivation envers l’apprentissage des langues étrangères et
témoigner la prononciation de l’anglais au Royaume Uni.
Il est certain qu’apprendre la langue française avec sa richesse et ses nuances est un
objectif fondamental de notre parcours à l’école française. Mais une caractéristique
des écoles françaises dans le monde est précisément qu’elles se trouvent dans un
pays étranger et réunit des élèves venant des quatre coins du monde.
L’apprentissage des langues est donc indispensable. Parmi les langues étrangères à
apprendre, l’’anglais est aujourd’hui dans le monde très important ou comme on
pourrait dire : « A must ».
Certes, nous vivons déjà dans un pays Anglophone. C’est pour cela que nous avons
décidé de ne pas mettre cet objectif comme prioritaire. En Ouganda, nous pouvons
pratiquer l’anglais, néanmoins nous avons considéré qu’entendre l’accent Londonien
est indiscutablement un complément aux objectifs éducatifs du voyage
.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 3
3. STRUCTURE DU PROJET
Coordination général
Suivi du budget
Validation des
objectifs
Réservations des
transports et
logements
Préparation et
réservation des
activités pendant le
voyage
Documents
Préparation
réunions,
présentations
Analyse des liens
entre activités du
voyage et matières
à l’école
Activités de
recherche de fonds
Comité pour la
clause de solidarité
Suivi compromis
des élèves
4. RESPONSABLES
a) Lors de la préparation du voyage : En plus des comités existants à l’école, nous
proposons la création d’un Comité d’organisation ou sera regroupé le Directeur,
professeurs, parents et élèves .
Nous proposons la création d’un Comité pour la Clause de Solidarité (voir ci-après).
b) Pendant le voyage :
Deux personnes référentes seront en charge de suivre le déroulement du voyage depuis
Kampala . Il s’agira de préférence d’un parent et d’ un professeur.
Deux accompagnants : un parent et un professeur, (un homme et une femme pour
respecter l’égalité des genres et mieux assister les élèves). Si les activités de recherche de
fonds sont fructueuses, nous pourrons considérer la participation d’un troisième parent
ou professeur pour d’avantage de sécurité. Nous devons également prévoir des
suppléants au cas où cela serait nécessaire. Connaitre les élèves, avoir eu des
expériences similaires et avoir des connaissances des premiers secours seront des
éléments à rechercher chez les différents candidats.
A noter qu’en aucun cas les responsables seront en « vacances’. Ils auront pour mission,
avec toute la responsabilité que cela suppose, d’accompagner le groupe et de travailler
pour atteindre les objectifs initialement prévus. Il est évident que les couts liés à leur
participation devront être couvert par les contributions au voyage.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 4
5. LE CODE DE PARTICIPANTS
Nous proposons que tous les participants s’engagent devant les copains à respecter le dix
points suivantes :
a) Le sourire sera notre drapeau. En aucun moment, il ne doit se perdre en aucun moment :
le froid, la pluie, la fatigue, le sommeil… ne seront capables de nous l’enlever.
b) L’aide entre nous, la solidarité, l’appui moral, la joie, le souffle, en définitive tous ces
mots
similaires
seront
à
tout
moment
nos
cartes
à
jouer.
c) Attention aux horaires. Le groupe dépend de chacun d’entre nous. Nous devrons rester
attentifs aux consignes données par les responsables et respecter strictement les
horaires.
d) Attention aux valises: quand nous voyageons, nous devons surveiller nos valises dans les
bus, aéroports et logements.
e) Faire extrêmement attention aux documents importants tels que nos passeports, nos
attestations d’assurance. Chacun d’entre nous aura un document de l’école indiquant sa
participation à un voyage culturel.
f)
Les normes de comportement n’existent pas ou mieux… sont en nous (on s’explique….).
Les responsables ne sont pas de policiers, ce n’est pas parce qu’ils ne nous voient pas
qu’on peut faire tout ce qui est interdit à la maison. On compte alors sur la maturité, la
responsabilité’ éducation, le savoir-faire, le respect, l’élégance de chacun. Si un d’entre
nous ne respecte pas ceci, il aura déçu l’ensemble du groupe, mais aussi les
responsables, les parents, les professeurs.
g) Nous allons connaitre une autre culture, un autre accent de la langue anglaise… Nous
