le centre social julien organise un accueil collectif de mineurs (acm)

le centre social julien organise un accueil collectif de mineurs (acm)

LE CENTRE SOCIAL J ULIEN OR GANISE UN ACCUEIL COLLECTIF D E
MINEURS (ACM) TOUS LES MERCR EDI S ET VACANCES SCOL AIRES
AINSI QUE L E L UNDI, MARDI, J EUDI ET VENDR EDI APR ÈS L’ÉCOL E.
CET ACM ACCUEILLE 5 5 EN FAN TS SCOLARISÉS DE 3 À 6 AN S.
LIEU D’ACCUEIL :
ÉCOLE MATERNELL E EYDOUX
18, RUE EYDOUX
13006 M ARS EILLE
COORDIN ATRI CE ENFAN CE :
ROSSI STÉPH ANIE
DIRECTRI CE:
MARI ON VIGUIER
« L’action de l’accueil de loisirs
s’intègre dans une démarche de
complémentarité avec les autres espaces
éducatifs que sont la famille et l’école »
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SOMMAIRE
1. LE PROJET DE DIRECTION
• Les m ission s de l’Accueil Collect if Min eur
• Les principaux ax es de t ravail
2. LE PROJET PÉDAGOG IQUE
• Les intent ions éducatives
• Les intent ions péd agogiques
3. LE PROJET DE FONCTIONNEM ENT
• Des criptif des lo caux
• Fonction nem ent général
• Fonction nem ent des mercredis
4. LE PROJET D’AN IMATION
• Prés entat ion
• Créer son projet d’an im ation
5. LE PROJET D’ACTIVITES
• Prés entat ion
• Exemple
6. L’EQUIPE D’EN CADREMEN T
• Les horaires d e travail
• Le fonct ionnem ent d e l’ équ ipe
• Les pau ses
• Les réun ions
• Le rôle d e ch acun
7. L’EVALUATION
• L’évalu ation
• Qu’est-ce que l’on évalue
• Les outils ut ilis és pour évaluer
• Évalu ation d es st agiaires BAFA
• Évalu ation d es st agiaires BAFD
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1. Les m ission s de l’ACM
• Développer des activit és en ayant le sou ci de les in scrire dan s la
réalité locale, ten ir compte des conditio ns de mode de vie des
parents et d e la vie associat ive locale.
• Recherch er un e coh érence dan s l’ intervent ion édu cat ive des
différents act eurs en d éfiniss ant les rôles .
• S’appliqu er à être complément aire d ans les activit és proposées,
tout en prenant en compte les rythmes de vie de ch aque enf ant.
• Proposer aux enfants un lieu d e lo is irs et de vacances.
2. Les principaux ax es de t ravail
L’équipe de d irection se donne comme objectif :
De connaître l’enf ant et sa fam ille
L’enfant pour s e const ruire a besoin d’évoluer d ans un clim at de sécurit é
auprès d’adu ltes qu i s auront le m ettre en confian ce lu i ains i que sa f am ille
en s e montrant d isponible et à l’éco ute des beso ins d e chacun. Pour
favoriser cet accueil, nous proposons :
-
Un lieu d’accu eil le m atin, ass uré par l’équ ipe d’an imat ion et la
direction qu i constitu era un lieu de transition entre l’ enfant, sa f amill e
et l’ ACM.
Une fo is par sem aine lors des vacances s colaires, u n cont act p lus long
et soutenu pourra s’étab lir entre l’ équip e d’animat ion, la direction et
les fam illes autour d’un caf é afin de dis cuter et de créer un lien avec
les fam illes.
De f avoris er l’ép anouissem ent d e l’ enf ant
Chaqu e enf ant a un rythme de développement qui lui est propre. Il s’agit
donc de respect er ses beso ins et s es désirs, d e lui offrir la possib ilité d e
s’exprim er par le jeu, de s’évader dans un espace im agin aire, de mettre en
place d es act ivités et d es t emps de découvert e f avorisant son
épanou issement.
Ains i, nous proposons aux enf ants :
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• Des sorties lui p erm ettant d e découvrir d’autres esp aces d’ expérimentation.
• Des th ém atiques (les s aisons, les couleurs, le cirqu e, les ind iens …) en
fonction des diff érentes tranches d’âg e ainsi qu e des activit és spécif iques :
grands jeux, sorties en rapport avec la th émat ique.
