Organiser une fête : Christmas

Transcription

Organiser une fête : Christmas
CM1, CM2 / Anglais
La séquence se situe à la fin du premier trimestre, dans la période précédant les vacances
de Noël.
Les élèves maîtrisent déjà des éléments linguistiques - lexiques et structures - sur le thème
de Noël.
Projet (tâche finale) : Organiser la fête de Noël dans l’école
Activités langagières
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Comprendre à l'oral
Interaction orale
Lire
Parler en continu
Écrire
Capacités (B.O. du 30 août 2007)
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Comprendre les consignes de la classe
Comprendre les mots familiers et expressions courantes
Copier des mots isolés et des textes courts
Lire à haute voix de manière expressive
Reproduire un modèle oral
Répondre à des questions et en poser
Se faire une idée du contenu d'un texte informatif simple
Suivre des instructions courtes et simples
Culture et lexique
●
Les fêtes calendaires
Prérequis
Eléments linguistiques (lexique et structures) sur le thème de Noël.
Connaissances
Les traditions de Noël en Angleterre
Grammaire :
Les pronoms personnels, le modal can, l'impératif, l'interrogation, place de l'adjectif et have got.
Phonologie :
Phonèmes spécifiques, intonations descendantes et ascendantes.
Source : www.primlangues.education.fr/sequence/organiser-une-fete-christmas
1
Prolongements pédagogiques
Linguistique :
Transmettre des informations
Collaboratif :
Coordonner un projet plus important au sein de l’école en recevant des correspondants par exemple
Compléments
Remarques :
Les élèves sont acteurs sur deux plans : dans leur propre activité de classe et dans leur mission d’ambassadeurs
auprès des classes de l’école.
Séance n°1
Tâche(s) de la séance : Rédiger le programme du projet
Déroulement de la séance
Durée
Capacités et activités
5 minutes
Déroulement et prise de parole de l'enseignant
Prise de parole et activités
des élèves
Rituels de classe :
Les élèves réagissent
Au-delà des rituels propres à la classe, le projet de spontanément.
travail est proposé à la classe (Cette partie est
menée en français) :
« Nous allons rédiger le programme de la fête de
l’école et nous le présenterons aux classes de
l’école. Ensuite, vous jouerez le rôle
d’ambassadeurs auprès des autres élèves pour
leur présenter les activités qu’ils auront à préparer
pour cette fête.»
10
minutes
Comprendre à l’oral :
comprendre les consignes
/ Suivre des instructions
courtes et simples.
Visionnage de la vidéo :
Phase 1 : visionnage de l’extrait de la vidéo «
We’re kids in Britain »
Look at the video and listen carefully
Parler en continu :
Phase 2 : brainstorming sur Christmas à partir de
reproduire un modèle oral cette première lecture
What about Christmas in Britain ?
Phase 3 : arrêts sur images fréquents
- sur les moments clés
et
- réactivation du chant de Noël We wish you a
merry Christmas
Au tableau, l’enseignant(e) écrit Christmas et les
Les élèves regardent la vidéo.
Les élèves expriment – en
français – :
- les différences culturelles
- les questions sur le sens.
Les élèves énoncent les mots
anglais qu’ils ont reconnus :
I know, it’s a present…
I don’t know
Les élèves sont encouragés à
reprendre en choeur le refrain
du chant.
mots anglais énoncés par les élèves lors de cette
première réactivation :
What’s this ?
Now, listen to the Christmas song.
Sing with the children.
2
Durée
10
minutes
Présentation des activités :
comprendre les consignes
/ Suivre des instructions
Illustrer ce que font les anglais à l’époque de Noël
courtes et simples.
à l’aide de flashcards. Cinq activités sont choisies.
des élèves
Les élèves regardent et
écoutent attentivement.
Un volontaire lève la main
pour répondre. Il en interroge
Parler en continu :
L’enseignant affiche les flashcards successivement d’autres.
reproduire un modèle oral en répétant les phrases :
They write Christmas cards.
They sing Christmas carols.
They decorate the Christmas tree.
They make Christmas stockings.
They pull crackers
Jeu de Kim
Le maître efface le verbe de chaque phrase.
15
minutes
comprendre une
consigne.
Arborescence lexicale
Balayage du champ lexical :
1. La classe est rassemblée pour écouter et
Parler en continu :
comprendre la consigne.
reproduire un modèle oral L’enseignant donne un exemple en situation pour
amorcer l’activité : Christmas present
Les élèves regardent et
écoutent attentivement.