devons être des éponges qui prennent tout ce qui est bon. Ouvrir les yeux, écouter,
sentir… car ce sera une expérience inoubliable.
h) Chacun aura une petite carte avec les numéros les contacts nécessaires (police,
accompagnateurs, parents etc) en cas de nécessité. Nous espérons bien évidemment que
cela ne soit pas utile.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 5
6. LA CLAUSE DE SOLIDARITE
Pour nous il est impératif de maintenir une bonne cohésion du groupe. Nous sommes
conscients que le choix de Londres pourrait impliquer un cout prohibitif pour quelques
copains. Nous souhaitons que chacun puisse y participer. C’est e pour cela que nous
proposons aux parents une clause de solidarité.
Clause de solidarité : Les familles des élèves participant au voyage -et non récepteur d’une
bourse pour le voyage- feront une contribution additionnelle au fond de solidarité de 5% du
prix du voyage. De même, 20% des montants obtenus grâce aux activités de recherche de
fonds seront aussi destiné à ce fond.
Nous proposons que les ressources mobilisées dans le cadre de ce fond soient distribuées
sous forme de bourse, en toute confidentialité, par un comité de solidarité composé du
directeur, d’un professeur, d’un parent et d’un représentant de l’ambassade de France.
La bourse sera attribuée de manière confidentielle aux familles pouvant démontrer que leur
situation financière ne permettra pas à leur enfant de participer au voyage.
L’objectif est d’essayer d’avoir une participation au voyage de cent pourcent des élèves de
5eme et 4eme ou au moins d’une vaste majorité (supérieur à 90 pourcent).
Si aucun parent ne sollicite une bourse, ces fonds seront destinés aux couts des
responsables.
7. AGENDA DES ACTIVITES
Note : Les dates du voyage et la distribution des activités proposées sont prévisionnelles et
seront révisés si nécessaire en tenant compte de certains critères comme les prix des billets
d’avion, les disponibilités d’hébergement et les données précis de chaque activité.
LUNDI
MARDI
MERCREDI
JEUDI
VENDREDI
Mai
Juin
1
Juin
8
2
3
4
5
SAMEDI
DIMANCHE
30
31
6
7
SAMEDI 30
Départ à 20 :00 de l’Ecole Français des Grand Lacs à Kampala (Uganda) vers Entebbe
International Airport. Au revoir aux parents et professeurs avec la promesse d’être très
sages. Avant de partir vérification par les responsables des passeports de tous les
participants ainsi que de l’assurance de voyage (cout médicaux inclus) soit collective soit
individuelle. Vérification que chaque élève porte la carte avec les téléphones de contacts en
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 6
cas d’urgence avec une enveloppe d’argent en cas d’urgence (montant à déterminer par la
coordination en accord avec les parents).
DIMANCHE 31MAI
Départ avec British Airways dans le vol 62 de 01 :10 h (c’est un exemple mais à confirmer
disponibilité des places et prix d’autres vols). Arrivé à l’aéroport de London Heathrow à
l’aube. Si nous avons loué un autobus, on ira avec celui-ci à l’hébergement. Répartition des
enfants dans les chambres.
Visite du parc de Greenwich.
LUNDI 1 JUIN
Matin : Visite du British Museum
Après-midi : Visite de la National Gallery .
MARDI 2 JUIN
Matin : Visite de la Tour de Londres et de la Tower Bridge
Après-midi : Visite de HMS Belfast
MERCREDI 3
atin : Visite du Musée de la Science
Après-midi : Visite du National History Museum.
JEUDI 4
Matin : Visite de Big Ben et du Palais de Buckingham.
Après-midi : Visite de l’Aquarium.
VENDREDI 5
Matin : Visite du Lycée Français Charles de Gaulle de Londres.
Après-midi :nous irons à Stonehenge.
SAMEDI 6
Matin : visite du Tate Modern
Après-midi : Visite du London Eye.
DIMANCHE 7
On prend le vol Londres – Entebbe. A l’avion chacun rempli l’évaluation du voyage. Nous
retrouve nos parents avec plein de choses à raconter.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 7
8. LIEN AVEC OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
Voici les liens entre les activités proposées et notre programme scolaire. Lors de la
préparation du voyage nous approfondirons davantage sur ce point. Par ailleurs, nous
proposons que les professeurs dédient une heure en classe pour apprendre des contenus
pédagogiques qui puissent nous aider à tirer le meilleur des activités du voyage :
ACTIVITE
VISITE
Lien avec nos matières
Visite du lycée français Charles de
Gaule de Londres
Rencontre avec des élèves
à Londres