• Une b iblioth èque libre d’accès.
• Un espace de jeux symbo liqu es (dîn ette, voitures, légo…) dispon ible et
access ible su r les temps d’ accueil et les t emps libres.
• Afin d’aider les enf ants à créer leurs propres rep ères dans le temps et
l’esp ace et ains i à part iciper plein em ent à la vie co llect ive tout en
développant son autonomie, la p endule du centre s era m ise en p lace. Elle
possède d es s ymboles représentant les p rin cipaux temps de vie quotidienn e
tels que le rep as, le temps calm e et les temps libres. Dans tous les temps
d’installation et d e rangem ent, chaqu e enfant est invité à p articip er : mis e
en place et rangem ent des ateliers , installation du temps calme,
débarrass age d e la t able au moment du repas…).
• L’équipe d’anim ation propose aux enfants un projet bimen suel pour la
période des m ercredis.
De sout enir le d éveloppem ent d e la so cialisat ion
L’équipe d’an imat ion doit favoriser l’ apprentiss age d e la vie en co llect ivité et
pour cela doit porter une attention particulière à l’exp licat ion des règ les de
vie (partage, respect d es autres et du matériel, jouer en semb le, to lérer les
différen ces… ) afin que les enf ants int ègrent et s’approprient ces règ les
communes.
• Durant les temps d’accueil et les temp s libres, les an imat eurs ( act eurs)
proposeront des jeux de so ciété et des jeux coopératifs.
• Des group es de p arole par groupe sont proposés aux enf ants af in qu’ ils
exprim ent leu r ress enti.
• En fin de journée, les en fants sont invit és à donn er leu r impres sio n
générale su r la journ ée qu’ils vien nent de vivre à l’aide de vis ages
représent ant u n bonhomme (cont ent ou pas cont ent). G râce à ce support
familles, enf ants et anim ateu rs ont u ne vue d’ens emble su r le vécu d e la
journ ée d e chacun. Cet out il perm et à tou s d’éch ang er et de commun iquer.
• Un journ al d e bord sera ég alement mis à la disposition d es enf ants et des
familles af in de recu eillir leur s ent iment.
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1. Les intent ions éducatives
Prés entat ion des grands ax es de réflexion à partir desquels l’ act ion de
terrain p eut être mis e en œuvre.
• L’ACM comme lieu d e dét ente :
-
Resp ect er les ryth mes d e chaqu e enfant.
Garantir la s écurité des enf ants (préalable indisp ensab le à son bienêtre)
Faire vivre à l’enfant d es s ituat ions p laisantes et réalis antes.
• L’ACM comme lieu d e so cialis ation :
-
Rendre l’enf ant acteur de s es lois irs et lui p erm ettre d e trouver s a
place p arm i les autres.
Perm ettre à chaqu e enf ant d’évolu er dans un un ivers just e (les
anim ateurs doivent véh icu ler des valeu rs de just ice, de solidarité et de
partage) .
Privilég ier la commun ication entre les acteurs de l’accueil de lois irs :
familles, enf ants, animat eurs, d irect ion et personn el d’ entretien.
• L’ACM comme un lieu ludiqu e :
-
Amen er l’enf ant à p ercevoir l’ACM comm e un espace d e jeu où la mis e
en place d’espace, d e mat ériel et de règles doit f avoris er l’in itiative et
doit être stim ulant.
Evit er la rigid ité dans les modes de f onctionn ement (p ar ex emple
act ivités programmées), confortab le pou r les adu ltes m ais illégit ime
dès lors que l’enf ant s’ en trouve entravé dans sa facu lté à prendre des
init iat ives.
• L’ACM comme lieu d’ éveil, d e découvert e et d’expérim entat ion :
-
Favoris er l’ accès au savoir pour tous
Favoris er la socialisat ion
Init ier au développement du rab le
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2. Les intent ions péd agogiques
Le projet péd agogique est un élém ent in dispens able à la cohés ion d’équ ipe.
Il est la référen ce commune à tous lors de la période d’ accu eil d es enfants. Il
prend en compte la réalit é des co nditions humain es, m atérielles et
finan cières d e l’accu eil d e lois irs. Il est aussi u n outil de condu ite nécess aire
pour la direct ion m ais aus si pour l’ équip e d’anim ation.