Les élèves rédigent leur fiche
lexicale
Les élèves énoncent les mots
connus et questionnent la
classe :
You can write the word “ present” and draw a
What is it ? pour les dessins
present. If you don’t know how to write a word, you Les élèves reproduisent le
can just draw it.
modèle oral.
L’enseignant dessine une guirlande comme
exemple.
2. Par groupes, les élèves listent en écrivant le
mot anglais ou en dessinant tout le vocabulaire
qu’ils connaissent ou souhaiteraient connaître. La
forme finale du document produit est celle d’un
organigramme.
It’s a group work
L’enseignant organise les groupes, les répartit
dans la classe.
3. Synthèse collective
Chaque groupe présente sa production.
L’enseignant collecte les mots nouveaux en
passant de groupe en groupe (et vérifie leur
traduction si nécessaire).
L’enseignant précise la prononciation des mots
rencontrés et les fait répéter : Tinsel, it’s a tinsel ;
repeat, please ; now the class…
L’enseignant apporte les nouveaux mots et les fait
répéter selon la même procédure.
5 minutes
Ecrire
Réalisation de la microtâche : rédiger le
Trace écrite :
Les élèves copient les
Write the 5 sentences on the sheet program.
phrases et les lisent à la
Le maître notera sur une feuille A3 les phrases des demande.
programme.
élèves :
We can make christmas cards.
We can sing Christmas carols.
We can decorate the Christmas tree.
We can make Christmas stockings.
We can pull crackers
3
Séance n°2
Tâche(s) de la séance : Transformer le programme en affiche distribuée aux autres classes.
Durée
10 minutes Comprendre à l’oral :
Déroulement et prise de parole de
Prise de parole et activités des
l'enseignant
élèves
Positionnement dans le projet
Les élèves composent les
comprendre les consignes A partir des flashcards de départ, le
de classe.
programme de la fête prend forme.
L’enseignant sollicite les élèves pour identifier
chaque flashcard :
phrases à partir des flashcards.
They write Christmas cards.
They sing Christmas carols.
They decorate the Christmas tree.
They make Christmas stockings.
They pull crackers.
5 minutes
Lire : se faire une idée
d’un texte simple.
Parler en interaction :
poser des questions et y
L’enseignant propose alors d’associer la trace
écrite sous forme d’étiquettes-phrases.
L’enseignant recentre sur la fête de l’école :
Now, what about the program ?
répondre.
Il introduit la structure :
We can sing Christmas Carols.
Il écrit sur l’affiche programme :
Sing a song.
Les élèves mettent en relation
image et phrase au tableau.
Et accompagne son écrit de l’image
correspondante :
What else can we do ?
10 minutes Parler en interaction :
poser des questions et y
répondre
L’enseignant trace une colonne sur l’affiche
Les élèves répondent par
avec l’en-tête : class
exemple :
The CE1 can pull crackers.
The CM can write Christmas
cards.
Who can decorate the Christmas tree ?
We are going to choose between all the
classes : CP, CE1, CE2 and the others CM.
Make a sentence please.
La gestuelle précise l’allongement de l’énoncé.
L’enseignant guide les choix, par exemple, il
peut dire :
Well, it’s a little too difficultt for the CP; what
about “sing a song”? They can sing a song.
4
Durée
15 minutes Réalisation de la microtâche.
Ecrire : recopier quelques
mots.
Lire : se faire une idée
d’un texte simple.
l'enseignant
élèves
L’enseignant liste chaque activité pour chaque
classe :
Write Christmas cards
Decorate the Christmas tree
Les élèves travaillent par groupe
de 4, recopient le programme de
l’étape 4 et illustrent ensuite
l’affiche.
Make Christmas stocking
Make crakers
Il termine en demandant aux élèves de faire le
point sur cette programmation :
Can you read this program ? So, the CP …
Il demande ensuite par groupe de réaliser une
affiche du programme. Il distribue une grande
feuille.
5 minutes
Evaluation
Le maître dit ensuite :
Let’s choose the poster we prefer to put it in
Les élèves écoutent et votent
entre les 4 ou 5 groupes suivant
the school hall.
les propositions.
Séance n°3
Tâche(s) de la séance : Rédiger les fiches de travail de chaque activité pour chaque classe.
Durée
l'enseignant
des élèves
5 minutes
Lire - Parler en continu :
reproduire un modèle
Let’s review the five activities we propose to the
other classes.