Opportunité de
partager nos
expériences en
Ouganda et s’enrichir
avec les expériences
des élevés a Londres.
British Museum
Le British Museum est un
musée extraordinaire qui
s'intéresse à l'histoire
culturelle du monde
entier. Vous y trouverez
des objets provenant
d'Afrique, des Amériques,
d'Asie, d'Europe et du
Pacifique. Parmi les choses
à ne pas manquer, la Salle
de lecture, que Karl Marx
aimait à fréquenter, la
Great Court dessinée par
Norman Foster, la Pierre
de Rosette, les sculptures
du Parthénon et les
momies exposées dans la
collection Egypte
ancienne.

Histoire
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 8
The National Gallery
La National Gallery (ou, en
français, la Galerie
nationale), fondée en 1824
et achevée en 1838, est un
musée situé à Londres et
occupant le nord de
Trafalgar Square. Elle
détient un patrimoine
artistique datant de 1250 à
1900, les œuvres plus
récentes étant abritées à la
Tate Modern. La collection
de 2 300 peintures, datant
du Moyen Âge à la fin du
XIXe siècle. A mettre en
valeur : Les tournesols de
Vincent Van Gogh, la
Vénus au miroir de
Velázquez,
La Vierge aux rochers de
Léonard de Vinci ou
Bathers at La Grenouillère
de Claude Monet

Art
Natural History Museum
Exposition sur les plus
petits, les plus gros et plus
curieux animaux de la
création


Histoire
Sciences de la Vie et
de la Terre (SVT)
Science Museum
Les plus grandes
expériences scientifiques
des 300 dernières années.



Physique et chimie
Technologie
Mathématiques
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 9
HMS Belfast
Explore le bateau HMS
Belfast afin de découvrir la
vie quotidienne des marins

Histoire
Tate Modern
Le musée d’art
international de 1900 à
nos jours

Art
Stonehenge
Stonehenge, dont le nom
signifie « les pierres
suspendues », est un
monument mégalithique
composé d'un ensemble
de structures circulaires
concentriques, érigé entre
-2800 et -1100, du
Néolithique à l'âge du
bronze




Histoire
Physique et Chimie
Art
Sciences de la Vie et
de la Terre (SVT)
Greenwich park
Greenwich Park est un
parc situé à Greenwich,
dans la banlieue sud-est de
Londres. C'est l'un des huit
parcs royaux de la capitale.



Histoire
Physique et Chimie
Sciences de la Vie et
la Terre
Il couvre actuellement une
superficie totale de 70
hectares, faisant partie du
patrimoine mondial de
l'UNESCO du fait que le
site accueille
l'Observatoire royal de
Greenwich, point de
départ du méridien
d'origine (Prime Meridian).
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 10
Big Ben
Big Ben est le surnom de la
grande cloche de 13,5
tonnes installée dans la
tour de l’horloge appelée
aujourd’hui Tour Elizabeth,
ou anciennement Clock
Tower du Palais de
Westminster, qui est le
siège du parlement
britannique à Londres.