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1. Des criptif des lo caux d’ accu eil
L’accueil d e lo isirs mat ern el o ccup e les locaux d’une école m atern elle du
quartier Notre dame du Mont/Cours Julien dans le 6 è me arrondiss ement de
Marseille.
Au rez-de-chauss ée :
- Une salle d’accu eil + un e bibliothèqu e (pour les 5/6 ans : « Les
chen illes et les d auphin s »)
- Une s alle de repos rés ervée aux an im ateu rs
- Un esp ace rangem ent du m atériel
- Une cour
- Une s alle d’activit és
- Des san itaires
Au 1 er ét age :
- Une s alle d’activit és (pour les 4/5 ans : « les serpents -lions »)
- Des san itaires
Au 2 è me étage :
- Une s alle d’activit és (pour les 3-4 ans : « les p’tits mous ses »)
- Une s alle pour la sieste
- Des san itaires
Au 3 è me étage
- Un gymn ase
A proxim ité :
- Une cantine
- Une salle d e dan se
- Un dojo
- Un coin lecture
2. Fonction nem ent général
L’ACM est ouvert du 16 septembre 2009 au 20 août 2010 de 8h à 18h, les
mercred is et pend ant les vacances s colaires.
LES TEMPS D’ ACCUEIL : d e 8h à 9h le m atin et de 17h à 18h le so ir est u n
temps d’échange entre les enf ants, les f amilles, les animat eurs et la
direction. Des ateliers libres ou s em i dirigés sont proposés aux enfants par
des anim ateurs actifs. Les enfants ont également le droit de ne rien faire, de
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prendre posses sion d es lieux
LES TEMPS D’ ACTIV ITES : C’est un temps (de 20mn à 45mn selon l’âge des
enfants ) où les an im ateu rs proposent des ateliers divers, variés et dirigés en
lien avec le projet péd agogique.
LES TEMPS L IBRES ( avant le repas et après le goûter) :
Ce sont les temps avant le repas et après le goûter (15mn ou plus après le
goûter). Les an im ateu rs mettent à dispos ition du mat ériel sportif, de lo isirs,
de dess in ou d es jeux d e société. L es enfants chois iss ent leu rs activités et
les an imat eurs jou ent avec eux et veillent à leu r s écurité.
LES TEM PS DE REPAS : C’ est un mom ent important dans
dérouler dan s le calm e et être u n lieu d’ échang es entre
mais auss i entre les enfants. L’an im ateur est garant de
à table et du fait que chaqu e enf ant goûte les plats
rangem ent d e la t able.
la journ ée. Il do it s e
animat eur et enf ants
la tenu e des enf ant s
et qu’il part icipe au
LES TEMPS DE REPOS : Mom ent de relax ation ou de s iest e selon l’ âge d es
enfants .
LES SORTIES : Pour les sort ies, les animat eurs s eront ch argés de f air e
l’appel et d e les compter en montant dans le bu s ou le métro. Il en est d e
même pour le retour. N e pas oublier de compter les enfants p lus ieu rs fois
dans la jou rnée. Les trouss es à ph arm acie s eront vérif iées avant ch aque
départ et s i incomp lèt e, sign aler au resp onsable. Tout au long de la journée,
les an imat eurs d evront ass urer la s écu rit é phys ique et affective d es enfants,
être à l’écoute de leu rs besoins et de leu rs ryth mes.
LE FONCTIONNEM ENT DU TEMPS DE REPAS
Avant et après le rep as, les enf ants p asseront aux toilett es et se laveront
systém atiqu ement les m ain s. Pend ant le repas, les anim ateu rs mang ent avec
les enf ants, veillent à ce que les enf ants se t iennent bien à t able et goûtent
tous les plats. Il aid ent les plus petits à découper la viande. L e t emps du
repas do it rest er un moment de d étent e et d’éch ange entre les enfants et les
adult es. Les enf ants se s ervent proprement et les anim ateu rs veillent au
partage équ itab le des p lats. Les anim ateu rs aident les p lus p etits à se servir.
A la f in du rep as, les enfants empilen t les assiettes, les verres et les
couverts et les am ènent en cu is ine. L es anim ateurs et le p ersonn el de
service ont un rôle éducatif à jou er : tenue correcte, ne pas gasp iller l a
nourritu re, p arler à voix b ass e…
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1.
