H2O projet 2014-2016.indd - Musée de l`Eau et de la Fontaine

Le Musée
usée de l’l’Eau
au et de la fontaine
présente
H2 O
Notre projet pédagogique 2014-2015
pour enquêter sur nos usages en eau
INTRODUCTION AU PROJET H2O
Le projet H2O est réalisé en partenariat avec la Biosphère : centre canadien d’observation environnementale inauguré en 1995. La Biosphère se consacre à une meilleure connaissance de
l’environnement, de l’eau et des écosystèmes particulièrement ceux du fleuve Saint-Laurent et
des Grands Lacs.
1. Présentation du projet H2O
Ce projet invite les élèves à prendre conscience de l’importance de l’eau et les pousse à passer
à l’action en trouvant des solutions pour préserver ce précieux liquide. Il s’adresse aux élèves à
partir de la quatrième primaire et ceux du premier cycle secondaire
secondaire.
Deux thèmes sont abordés : la filtration de l’eau et son utilisation dans la vie de tous les jours.
Les objectifs du projet sont d’amener les élèves à :
-réaliser des enquêtes
- partager et échanger leurs solutions en classe
- trouver des moyens pour réduire leur consommation en eau et appliquer des solutions d’économie et de moindre pollution de l’eau
2. Déroulement du projet
1. - En classe, rappel des connaissances antérieures sur le thème de l’eau. L’enseignant possède
dans ce dossier la théorie lui permettant d’aborder le sujet avec ses élèves.
- Travail en classe et à domicile des deux thèmes du dossier.
- Envoi des résultats des enquêtes au musée. Avec ceux-ci, nous établirons une base de données
des écoles de la Province du Brabant Wallon qui sera publiée sur le site internet du MEF sous
l’onglet -projet H2O. Les résultats sont à renvoyer avant le 1er janvier 2015.
2. - Pour aller plus loin ...
Ce projet est un projet de sensibilisation et de réflexion pour une meilleure utilisation de l’eau.
Au terme des enquêtes chaque classe devra trouver des moyens de sensibilisation et/ou de diminution de la consommation et/ou de la pollution de l’eau à travers des actions concrêtes.
La classe qui aura été la plus impliquée et active dans ce projet gagnera une journée d’animation au Musée de l’Eau et de la Fontaine *, transport compris. La classe gagnante sera annoncée
dans le courant du mois de janvier 2015.
Toutes les classes participantes recevront une réduction de 2 euros par enfant pour toute animation prévue au MEF * pendant l’année scolaire en cours.
* La date sera à définir en fonction des disponibilités du musée. Nous vous conseillons donc de
vous y prendre le plus tôt possible.
2
PARTIE 1 :
DE L’EAU DANS NOTRE VERRE
1. Théorie
1.1 L’ eau du robinet
Infiltration et filtration
Lorsqu’il pleut, l’eau en ruisselant peut rejoindre les lacs, les rivières... Elle peut aussi être consommée par les plantes qui puisent l’eau au moyen de leurs racines (phénomènes de capillarité et
d’évapotranspiration). Une partie de l’eau, enfin, s’infiltre dans le sol et alimente les nappes souterraines appelées nappes phréatiques.
Un sol type en Belgique est constitué de différentes couches : la terre arable, un sous-sol sablonneux, une couche argileuse, les roches traversées par des veines de charbon. À la fin de son parcours, l’eau arrive dans la nappe phréatique (roches profondes et imperméables retenant l’eau
comme une grosse éponge).
En traversant ces différentes couches , l’eau va être filtrée et va se charger en sels minéraux. C’est
ainsi qu’au bout de son trajet, l’eau est nettoyée : elle est même potable !
D’où vient l’eau du robinet ?
En Belgique, 80 % de l’eau de nos robinets proviennent des nappes phréatiques. Le reste est
puisé dans les eaux de surface telles que les rivières, les canaux et les lacs de barrage.
De la nappe phréatique à notre robinet ...
L’eau est pompée dans la nappe phréatique au niveau de la station de captage. Une partie des
sels minéraux présents dans l’eau y est enlevée. L’eau du robinet doit être consommable par tous
et ces sels minéraux sont parfois présents en quantité trop importante. C’est à cette étape qu’un
peu de chlore est ajouté à l’eau : cela pour éviter une prolifération de bactéries lors de son parcours dans les tuyaux jusqu’à notre robinet !
3
L’eau est ensuite envoyée grâce à des pompes jusqu’au château d’eau qui sert de réservoir, avant
d’être acheminée par une série de tuyaux jusqu’aux maisons.