Histoire
Tower Bridge
Le Tower Bridge est un
pont basculant
franchissant la Tamise,
entre les districts de
Southwark et de Tower
Hamlets, près de la tour de
Londres dont il tire son
nom. Au moment de sa
construction, le Tower
Bridge était le plus grand
et le plus sophistiqué des
ponts basculants jamais
construits.


Histoire
Technologie
Tour de Londres
La tour de Londres est une
forteresse historique
située sur la rive nord de la
Tamise à Londres en
Angleterre. La tour se
trouve dans le district
londonien de Tower
Hamlets situé à l'est de la
Cité de Londres dans un
espace appelé Tower Hill

Histoire
Palais de Buckingham
Résidence officielle des
souverains britanniques.
Situé à Londres, le palais
est à la fois le lieu où se
produisent les événements
en relation avec la famille
royale et le lieu d'accueil
de beaucoup de chefs
d’État en visite. Construit
par John Sheffield à
l'origine du duc de
Buckingham en 1703.


Art
Histoire
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 11
See Life London Aquarium
London eye
L’un des plus grands
aquariums en Europe : Plus
de 500 espèces marines,
plus de 40 requins, plus de
30 espèces de plantes
aquatiques. Ecosystème
antarctique.
L'un des monuments


Science de la Vie et
de la Terre (VET)
Technologie

Technologie
facilement reconnaissables
de Londres et l'attraction
touristique de la ville la
plus fréquentée par les
touristes
Des vues panoramiques
spectaculaires de Londres
à 360 °, s'²étendant jusqu'à
40 km par temps clair ( Big
Ben, la cathédrale SaintPaul, Tower Bridge, le
Shard …)
9. TRANSPORT
Pour les déplacements entre Kampala et Entebbe un autobus sera loué.
En principe l’idéal est de prendre un vol avec une compagnie reconnue internationalement
avec un lien direct entre Entebbe et Londres. Mais bien sûr il faudra tenir compte de la
disponibilité des places, des horaires et du prix.
A Londres il y a deux possibilités. Voici notre analyse:
Moyen de transport
Transport en commun
(metro, bus…)
Pour
Plus économique
Location d’un bus
S’adapte mieux aux horaires
des activités prévues
D’avantage de sécurité pour
le group
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Contre
Moins sur
Perte de temps si pas de
connexion directe
Plus chère
Page 12
10. LOGEMENT
Un logement avec un bon rapport qualité /prix sera recherché. Il devra est bien situé par
rapport aux activités prévues, avec un minimum d’hygiène et de sécurité.
Une possibilité est l’auberge de jeunesse Suisse Cottage à 4 Adamson Road, London NW3 au
Royaume Uni. L’’idéal serait d’avoir des références de professeurs ou parents qui ont
séjourné dans un logement pouvant correspondre à nos attentes.
11. NOURRITURE
Un équilibre entre le prix et un minimum de qualité des repas devra être recherché. Bien
évidemment, les restaurants chers seront exclus afin de ne pas augmenter le budget.
12. DOCUMENTS
Les documents que nous porterons sur nous seront les suivants :
a.
b.
c.
d.
e.
Passeport valable et visa.
Lettre de l’école indiquant pour chaque élève qu’on participe à un voyage culturel.
Carte avec les procédures et téléphones d’urgence
Renseignement de santé (si nécessaire) a gardé par les accompagnateurs.
Enveloppe scellée avec le montant décidé d’urgence. L’élève ne pourra l’ouvrir qu’en
cas nécessité.
f. Liste des activités et horaires du voyage.
g. Documents pour l’assurance voyage du groupe ou de chaque élevé (inclus assurance
santé).
13. SECURITE
La sécurité commence par nous-mêmes. Nous allons rester discrets lors de nos déplacements
afin de ne pas attirer l’attention.
Le groupe sera divisé en sous-groupes de 4 élèves. Ces quatre élèves, du même sexe,
partagerons la chambre et se déplacerons toujours ensemble. Ils éliront un chef de sousgroupe qui s’assurera que les consignes des responsables sont bien comprises par chacun et