Présentation
Le projet d’animation détaille les actions à mettre en place pour atteindre les objectifs visés.
Bimensuel ou plus : Un projet d’animation par groupe.
Durée : tous les deux mois de septembre à juin.
Périodicité : Tous les mercredis.
Public : Enfants de 3 à 6 ans.
Evaluation : Tous les deux mois.
Vacances : Un projet d’animation par période de vacances, par groupe d’âges ou collectif.
Durée : Le temps des vacances.
Périodicité : Tous les jours de fonctionnement.
Public : Enfants de 3 à 6 ans.
Evaluation : en deux temps ( fin de la première semaine puis à la fin
des vacances).
2.
Créer son projet d’animation
Les objectifs
Quels sont-ils ?
Pourquoi ?
Comment les atteindre ?
Le temps
La durée du projet
Prévoir la durée et les temps de préparation du projet
Le lieu
Le ou les lieux de déroulement du projet
Le lieu de repli en cas d’imprévu
L’organisation
Prévoir la sensibilisation
Les animateurs doivent être concernés par le projet
Définir les rôles de chacun
Définir et prévoir les activités prévues et leur contenu
A qui s’adresse le projet ?
Prévoir le matériel nécessaire au bon déroulement du projet
L’évaluation
Pouvons-nous la faire avec les enfants et de quelle manière ?
Prévoir les temps d’animation (où, quand, comment ?)
Comment se fait l’évaluation et quels sont les outils ?
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8h/9h
Accu eil p arents - enf ants
Activit és libres
9h/9h30
Ch ants, comptines,
Temps d’ éch ang es
9h30/10h30
At eliers 3/4 ans
9h30/11h30
At eliers 4/6 ans
11h 00/12h
11h 30/12h 30
Rep as 3/4 an s
Repas 4/5 ans
12h /13h
Repas 5/6 ans
13h /15h
13h 30/14h 30
S iest e 3/4 ans
Temps calme 4/6 ans
14h 30/16h 15
Atelier 4/6 ans
15h 15/16h 15
Atelier 3/4 ans
16h 30/17h
Goût er
17h /18h
Départ des Enf ants
Act ivités libres
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1. Présentation
Le projet d’activité détaille précisément l’activité prévue et sert de repère aux animateurs qui
doivent se référer à la fiche qu’ils auront remplie lors des réunions de préparation.
Le nom de l’ act ivité
La finalit é (pourquoi je vais cette activité et
l’intérêt pour les enfants)
Nombre d’enf ants concern és (activité
adaptée à l’âge des enfants en tenant de leurs
besoins et de leur rythme)
Le lieu / la mise en p lace au sein de l’ACM,
en sorties…
La durée
La sensib ilis ation (sous quelle forme ?)
Le dérou lement et le conten u de
l’activit é
Anticiper la s écurité
(lieu, secours, temps de repos…)
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LES HORAIRES
Mercredis et vacances scolaires de 8h à 18h.
LE FONCTIONNEM ENT DE L’EQUIPE D’ANIM ATION
Dans le cadre des activités spécifiques chaque animateur devra demander son matériel à la
directrice de l’A.C.M :
1 mois à l’avance pour les mercredis
Lors de la réunion de préparation des petites vacances
En ce qui concerne les projets, un échéancier et un budget prévisionnel devront être présenté.
Les animateurs arrivent à 7h45 et installent rapidement les ateliers en essayant de varier au
maximum les activités.
Les temps de pause sont un droit pour les animateurs et sont répartis comme suit : pendant le
temps de sieste/temps calme (15 minutes pour chaque animateur. Chacun doit gérer son temps
de pause (café, repos, prépa) mais ne devra en aucun cas pénaliser ses collègues en débordant
sur son temps imparti.
LES RÉUNIONS
Une réunion par mois pour préparer les mercredis suivant les disponibilités de
chacun.
Une à deux réunions pour préparer les petites vacances.
Deux à trois réunions pour préparer les grandes vacances.
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LES RÔLES
ROL E ET RESPONS ABIL ITES DE L A COORDINATRICE
Organiser et coordonner les 4 agréments A.C.M (maternel, primaire, ados et périscolaire).