Attention, pollution !
Les eaux souterraines sont naturellement très pures. Cependant, nos activités quotidiennes
peuvent polluer cette eau : nitrates, pesticides, hydrocarbures et produits chimiques. C’est pourquoi, les zones où l’eau est captée sont des endroits protégés : sans activités agricoles ou industrielles importantes.
1.2 L’ eau en bouteille
L’eau mise en bouteille est captée aux mêmes endroits que l’eau du robinet : dans les nappes
phréatiques. Finalement, eau du robinet ou eau en bouteille c’est un peu du pareil au même !
Toutes les eaux contiennent des minéraux, seule l’eau distillée est pure. L’eau en bouteille est soit
une eau dite de source, soit une eau dite minérale.
L’eau distillée
L’eau distillée a subi une distillation qui la rend théoriquement exempte de minéraux et d’organismes présents dans l’eau naturelle.
Les eaux minérales
L’eau minérale est d’origine souterraine et donc naturellement pure sans avoir subi de traitement. Contrairement à ce que l’on peut croire, ce n’ est pas la teneur totale en sels minéraux qui
confère à une eau le titre d’ «eau minérale». En effet, certaines n’en possèdent que très peu. Par
exemple, l’ eau de Volvic n’ a que 102 mg/l de sels minéraux alors que l’ eau du robinet peut en
contenir jusqu’ à 1 500 mg/l. Une eau est donc dite «minérale» quand sa composition physicochimique est constante ainsi que sa température, son aspect visuel, son goût ...
4
Certaines eaux minérales possèdent des vertus thérapeutiques. Selon leur composition, elles
peuvent s’utiliser dans des traitements pour des affections rhumatologiques, respiratoires, dermatologiques ... À cause de leur grande teneur en sels minéraux, la consommation quotidienne de
certaines eaux minérales peut provoquer des problèmes de santé. Il faut donc varier les marques !
L’eau de source
Ce qui la différencie surtout de l’eau minérale, est le fait que sa composition n’est pas constante.
Elle est généralement consommée localement : ce qui réduit le coût dû au transport.
2. Déroulement de l’enquête
2.1 Sondage : Eau du robinet ou eau en bouteille ?
Activité 1
En classe, les élèves réfléchissent aux a priori qu’ils ont sur l’eau en bouteille et sur l’eau du robinet. Ils complètent ensuite le questionnaire.
cfr : fiche de l’élève, activité 1 (page 7)
Activité 2
Réalisation d’un sondage afin de savoir si les gens préfèrent consommer l’eau du robinet ou l’eau
en bouteille. Les élèves remplissent le tableau sur la consommation d’eau en bouteille et d’eau
du robinet. Ils réalisent ce sondage auprès d’au moins 15 voisins, amis ou membres de la famille.
cfr : fiche de l’élève, activité 2 (page 7)
2.2 Recherche : le prix de l’eau
L’élément monétaire est important dans les choix d’achat que nous faisons. Les
élèves vont rechercher le prix de différentes boissons et compléter le tableau.
Ils compareront ensuite leurs résultats et en discuteront en classe.
cfr : fiche de l’élève, activité 3 (page 8)
Bon à savoir : La Société wallonne des eaux applique un tarif unique à l’ensemble de ses clients.
Ce prix comprend l’ensemble des coûts engendrés par les interventions de l’homme dans le cycle
de l’eau, à savoir : la protection des captages, le traitement, le contrôle de l’eau, la distribution
jusqu’à notre robinet ainsi que la collecte et le traitement des eaux usées.
5
2.3 Discussions
2.3.1 L’impact environnemental
Discussion en classe sur l’impact environnemental respectif des eaux en bouteille et de l’eau du
robinet.
Qu’en est-il vraiment ?
L’eau en bouteille fait face à une opposition croissante surtout pour son impact environnemental, par rapport à la consommation d’eau du robinet, pour ces deux raisons principales :
1. Pour sa production, son embouteillage, son transport et son élimination, chaque bouteille en
plastique requiert beaucoup de ressources non-renouvelables (pétrole et gaz naturel). Chaque
litre d’eau en bouteille requiert 1/3 de litre de pétrole, ainsi que 3 litres d’eau supplémentaires.
2. Une fois consommée, une bouteille d’eau prend souvent le chemin de la décharge, quand elle
n’aboutit pas tout simplement dans la nature où elle mettra plus de 1000 ans pour se dégrader !