Les élèves se cachent les yeux
et lèvent le doigt pour donner
oral.
Le maître organise un jeu de kim. Il colle au
tableau les flaschcards utilisées dans les
une réponse.
séances 1 er 2.
5 minutes
Définition de la microtâche
10 minutes Parler en continu : lire à
haute voix
Rappel du projet :
En français, après avoir listé les activités de
notre fête et après avoir fait une affiche pour
communiquer, nous allons donner une fiche de
travail à chaque classe pour les aider.
Les élèves écoutent.
Elaboration commune d’une fiche de travail :
Let’s write a work sheet to each class to explain
them what they have to do.
Les élèvent proposent :
Class : CP
Activity : sing a song.
Step 1 : choose a song.
Step 2 : understand the song.
Step 3 : train to sing
Step 4 : do rehearsal (le mot
peut être traduit par le maître)
Il note une fiche type au tableau :
Class :
Activity :
Step 1 :
Step 2 :
Step 3 :
Step 4 :
For example, let’s do un example with the CP.
5
Durée
15 minutes Parler en interaction :
poser et répondre à des
questions
l'enseignant
des élèves
Let’s imagine the work sheet for the other
classes, remember :
CE1 : pull crackers
CE2 : make Christmas stocking
Les élèves constituent 4
groupes de 5 ou 6 et notent les
propositions.
CM1 : write Christmas card.
CM2 : decorate Christmas tree
Le maître passe pour aider, pour donner du
vocabulaire.
10 minutes Parler en continu :
reproduire un modèle
oral.
Ecrire : copier un texte
court.
Mise en commun
Let’s write on the board the work sheets for each
class.
Le maître fera taper sur un document word
Chaque groupe présente sa
fiche aux autres élèves.
chaque fiche de travail afin de les remettre aux
enseignants de chaque classe.
Séance n°4
Tâche(s) de la séance : Réaliser la décoration de l’arbre de Noël, activité pour la classe de CM2.
Durée
l'enseignant
élèves
5 minutes
Réactivation et introduction du
Les élèves vont répondre par :
comprendre des mots
familiers
vocabulaire à l’aide la fiche de travail
pour la classe
It’s...
S’ils connaissent le mot et sinon par :
répondre à des questions
decorate a Christmas tree
(décorations de Noël) :
I don’t know.
Dans ce cas, il répèteront après
Mémorisation du vocabulaire à l’aide
de flashcards : a ball, a star, a
l’enseignant (individuellement puis
collectivement) :
candle, a snowflake, a stocking, a
present.
It’s a...
L’élève retournera sa carte et répondra
Travail sur la prononciation et
l’accentuation sur la première syllabe
des mots de deux syllabes étudiés.
Travail sur l’intonation descendante
:
It’s a…
Puis il lancera la balle à son tour et
posera la question à un camarade :
de : What’s this ? It’s a…
L’enseignant va suggérer :
Now, let’s decorate the Christmas
tree and the house.
What’s this ?…etc.
Puis il va réactiver et introduire le
vocabulaire en posant la question :
What’s this ?
Si l’élève ne connaît pas la réponse,
l’enseignant la proposera et fera
répéter :
It’s a ….Repeat !
6
Durée
comprendre des mots
familiers.
répondre à des questions.
l'enseignant
élèves
Description des décorations après
avoir réactivé le vocabulaire de la
taille :
Big / small / long et celui des
Les élèves répondent :
It’s blue…
Puis ils montrent à leur tour des
crayons de couleur se posent la
couleurs.
Jeu :
Show me... L’enseignant va réactiver
les couleurs par l’intermédiaire de :
question et répondent.
Ils exécutent l’ordre, puis ils mènent
seuls l’activité et valident.
Les élèves miment et répètent.
What colour is it ?
(crayons de couleur ou flashcards de
couleur).
Avant de commencer l’activité,
Les élèves répètent après le
professeur.
Les élèves complètent. Big Yellow / Big
yellow star.
l’enseignant a donné la consigne :
Take your colour pencils.
L’enseignant peut procéder aussi à
un exercice de type :
Puis ils répètent après l’enseignant.
Show me red…
Ensuite, il réactive la taille en utilisant
le symbole correspondant et en
mimant.
Puis l’enseignant décrit un objet .
Look ! It’s a ball. It’s big. It’s red. It’s a
big red ball.