Coordonner administrativement, pédagogiquement et financièrement les projets, les équipes et
les partenariats locaux et institutionnels. Cette coordination s’inscrit dans un développement
transversal porté par la référente famille avec les autres secteurs d’activités du Centre Julien.
ROL E ET RESPONS ABIL ITES DE L A DIRECTRICE
La directrice, Marion VIGUIER travaille en partenariat avec la coordinatrice, la seconde dans ses
actions, coordonne l’équipe d’animation et veille au respect du projet pédagogique. Elle doit
être l’intermédiaire entre l’équipe d’animation et la direction en ce qui concerne le suivi du
projet pédagogique. Elle organise l’accueil du matin et du soir, est présente sur le terrain et
assure l'animation d’équipe.
Elle accompagne également les animateurs :
Par la socialisation : Transmettre un langage des attitudes, des
comportements et faire respecter les contraintes et les règles de
l’organisation de l’accueil de loisirs.
Par la transmission de connaissances: Faire acquérir des savoir-faire, des
savoirs théoriques en lien avec la pratique.
Par l‘évaluation: Aider les animateurs à mesurer l’écart entre les outils
théoriques et leurs pratiques de terrain.
Par la formation des animateurs en formation BAFA et leur suivi.
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ROL E ET RESPONS ABIL ITES DE L'AN IMATEUR
Les animateurs sont recrutés par la directrice, ils sont titulaires du BAFA prioritairement et
formés ou sensibilisés à l’encadrement des jeunes enfants. Ils sont garant du bon
fonctionnement de l’accueil de loisirs en accord avec le projet pédagogique et ont la
responsabilité:
De la sécurité physique et affective de chaque enfant.
De la réalisation des objectifs pédagogiques.
De l’aménagement des espaces intérieurs et extérieurs (salles d’activités, coin
repas, sanitaires, cour…)
De la structuration de la journée : Rythmes individuels, sieste, ateliers…
Des règles de vie.
Les animateurs doivent être présents, vigilants, à l’écoute et disponibles à tous les moments de
la journée.
Des réunions de préparation sont obligatoires pour faire connaissance avec les autres membres
de l’équipe d’animation, pour s’approprier le projet pédagogique et pour élaborer le projet de
fonctionnement propre au public accueilli.
Ces rencontres permettent également :
De consolider ses connaissances sur les jeunes enfants.
De faire le lien entre la théorie et la pratique.
D’analyser sa pratique pour affiner sa réflexion sur son rôle d’animateur.
D’acquérir de nouvelles compétences techniques.
D’analyser des difficultés éventuelles et de rechercher ensemble des solutions.
De préparer la journée de la semaine suivante (si l’animateur doit savoir adapter
l’atelier qu’il avait prévu à la réalité du moment, il ne peut être question
d’improvisation totale, source d’inquiétude et d’insécurité pour lui-même et pour
l’enfant).
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• L’évaluation
• Qu’est-ce que l’on évalue
• Les outils utilisés pour évaluer
Une fiche d’auto – évaluation personnelle (voir annexe)
Une fiche de bilan générale de l’équipe d’animation (voir annexe)
Le livre d’or où les enfants et leur famille peuvent déposer : suggestions, idées, critiques…
• Évaluation des stagiaires BAFA
Entretiens individuels où l’animateur et la directrice confrontent leurs expériences et points de
vue.
• Évaluation des stagiaires BAFD
Entretiens individuels où la directrice stagiaire et la coordinatrice confrontent leurs expériences
et points de vue.
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BILAN GENERAL
Cette feu ille permet à tous d’ inscrire ses observations et s es sugg estions sur
les sujets su ivants
LA DIRECTION :
L’EQUIPE D’AN IMATION :
LES EN FAN TS :
LES FAMILLES :
LES REPAS :
LE CENTRE JULIEN :
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L’ECOLE EYDOUX :
PERS ONNEL DE CUISIN E - EN TRETIEN :
AUTRES / DIVERS…
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FICHE D’AUTO-ÉVALUATION PERSONNELLE
PÉRIODE DU…… ……………… ……..AU………………… ……………..
AUTOEV ALUATION
MES OBJECTIFS POUR CES MERCREDIS :
1.
2.
3.
MES » PLUS » DES MERCREDIS :
MES « MOINS » DES M ERCREDIS :
MES PROCHAINS OBJECTIFS :
1.
2.
3.
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