Quant au recyclage, c’est loin d’être la solution miracle : contrairement au verre, le plastique est
une matière peu recyclable car elle perd, au cours de ses modifications, ses propriétés.
2.3.2 Conclusion : eau en bouteille ou eau du robinet ?
Discussion en classe : Quelle eau vont boire les enfants à présent ? Sur quels critères s’est fait leur
choix ?
Objectifs : Cerner les préjugés des enfants concernant l’eau du robinet et l’eau en bouteille.
Après discussion en classe, arriver à la conclusion que les deux proviennent du même endroit
et se valent donc au niveau composition. Cependant, pour notre portefeuille et la planète,
l’eau du robinet est à priviliégier.
! Informations à faire parvenir au Musée de l’Eau et de la Fontaine !
1. Faites une compilation des réponses données aux questions de l’activité 1, 2 et 3.
2. En vous basant sur ces compilations, remplissez la fiche à renvoyer au MEF (page 14)
Faites parvenir ces informations au Musée de l’Eau et de la Fontaine
([email protected] avec comme objet du mail la mention «projet H2O»).
6
Fiche de l’élève
Nom : .......................................................................................................................................
Date : ...............................................................................
Prénom : ...............................................................................................................................
Classe : ............................................................................
Activité 1 : Eau du robinet ou eau en bouteille ?
Réponds aux questions suivantes :
Que signifie le terme potable ? ...........................................................................................................
............................................................................................................................................................
Penses-tu que l’eau du robinet soit potable ?.............................................................................................
Selon toi, y a-t-il une différence entre l’eau du robinet et l’eau en bouteille ? ...............Si oui, laquelle ?............
............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Et toi, que bois-tu comme eau à la maison ?..........................................Si tu ne bois pas de l’eau du robinet,
pourquoi ? ............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Activité 2 : Sondage sur l’eau du robinet et l’eau en bouteille
Réalise un sondage auprès de tes voisins, de ta famille ... et remplis le tableau suivant. Interroge
au moins 15 personnes de ton entourage.
Sondage sur la consommation de l’eau en bouteille et de l’eau du robinet
Buvez-vous surtout
de l’eau du robinet
de l’eau en bouteille
Quelles sont tes conclusions :
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
7
Activité 3 : Le prix de l’eau
Réalise une recherche sur le prix de différentes boissons. Relève le prix tel que tu le vois, dans le magasin ou dans la publicité. Ensuite pour pouvoir comparer les différents prix entre eux, calcule le prix pour
un litre de chaque boisson.
Pour l’eau du robinet, où vas-tu aller chercher l’information ? .....................................................................
Boissons
Eau du robinet
Eau minérale en bouteille
Eau de source en bouteille
Lait
Jus d’orange
Boisson gazeuse
Prix à l’unité
..................... euro pour ................. litre(s)
..................... euro pour ................. litre(s)
..................... euro pour ................. litre(s)
..................... euro pour ................. litre(s)
..................... euro pour ................. litre(s)
..................... euro pour ................. litre(s)
Prix par litre
..................... euro pour 1 litre
..................... euro pour 1 litre
..................... euro pour 1 litre
..................... euro pour 1 litre
..................... euro pour 1 litre
..................... euro pour 1 litre
En regardant tes résultats, que constates-tu ? :
- Quelle est la boisson la plus chère ? .....................................................................................................
- Quelle est la boisson la moins chère ? .................................................................................................
- Y a-t-il une différence de prix entre les eaux ?........................................................................................
.......................................................................................................................................
8
PARTIE 2 :
L’UTILISATION DE L’EAU
1. Théorie
1.1 L’ eau sur Terre
L’eau recouvre les 3/4 de notre planète : c’est pour cette raison que
nous l’appelons la planète bleue. L’eau se répartit ainsi : 97% d’eau
salée (océans) et 3% d’eau douce.
Les 3% d’eau douce se divisent de cette manière :
- 2% d’eau solide (glaciers, neige)
- 0,9 % d’eau des nappes phréatiques
- 0,1 % d’eau de surface (lacs, rivières ...)
1.2 L’ eau dans notre corps
Tous les êtres vivants sont constitués en partie d’eau. Hommes,
plantes et animaux ont donc besoin de boire pour vivre.
En moyenne, le corps humain est constitué aux 2/3 d’eau
qu’on retrouve dans le cerveau, le sang, les reins, la peau ...