surtout qu’elles sont respectées. Chaque soir il y aura une petite réunion entre les
responsables et les chefs de sous-groupes afin de revoir la journée, obtenir le feedback des
élèves et planifier la journée suivante.
Chaque élève connaitra les procédures d’urgence (quoi faire si en retard, s’il est perdu, s’il y
a un accident) et portera avec lui les téléphones et son argent de poche.
Un de critères de sélection des accompagnateurs sera les connaissances en premiers secours
car elles peuvent êtres utiles le moment venu. Si en plus ils ont l’expérience d’accompagner
des groupes ça peut aussi aider à savoir réagir cas d’urgence.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 13
Si nécessaire un accompagnateur restera avec un élève qui doit se rendre à un hôpital alors
que le/les autres continuerons du voyage.
Exemples de téléphones d’urgence:
Kampala :
Police :
Ambulance : 0772200400
Direction de l’école :
Londres :
Police :112
Ambulance :112
Parent en standby à Kampala :
Portable avec roaming du groupe (porte par le responsable de la coordination) :
Portable des accompagnateurs :
Logement :
Responsables de sécurité de chaque lieu a visiter :
14. ACTIVITES DE RECHERCHE DE FONDS
Les activités de recherche de fonds doivent être un effort commun de tous les élèves avec
l’appui des professeurs et des parents. L’idée est de réduire le montant à apporter par les
parents.
Les activités devront être proposées par les élèves et approuvées par le comité de
coordination et la direction de l’école.
Quelques idées :
VIDE
GRENIER
VENTE DES
GATEAUX
FETE
ŒUVRE DE
THEATRE
SPONSORS
DU VOYAGE
LECONS
D’APPUI
AUX PETITS
… VOS
IDEES !!
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
VENTE DE TSHIRTS AVEC
LOGO DE
L’ECOLE/DU
VOYAGE
CINEMA
Page 14
15. CARTES
Carte d’Uganda:
Carte d’Afrique:
Carte d’Europe:
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 15
Carte du Royaume Uni:
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 16
Carte de Londres :
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 17
16. Estimation budgétaire
L’ estimation du budget total pour deux accompagnateurs et 17 élevés est le suivant :
LIGNE BUDGETAIRE
1 Location bus Kampala – Entebbe - Kampala
19 Billets d’avion Entebbe – Londres – Entebbe (700 EUR/pers)
1 Location bus à Londres pour 7 jours
6 nuits d’hébergement pour 19 personnes (30EUR/pers/nuit)
Repas pour 19 personnes (40 EUR/pers/jour) – 7 jours
Entrées des activités non gratuites
Reserve d’urgence
EUR
A déterminer
13300
A déterminer
3420
5320
1140
A déterminer
TOTAL
En divisant ce montant entre le nombre d’élèves nous obtenons un montant par élève initiale de _______EUR qui sera diminué si les actions de
recherche de fonds ont du succès.
17. EVALUATION
A la fin du voyage il y aura un questionnaire d’évaluation à remplir par chaque élève. Cette évaluation sera faite sur trois axes :
a) Satisfaction par rapport à l’expérience du voyage
b) Connaissances acquises
c) Leçons apprises qui pourraient être utiles pur futur voyages organisés par l’école.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 18
18. ANNEXES
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
Lettre à la signature des parents
Compromis des élèves
Brève description des lieux qui seront visités
Evaluation finale
Carte avec procédures et téléphones d’urgence
Liste des adresses et téléphones des lieux d’activités (incluant téléphones de la sécurité de chaque centre).
Décision sur le montant pour l’enveloppe d’urgence que chaque élève portera.
Budget détaillée
Négociations/correspondance avec les sponsors.
Projet Londres 2015, une proposition des élèves
Page 19