5 minutes
comprendre des mots
familiers
Ensuite, l’enseignant propose
d’autres objets :
Look ! What’s this ? What is it like ?
Describe it !
Les élèves décrivent les objets d’abord
par étapes (taille, couleur, puis phrase
entière) puis directement.
Distribution de décorations et
L’élève qui a attrapé la balle doit
pratique de :
I’ve got (description de la
décoration)…
and you ? (jeu de balle).
décrire sa décoration, en disant :
I’ve got a…
Puis lance la balle à un camarade et lui
dit :
L’enseignant distribue les
décorations et décrit la sienne :
Look, I’ve got a long red stocking.
Puis il lance la balle à un des élèves
et suscite sa prise de parole par :
And you ?
And you ?… etc..
comprendre des mots
familiers
7
Durée
10 minutes Parler en continu : utiliser des
structures apprises lors de
l’apprentissage.
l'enseignant
élèves
Attribuer toutes les décorations de
Noël à Father Christmas symbolisé
par une flashcard, introduire et faire
pratiquer :
Les élèves répètent :
He’s got.
Puis décrivent la décoration désignée.
Les élèves décrivent les décorations du
He’s got
Le professeur oppose :
I’ve got… (en montrant et décrivant
une décoration qui lui appartient)
Père Noël en se servant de l’amorce :
He’s got…
Dans un 1er temps en proposant la
phrase entière seuls.
à:
He’s got…(en montrant et décrivant
une décoration du père Noël).
Il fait répéter :
I’ve got / He’s got (en faisant montrer
du doigt I / He).
Puis il demande aux élèves :
Now say what Father Christmas has
got ?
Il amorce la réponse si nécessaire :
He’s got a …
Dans un premier temps puis il laisse
les élèves répondre.
5 minutes
Réalisation de la micro-tâche
Chaque élève va placer sur l’arbre e
Il présente à nouveau la décoration
Noel sa décoration.
qu’il a entre les mains.
Exemple : I’ve got a long red stocking.
Séance n°5
Tâche(s) de la séance : Organisation de la fête de l’école et évaluation.
8
Durée
15 minutes Evaluation (ex. de
matching, reordering
…etc)
Prise de parole et
activités des élèves
Utiliser le document évaluation-détaillée
L’enseignant présente chaque activité en proposant si
nécessaire une ou plusieurs exemples.
Les élèves sont attentifs.
Les élèves se
concentrent.
Il ne commence l’activité que lorsque la consigne est
bien comprise.
Il lit les mots, les phrases, les séries de phrases deux
fois.
I – Phonologie :
1) Trouver 2 mots ayant un son commun, dans une série
de 5.
2) Trouver le mot qui n’est pas accentué sur la même
syllabe que les autres dans un série de 5.
3) Trouver le schéma intonatif commun à 5 phrases.
II – Compréhension orale :
1) Reconnaissance de vocabulaire : Identifier 3 objets
dans une série de 5, les entourer.
2) Description d’objets : Reconnaître des objets à partir
de la description qui en est faite.
Associer le numéro de l’objet à la description
correspondante A, B
III – Compréhension écrite :
1) Localisation : associer la phrase entendue au dessin
correspondant.
IV – Compréhension écrite et production écrite :
Remettre les mots dans l’ordre pour présenter
correctement ses vœux :
What’s this ? It’s a…
N.B : Il corrigera l’évaluation au cours de la séance
suivante et proposera si nécessaire des exercices de
remédiation.
15 minutes L’expression orale est
évaluée.
- Pendant la phase d’acquisition au fil des séances et
Les élèves s'expriment.
des activités.
- Pendant la réactivation (moment privilégié de
vérification des acquis).
- Mais aussi de façon plus sommative au terme d’une ou
plusieurs séquences sous forme de pairwork ou
d’activités orales visant à réutiliser du lexique, des
structures vus précédemment.
L'enseignant prend en compte :
- la capacité à communiquer
- le degré d'implication
- la prise de risques
- la qualité syntaxique et phonologique
15 minutes Réalisation de la tâche
finale.
En tant que coordinateur, l’enseignant de la classe de
CM2, propose une répartition générale de la fête de
Les CM2 proposent une
description de la
Noël.
Chaque classe mettra en scène l’activité réalisée et
présentera le travail fait.
décoration de l’arbre de
Noël en anglais.
Documents
●
Évaluation détaillée : Christmas
9

Organiser une fête : Christmas

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