Chaque jour, nous éliminons 2 litres d’eau : en transpirant,
en respirant, en éliminant les déchets. C’est pour cela qu’il
est nécessaire de boire au moins 1,5l d’eau par jour. Le restant nous est apporté par la nourriture.
9
1.3 Notre consommation en eau
Chaque jour, en Wallonie, une personne consomme en moyenne
110 litres d’eau. La majorité sert aux chasses d’eau des toilettes
et à l’hygiène corporelle. L’eau de pluie pourrait couvrir une
grande partie de nos besoins car seulement 5% de notre utilisation quotidienne en eau (boire et cuisiner) requièrent de l’eau
potable. À titre de comparaison, aux États-Unis, on consomme
jusqu’à 350 litres d’eau par personne et par jour ! Tandis que
certains pays d’Afrique sont limités à 20 litres par jour !
Voici quelques conseils pour réduire notre consommation en eau potable :
- Pour vous laver, privilégiez systématiquement la douche plutôt que le bain.
- Fermez les robinets lorsque vous n’avez pas besoin d’eau. C’est valable lors du brossage des
dents, du lavage des mains ou encore pendant le savonnage sous la douche.
En Belgique, le problème n’est pas tant la quantité
d’eau que nous utilisons que la qualité de l’eau que nous
rejetons après utilisation.
Pour réduire notre empreinte écologique, voici quelques solutions :
- Les éviers, les cuvettes des WC et les égouts ne sont pas des poubelles ! Les cotons-tiges, produits toxiques, peintures, huiles de friture... polluent l’eau. Collectez vos déchets liquides dangereux dans
des récipients et ramenez-les dans un parc à conteneurs.
- Ne jetez pas vos médicaments dans l’évier ou les toilettes : apportez-les à votre pharmacien.
- N’abusez pas de détergents (produit de vaisselle, lessive...) : ils nettoient nos affaires mais polluent aussi l’environnement. Privilégiez alors des produits respectueux de l’environnement.
2. Déroulement de l’enquête
2.1 État des lieux de la question
Lancez la réflexion en classe avec des questions sur l’utilisation de l’eau au quotidien.
- Combien de litres penses-tu utiliser par jour ?
- Quelles sont les activités qui te demandent de l’eau ?
- Quelle est selon toi l’activité la plus aquavore ?
10
2.2 Collecte des données
Voici les usages d’eau sur lesquels vous devez enquêter :
- prendre son bain
- faire tourner le lave-vaisselle
- prendre sa douche
- faire la vaisselle à la main
- se brosser les dents
- faire une machine à laver
- se laver les mains
- actionner la chasse d’eau
- laver la maison
Activité 1
Les élèves enquêtent chez eux pendant une semaine pour connaitre la fréquence de leurs différents usages en eau. Ils remplissent le tableau de l’activité 1.
cfr : fiche de l’élève, activité 1 (page 12)
Activité 2
Il faut maintenant connaître la quantité d’eau utilisée en tout sur une semaine par chacun des
élèves. Pour cela, les élèves s’aident du tableau reprenant la consommation moyenne de chaque
activité étudiée. Ils remplissent le tableau sur la quantité totale d’eau consommée pendant une
semaine pour chaque usage. Les élèves réfléchissent ensuite à leur consommation en eau.
cfr : fiche de l’élève, activité 2 (page 13)
Objectifs : Se rendre compte de sa consommation en eau quotidienne grâce à la constitution
d’un tableau de données. En tirer les conclusions et agir en conséquence pour devenir un citoyen modèle dans l’utilisation que l’on fait de l’eau.
! Informations à faire parvenir au Musée de l’Eau et de la Fontaine !
1. Faites une compilation des données ressortant des activités 1 et 2.
2. En vous basant sur cette mise en commun, remplissez la fiche à renvoyer au MEF (page
15)
Faites parvenir ces informations au Musée de l’Eau et de la Fontaine (admin.musee@
belgacom.net avec comme objet du mail la mention «projet H2O»). Les données seront communiquées sur internet et vous pourrez ainsi comparer vos résultats avec ceux
d’autres écoles de la Province.
11
Fiche de l’élève
Nom : .......................................................................................................................................
Date : ...............................................................................
Prénom : ...............................................................................................................................
Classe : ............................................................................
Activité 1 : Usages de l’eau à la maison
Remplis le tableau pendant une semaine. Renseignes-y
toutes les fois où tu réalises l’activité par jour. Certaines
activités sont sans doute réalisées seulement par tes parents. Tu dois en tenir compte car, par exemple, quand une
machine à laver est mise en marche se sont entre autres tes
vêtements qui se trouvent dedans. C’est la même chose pour
la vaisselle et le nettoyage de la maison.
