(CE2, CM1) : document pour l`enseignant

Strolling Through English
Épisode 70
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Baladodiffusion en anglais - DSDEN 94!
Épisode 70!
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THE GINGERBREAD MAN (The GBM)
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La séquence présentée s’articule autour de plusieurs épisodes du n°67 au 74.
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Tâche finale: Jouer une version simplifiée de GBM
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La séquence proposée a pour objectifs :
- de suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées
- d’acquérir les connaissances nécessaires pour jouer une version simplifiée de
ce conte
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Séance 4 : Jouer les personnages du conte
Activités langagières : Comprendre à l’oral
Parler en continu et en interaction
Objectifs :
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Lexique : cat, dog, horse, cow, cookie
Structures langagières: I like ….
Structure langagière en reconnaissance: Who are you ?
Phonologie: phonèmes de cat /kæt/, dog /dɒg/, horse /hɔːs/ et la diphtongue de cow /kaʊ/
Matériel :
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flashcards STE 70 pour l’enseignant (cat, dog, horse, cow, old woman, old
man )
Images élèves STE 70 (cat, dog, horse, cow, old woman, old man)
video du conte, STE 67
fichier audio de l’exercice Listen and put the cards in order, STE 70
Script de l’exercice Listen and put the cards in order, STE 70
Comptine Gingerbread Men Song (plusieurs enregistrements possibles de
cette comptine :chantée, scandée, à plusieurs ou en canon), STE 70
Chant Animal trains
1) Comprendre la suite du conte:
● Ecoute de la première et de la deuxième partie de l’enregistrement (10’)
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Épisode 70
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Script de la 2ème partie:
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Cat:
- “Stop, stop little Gingerbread Man! I want to eat you!”
Little Gingerbread Boy: -“No!
No! An old man and an old woman want to eat me
too! Run, run, as fast as you can! You can’t catch me! I’m
the Gingerbread Man!”
Dog:
- “Stop, stop, little Gingerbread Man! I like cookies and I
want to eat you!”
Little Gingerbread Man: -“No!
No! An old man, an old woman and a cat want to eat
me too!
Run, run, as fast as you can! You can’t catch me! I’m the
Gingerbread Man!”
Horse:
- “Come here little man. I love cookies and I want to eat
you!”
Little Gingerbread Man: -“No!
No! An old man, an old woman, a cat and a dog want
to eat me too! Run, run, as fast as you can! You can’t
catch me! I’m the Gingerbread Man!”
Cow:
-“Hello little man! I’m hungry! I want to eat you!”
Little Gingerbread Boy: -“No!
No! An old woman, an old man, a cat, a dog and a
horse want to eat me too! Run, run, as fast as you can!
You can’t catch me! I’m the Gingerbread Man!”
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Tâche d’écoute :
- Repérer des mots éventuellement connus
- Quels animaux le Gingerbread Man rencontre-t-il ?
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A l’appui des réponses des élèves, l’enseignant présente le lexique des animaux à
l’aide des flashcards et rebrasse « the old woman » et « the old man ».
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Proposer aux élèves une 2ème écoute de l’extrait pour valider ou non les propositions.
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2) Activités de compréhension orale (15’) :
Voir aussi les activités proposées dans le document "Utiliser les flashcards » STE
67
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“Show me the number on your fingers”. Afficher les flashcards au tableau
et les numéroter dans un ordre aléatoire. Demander aux élèves (en
mimant) : « What number is the cat ? Show me on your fingers, please »
Chasse au mot menée par l’enseignant puis éventuellement par un élève.
Distribuer les étiquettes-images aux élèves :
- Show me the right card. Ex: “Yum, yum! I like cookies. I’m a dog”
- Exercice d’entraînement de compréhension orale: Listen and put the cards
in order (cf fichiers STE 70 audio et script)
Avant l’écoute du document audio, proposer un exemple avec les étiquettes-images pour s’assurer de la bonne compréhension de la consigne. Prévoir 3 écoutes pour cette activité : la 1ère pour repérer, la 2ème pour réaliser et la
3ème pour vérifier.
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3) Activités de production orale (15’):
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Porter une attention particulière au nouveau lexique (voir objectifs phonologiques)
- Activités de répétition à l’appui d’un Animal Train (Chant STE 70)
A cat and a dog (x2)
A cow and a horse (x2)
Cat, dog, cow, horse!
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Afficher les flashcards au tableau pour guider la présentation. Puis les retourner
progressivement à l’occasion des différentes répétitions.
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Activité de Production orale en interaction :
- Mettre en scène l’activité en montrant une flashcard et en disant par exemple :
« I’m the old man. I like cookies. ». Puis distribuer aux élèves les flashcards et
demander à chacun : « Who are you ? ». Un élève ou groupe d’élèves pourra par la
suite poser la question. La réponse attendue est « I’m …. I like cookies. »
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- Constituer des groupes de 6 élèves (répartition des rôles : old man, old woman,
cat, dog, cow, horse grâce à l’utilisation d’un lot d’étiquettes mots). Chaque
groupe vient alors jouer son rôle de la manière la plus expressive possible. Les
élèves répondent toujours à un pair qui leur demande : « Who are you ? »
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Nous vous conseillons de coller une enveloppe grand format à la fin du cahier
d’anglais. Cette enveloppe permettra de ranger les images et les étiquettes qui seront réutilisées pour la trace écrite de la séance suivante.
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4) Présentation d’une comptine (5’): Vous disposez de plusieurs enregistrements
de cette comptine (chantée, scandée, à plusieurs ou en canon), cf fichiers STE 70.
Sur la mélodie de Frères Jacques (Brother John en anglais)
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Gingerbread Men
Gingerbread Men,
Yum, Yum, Yum,
Yum, Yum, Yum,
I like Gingerbread Men,
I like Gingerbread Men,
In my tum,
In my tum.
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