Enquête d’une semaine sur les différentes activités qui nécessitent de l’eau à la maison.
Activités
Prendre son bain
Prendre sa douche
Se brosser les dents
Se laver les mains
Actionner la chasse d’eau
Lave-vaisselle
Vaisselle à la main
Machine à laver le linge
Laver la maison
Lundi Mardi Merc. Jeudi Vend.
Sam.
Dim.
Totaux
Activité 2 : Quantité d’eau utilisée à la maison
Calcule la quantité d’eau que tu as utilisée pendant une semaine. Pour cela, sers-toi du tableau
de données : il renseigne la quantité d’eau utilisée pour chaque activité. Chaque personne a des
habitudes différentes de consommation (une personne peut faire la vaiselle en fermant le robinet, une autre laissera le robinet ouvert toute la durée de la vaisselle) : nous te renseignons une
quantité d’eau moyenne entre ces deux comportements extrêmes.
12
Quantités moyennes d’eau utilisées pour chaque activité.
Activités
Litres
Prendre son bain
110 litres
Prendre sa douche
40 litres
Se brosser les dents
1 litre
Se laver les mains
6 litres
Actionner la chasse d’eau
8 litres
Lave-vaisselle
12 litres
Vaisselle à la main en laissant le robinet ouvert 10 litres par minute
Vaisselle à la main en remplissant les bacs
18 litres
Machine à laver le linge
80 litres
Laver la maison
15 litres
Quantité totale d’eau consommée par une personne durant la semaine et pour chaque activité.
Activités
Prendre son bain
Prendre sa douche
Se brosser les dents
Se laver les mains
Actionner la chasse d’eau
Activités
Lave-vaisselle
Vaisselle à la main
Machine à laver le linge
Laver la maison
Nombre de fois où
tu fais l’activité
par semaine
Litres d’eau utilisés
pour faire cette
activité une fois
Quantité totale d’eau utilisée pour cette
activité durant la semaine (litres)
............. x .............. litres= .............. litres
............. x .............. litres= .............. litres
............. x .............. litres= .............. litres
............. x .............. litres= .............. litres
............. x .............. litres= .............. litres
Total 1 : .............................. litres
Nombre de Litres d’eau uti- Quantité totale d’eau Divise par le nombre de
fois où tu fais lisés pour faire utilisée pour cette acti- personnes de ta famille
l’activité par cette activité
vité durant la semaine
semaine
une fois
(litres)
............. x ............ l= ............. l
....... min x 10 l* ............. x ............ l= ............. l
............. x ............ l= ............. l
............. x ............ l= ............. l
............... l/ ............. = ............l.
............... l/ ............. = ............l.
............... l/ ............. = ............l.
............... l/ ............. = .............l
Total 2 : .................litres
* Pour une vaisselle à la main : tu dois mesurer le temps, en minutes, pendant lequel l’eau a coulé et puis multiplier par 10 litres pour avoir la quantité d’eau utilisée.
Combien consommes-tu de litres d’eau par semaine ? ............................ (total 1 + total 2)
et par jour ? .............. Cela te semble-t-il beaucoup ? ..........................................................................
Pour quelle activité as-tu consommé le plus d’eau ? ...............................................................................
Trouve au moins 3 solutions pour réduire ta consommation en eau :
1. .........................................................................................................................................................
2. .........................................................................................................................................................
3. .........................................................................................................................................................
13
Fiche à renvoyer au Musée de l’Eau et de la Fontaine
Avec les données que vous avez recueillies, remplissez en classe la fiche suivante.
Partie 11:
Compilation du sondage sur la consommation de l’eau en bouteille et de l’eau du robinet:
Activités 1 et 2:
Les enfants et leur entourage avaient-ils des aprioris sur l’eau du robinet et si oui lesquels?
Sur l’ensemble des relevès de la classe, y a t’il une grande différence entre le nombre de personne
buvant de l’eau en bouteille et celle buvant l’eau du robinet (Donnez les chiffres)?
Activité 3:
Quelles sont vos constatations suite à la recherche sur le prix des différentes boissons?
CONCLUSION GÉNÉRALE:
Qu’avez- vous pu ressortir de ces sondages? Quelle eau vont boire les enfants à présent et pourquoi??
14
Fiche à renvoyer au Musée de l’Eau et de la Fontaine
Avec les données que vous avez recueillies, remplissez en classe la fiche suivante.
Partie 2
2:
Compilation des résultats sur la quantité d’eau quotidiennement utulisée par chaque élève.:
Activités 1 et 2:
En comparant les consommations de vos élèves avec l’exemple d’une consommation moyenne en
Belgique ( page 16 et 17) que pouvez-vous observer?
CONCLUSION GÉNÉRALE:
Suite à ces enquêtes, l’objectif pour vous et votre classe est d’agir et de mettre en place des
actions permettant la sensibilisation et/ou la diminution de la consommation et/ou de la
pollution de l’eau au quotidien.
Quelles sont les solutions que vous avez trouvées en classe?
REM: Si vous le souhaitez et afin de permettre à l’équipe du musée de départager plus faci-
lement les différents participants, n’hésitez pas à nous envoyer un descriptif des actions
entreprises par les enfants et des photos pour les illustrer.
15
Exemple de consommation moyenne en Belgique
Activité 1 : Usages de l’eau à la maison
Remplis le tableau pendant une semaine. Renseignes-y
toutes les fois où tu réalises l’activité par jour. Certaines
activités sont sans doute réalisées seulement par tes parents. Tu dois en tenir compte car, par exemple, quand une
machine à laver est mise en marche se sont entre autres tes
vêtements qui se trouvent dedans. C’est la même chose pour
la vaisselle et le nettoyage de la maison.
Enquête d’une semaine sur les différentes activités qui nécessitent de l’eau à la maison.
Activités
Prendre son bain
Prendre sa douche
Se brosser les dents
Se laver les mains
Actionner la chasse d’eau
Lave-vaisselle
Vaisselle à la main
Machine à laver le linge
Laver la maison
Lundi Mardi Merc. Jeudi Vend.
Sam.
Dim.
1
1
2
2
4
1
2
3
5
1
1
2
1
4
1
2
3
3
1
1
1
1
2
2
4
2
2
5
1
1
2
3
3
1
1
1
1
Totaux
1
6
14
16
28
3
2
2
2
16
Exemple de consommation moyenne en Belgique
Activité 2 : Quantité d’eau utilisée à la maison
Quantités moyennes d’eau utilisées pour chaque activité.
Activités
Litres
Prendre son bain
110 litres
Prendre sa douche
40 litres
Se brosser les dents
1 litre
Se laver les mains
6 litres
Actionner la chasse d’eau
8 litres
Lave-vaisselle
12 litres
Vaisselle à la main en laissant le robinet ouvert 10 litres par minute
Vaisselle à la main en remplissant les bacs
18 litres
Machine à laver le linge
80 litres
Laver la maison
15 litres
Quantité totale d’eau consommée par une personne durant la semaine et pour chaque activité.
Activités
Prendre son bain
Prendre sa douche
Se brosser les dents
Se laver les mains
Actionner la chasse d’eau
Activités
Lave-vaisselle
Vaisselle à la main
Machine à laver le linge
Laver la maison
Nombre de fois où
tu fais l’activité
par semaine
Litres d’eau utilisés
pour faire cette
activité une fois
Quantité totale d’eau utilisée pour cette
activité durant la semaine (litres)
1
6
14
16
28
110
40
1
6
8
1 x 110 litres= 110 litres
6 x 40 litres= 240 litres
14 x 1 litres= 14 litres
16 x 6 litres= 96 litres
28 x 8 litres= 224 litres
Total 1 : 684 litres
Nombre de Litres d’eau utifois où tu fais lisés pour faire
l’activité par cette activité
semaine
une fois
3
12
2
10 min x 10 l*
2
80
2
15
Quantité totale d’eau Divise par le nombre de
utilisée pour cette acti- personnes de ta famille
vité durant la semaine
(ici 4 personnes)
(litres)
3 x 12 l= 36 l
2 x 100 l= 200 l
2 x 80 l= 160 l
2 x 15 l= 30 l
36 l/ 4 = 9 l.
200 l/ 4 = 50 l.
160 l/ 4 = 40 l.
30 l/ 4 = 7,5 l
Total 2 : 106,5 litres
* Pour une vaisselle à la main : tu dois mesurer le temps, en minutes, pendant lequel l’eau a coulé et puis multiplier par 10 litres pour avoir la quantité d’eau utilisée.
Combien consommes-tu de litres d’eau par semaine ?
684 (total 1) + 106,5 (total 2) = 790,5 litres
et par jour ? . 790,5 litres / 7 = 112,93 litres
17